王瑞章

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)屬于當(dāng)下熱門專業(yè)，隨著人們?nèi)粘Ｎ镔|(zhì)生活水平的提升，企業(yè)自身對于員工的技能水平的要求也有所提升，在傳統(tǒng)院校教學(xué)模式下的專業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)不能夠滿足目前的社會發(fā)展需求，眾多高校畢業(yè)生也在就業(yè)階段感受到了來自社會的壓力。所以為了緩解上述現(xiàn)象，將在室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中融入現(xiàn)代學(xué)徒制來進行改善。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)徒制的應(yīng)用，從古至今，在手工技能行業(yè)當(dāng)中比較常見，由有經(jīng)驗的師傅通過各種示范來手把手幫助學(xué)徒掌握相關(guān)的操作知識技能與技巧，其主要注重的是真實的情景體驗，讓學(xué)徒能夠迅速融入到操作環(huán)境當(dāng)中的教學(xué)方式。隨著社會的發(fā)展與進步，學(xué)徒制從一開始的興盛走向現(xiàn)如今已為人所遺忘，傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)接受了時代的洗禮，走向了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展階段[1]。

現(xiàn)代學(xué)徒制，主要是由在社會當(dāng)中已經(jīng)起到了重要作用的相關(guān)行業(yè)企業(yè)來與學(xué)校接洽，雙方共同根據(jù)現(xiàn)下的市場行情來為學(xué)生制定未來的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的影響下，能夠在企業(yè)的真實生產(chǎn)操作環(huán)境當(dāng)中將書本上的理論付諸實踐，讓學(xué)生不再停留在“紙上談兵”的階段，而是能夠真正的將技能知識應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，尋找到自己未來的發(fā)展方向。

現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)生，主要是因為現(xiàn)如今我國教育界已經(jīng)開始入手解決積困已久的應(yīng)試教育問題，為了發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力，在實踐過程中能夠做到對所學(xué)理論知識的充分利用而做出的嘗試，為了廣大師生群眾能夠在現(xiàn)代學(xué)徒制的影響下做出更多的有效成果，而不是在象牙塔的保護下止步不前，難以為社會做出貢獻(xiàn)。運用現(xiàn)代學(xué)徒制來進一步發(fā)展我國的應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并且促進現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展向前[2]。

此外，因為現(xiàn)代學(xué)徒制的影響，對于室內(nèi)設(shè)計行業(yè)來說，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能夠有效結(jié)合企業(yè)的實際需求，這對于學(xué)生、對于企業(yè)發(fā)展來說都是一件好事。讓面臨就業(yè)的高校學(xué)生能夠更了解社會現(xiàn)狀，并且在現(xiàn)代學(xué)徒制的帶領(lǐng)下，針對室內(nèi)設(shè)計的市場實用價值能夠有更為深入的認(rèn)識。還可以利用校企聯(lián)合辦學(xué)來對教學(xué)目標(biāo)進行適當(dāng)調(diào)整，為了確保校企雙贏，應(yīng)當(dāng)幫助企業(yè)和學(xué)校之間建立起有效的交流空間，讓企業(yè)和高校學(xué)生之間的磨合期能夠進一步縮短，不再讓學(xué)生面對畢業(yè)即失業(yè)的困境，將理論型人才轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生的作品也能夠參與社會競爭，接受市場的考驗，并且讓學(xué)生充分了解到現(xiàn)如今消費者對于室內(nèi)設(shè)計的主要需求，既為企業(yè)贏得了利益，也為學(xué)生獲得了就業(yè)機會。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用要點

2.1 課程設(shè)置專業(yè)化

如果室內(nèi)軟裝設(shè)計行業(yè)教學(xué)將現(xiàn)代學(xué)徒制作為主要核心，應(yīng)當(dāng)為其度身打造專業(yè)課程設(shè)計，為廣大師生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往傳統(tǒng)的室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，課程設(shè)計都比較固定，大多數(shù)的學(xué)生都要忙于理論學(xué)習(xí)，一直到后期才有機會參與社會實操訓(xùn)練，這就大大限制了學(xué)生的實踐能力發(fā)展。所以在室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中融入了現(xiàn)代學(xué)徒制，就需要幫助學(xué)生對理論學(xué)習(xí)與實踐操作兩項內(nèi)容的時間進行合理分配[3]。尤其是在理論課堂教學(xué)過程中，為了營造良好的師生關(guān)系與輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上積極主動的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生在課堂中處于主導(dǎo)地位，并且多在理論知識教學(xué)的過程中進行發(fā)散思維的融入，運用課堂交流來對課堂教學(xué)內(nèi)容進行升華，形成以學(xué)生文本的課堂主線。

2.2 企業(yè)參與教材改革

對于學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，面對社會上愈發(fā)激烈的市場競爭，他們最需要的就是對相關(guān)企業(yè)的認(rèn)知與了解，為了能夠讓教材內(nèi)容與社會發(fā)展需求接軌，就可以讓企業(yè)來與學(xué)校聯(lián)合改良教材，從而讓專業(yè)教育教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容能夠更具有實操性。就目前而言，室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)的任何教學(xué)內(nèi)容都與教材之間有著密不可分的聯(lián)系。是難以脫離教材來對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的，所以在此基礎(chǔ)上，就要注重針對企業(yè)聯(lián)合學(xué)校進行教材改良的幾項內(nèi)容。首先，教材設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞室內(nèi)設(shè)計行業(yè)相關(guān)企業(yè)的真實生存發(fā)展現(xiàn)狀；其次，由企業(yè)精英與教學(xué)專家來進行聯(lián)合指導(dǎo)，共同參與完成室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)教材的編制工作，增加更為豐富的實操內(nèi)容，使得學(xué)生能夠清晰明了的對相關(guān)實操知識有所認(rèn)識，并且積極努力去鉆研和發(fā)展，自主投入實踐活動中。

2.3 建立學(xué)徒工作室

由學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋建立起的學(xué)徒工作室，應(yīng)當(dāng)從地方企業(yè)發(fā)展來進行著眼，確保在推動學(xué)徒工作室的基礎(chǔ)上能夠進一步的幫助當(dāng)?shù)匦袠I(yè)實現(xiàn)有效發(fā)展，讓室內(nèi)設(shè)計行業(yè)、高校專業(yè)以及相關(guān)企業(yè)能夠在共生的狀態(tài)下共同發(fā)展。只有在行業(yè)、高校以及企業(yè)三位一體的前提下，才能夠在管理機制上進行全面的及安全規(guī)范，以及根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況來做出規(guī)劃與培訓(xùn)計劃。

而且，學(xué)徒工作室需要具備教學(xué)和實踐操作的兩項基礎(chǔ)條件，在學(xué)徒工作室模型設(shè)計當(dāng)中融入企業(yè)的真實情況，將學(xué)生模擬成企業(yè)員工來進行身份轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)與工作之間的有效結(jié)合，學(xué)生在參與企業(yè)活動的過程中對行業(yè)動態(tài)得到實時了解，從而真正地實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制在專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中的融入與發(fā)展。

教學(xué)流程上，需要將原本的課題設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖炕娜宋镙d體，讓學(xué)生能夠通過咨詢來獲取信息，并且針對現(xiàn)狀展開項目計劃設(shè)計，由項目計劃知道接下來的方案決策、匯報以及實施，最終根據(jù)項目成果來進行評價反饋，只有在這樣的整體化教學(xué)流程下，才能夠讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)過程中充分體會到對于室內(nèi)設(shè)計行業(yè)來說實戰(zhàn)經(jīng)驗的重要性[4]。在學(xué)徒工作室的貫徹執(zhí)行下，可以將專業(yè)教師與企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合建立起雙導(dǎo)師制度，從而為學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的案例教學(xué)內(nèi)容。

2.4 健全考評體系

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的指導(dǎo)下室內(nèi)軟裝涉及行業(yè)內(nèi)容主要分為兩個部分，首先是學(xué)校與企業(yè)針對學(xué)徒工作室運行狀態(tài)的考評。其次就是學(xué)校專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量方面的考評。由于學(xué)徒工作室的成立是以教學(xué)為目的的。所以其應(yīng)當(dāng)由學(xué)校作為主導(dǎo)方，而相關(guān)的企業(yè)與行業(yè)人員則負(fù)責(zé)建立起專業(yè)的考評委員會，從教學(xué)目標(biāo)、企業(yè)實際需求以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等方面來進行考評體系的建立。在針對學(xué)徒工作室情況進行考評的過程中，能夠?qū)ぷ魇业呢?zé)任人制度進行確立，在相關(guān)工作中對于具體責(zé)任人進行監(jiān)督與評測。并且，由于當(dāng)前的教育機制尚處于試驗階段，在實行過程中也要針對學(xué)生與教師的意見進行有效收集，總體上將學(xué)生的實習(xí)滿意度作為考評的重要標(biāo)準(zhǔn)，在考核期內(nèi)出現(xiàn)不合格的責(zé)任人則要及時地做好撤換工作。而在針對學(xué)生成績與學(xué)習(xí)質(zhì)量的考評內(nèi)容中，則重點強調(diào)針對學(xué)生對于理論知識的運用分析能力、動手實踐能力以及與團隊方面的配合協(xié)同能力來進行考評，主要由導(dǎo)師來進行考評，輔助以學(xué)生互評機制。雙管齊下的考評體系，能夠幫助現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)有效的優(yōu)化探索，并且一邊實行一邊豐富，一邊探索一邊成長，讓現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)軟裝設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中得到發(fā)揚光大，進一步促進我國人才市場的壯大。

3 結(jié)束語

為了全面確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中認(rèn)真貫徹落實現(xiàn)代學(xué)徒制的核心教學(xué)模式。在探索實踐前提下，運用校企結(jié)合雙導(dǎo)師模式引導(dǎo)，向社會精準(zhǔn)投放人才，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計行業(yè)環(huán)境高校發(fā)展，將企業(yè)、教育以及社會發(fā)展聯(lián)系到一起，為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的就業(yè)培訓(xùn)環(huán)境。