張成鳳

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 水利與建筑工程學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

一、前言

青年國防教育是我國全民國防教育的重要組成部分，也是青年思想政治教育的進一步延伸，是對青年進行思想政治教育的重要途徑和手段。思想政治教育是國防教育的基礎(chǔ)，決定著培養(yǎng)的人才的屬性與質(zhì)量。2016年4月15日，習(xí)近平總書記在第一個全民國家安全教育日中說，要深入開展國家安全教育，切實增強國家安全意識，培養(yǎng)國家安全的維護者和保衛(wèi)者。因此，青年作為國家未來的維護者和保衛(wèi)者，同時兼負社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，與國家興旺、民族興衰有著必然的聯(lián)系。青年作為國防教育與思想政治教育的同一對象，如何將青年國防教育與思想政治教育進行耦合，使國防教育與思想政治教育功能得到充分發(fā)揮，教育效果增效落地，是當前百年未有之大變局的時代背景下需要進一步研究的重要課題之一。

耦合是物理學(xué)中的一個基礎(chǔ)概念，在電學(xué)中廣泛存在，耦合關(guān)系是指某兩個事物之間如果存在一種相互作用、相互影響的關(guān)系，那么這種關(guān)系就稱耦合關(guān)系[1]。青年國防教育與思想政治教育的耦合關(guān)系不僅僅是表面上互相存在的相互影響和配合的關(guān)系，而是存在更深一層的相互滲透、作用的關(guān)系，兩者互為推進、相輔相成。

二、青年國防教育與思想政治教育耦合的應(yīng)然價值

國防教育是指一個國家或民族為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防御外來侵略和顛覆，對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能和文化有關(guān)的社會活動[2]。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動[3]。國防教育與思想政治教育都是青年思想教育的重要形式，兩者的耦合具有重要的價值和意義。

(一)青年國防教育與思想政治教育耦合是學(xué)校立德樹人的必然要求

青年國防教育與思想政治教育都是實現(xiàn)高校全面育人目標的重要手段。黨的十九大報告中提出，要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結(jié)，為實現(xiàn)中國夢、強軍夢凝聚強大力量，這句話，不僅是對高校國防教育提出了要求，同時也對高校青年思想政治教育提出了目標。學(xué)校對青年的國防教育是國家全民國防教育的基礎(chǔ)，是落實習(xí)近平強軍思想、堅持立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，青年思想政治教育是落實高校立德樹人，全面育人育才的根本，因此，高校國防教育與思想政治教育目標、對象、內(nèi)容具有統(tǒng)一性。將青年國防教育與思想政治教育耦合，一方面，國防教育為思想政治教育拓寬了內(nèi)容，增加了活力；另一方面，思想政治教育為國防教育保障了合力，提升了教育效果，兩者教育效果互進互贏，成為實現(xiàn)學(xué)校全面落實立德樹人任務(wù)的必然路徑。

(二)青年國防教育與思想政治教育耦合是培養(yǎng)時代新人的現(xiàn)實之需

2001年8月31日，全民國防教育日設(shè)立，目的是弘揚愛國主義精神，普及國防教育。國防教育作為黨的宣傳思想工作和國民教育的重要組成部分，是高校提升青年學(xué)生素質(zhì)、培塑民族精神的重要途徑。國防教育是實現(xiàn)思想政治教育目標的有效途徑，加強青年國防教育，不僅解答了人才培養(yǎng)的培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的三問，還進一步強化了青年憂患危機意識，對青年賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因、弘揚愛國主義精神、涵育家國情懷，意義重大而深遠；圍繞社會主義核心價值觀教育，將思想政治教育貫穿國防教育始終，將兩者蘊含的愛國、敬業(yè)、誠信、友善教育元素融合，引導(dǎo)青年樹立習(xí)近平總體國家安全觀。因此，將青年國防教育與思想政治教育耦合，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，是高校培養(yǎng)人才的現(xiàn)實需要。

(三)青年國防教育與思想政治教育耦合是彰顯教育實效性的應(yīng)有之義

新時代青年的思想政治教育工作都面臨著新挑戰(zhàn)，如何做好青年思想政治教育工作，引導(dǎo)青年樹立保家衛(wèi)國、愛國興國的志向，成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，肩負起實現(xiàn)中國特色社會主義建設(shè)百年奮斗目標的重任，需要將青年國防教育與思想政治教育耦合。一是青年國防教育具有實踐教育特征，有助于彌補思想政治教育的不足。青年國防教育與思想政治教育耦合，通過軍訓(xùn)、國防技能培訓(xùn)等實踐教育，結(jié)合身邊人身邊事，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境、史實教育，使思想政治教育由傳統(tǒng)的理論填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖逃?，有利于引發(fā)青年內(nèi)心的共鳴，激發(fā)出青年對國家的責任意識，更有利于國家意志的灌輸，實現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)。二是思想政治教育必須具有載體與抓手才能使其功能得以彰顯。青年國防教育可以作為思想政治教育的載體與抓手，與思想政治教育耦合，有助于培養(yǎng)青年集體觀念、愛國情懷，凝聚青年的社會主義核心價值觀。青年國防教育，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富、生動、具體，多樣，更加具有吸引力、感召力、影響力，使思想政治教育效果彰顯有力。三是青年國防教育與思想政治教育耦合，在青年國防教育中蘊含著思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育中彰顯著青年國防教育的目標，兩者相輔相成，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，教育實效性統(tǒng)一彰顯于青年這個受教育主體中。

三、青年國防教育與思想政治教育耦合的實然困境

青年國防教育工作是關(guān)系到國家和民族興衰危亡的戰(zhàn)略性問題，做好青年國防教育，具有重要的價值意蘊和迫切的現(xiàn)實需要。但是在教育體系發(fā)展上，還存在諸多困境與問題。思想政治教育工作是貫穿青年成長成才教育全過程的一種教育手段與體系，幾十年來，發(fā)展較為成熟，將兩者教育進行耦合，對完善國防教育體系，彌補國防教育在青年教育中的不足，完成國防全民教育的目標，具有重要的意義。

(一)青年國防教育學(xué)科定位不明確，教育責任落實不到位

一是傳統(tǒng)觀念認為，青年國防教育隸屬于軍事學(xué)，尤其針對非軍事院校來說，承擔國防教育的部門大多是學(xué)工部、人武部、保衛(wèi)處，從軍事技能訓(xùn)練、強身健體功能來看，甚至也有體育部門承擔青年國防教育任務(wù)的現(xiàn)象。當然從具有的思想政治教育功能來看，個別院校的思想政治教育部門也承擔了青年國防教育。二是學(xué)者吳溫暖、鄭宏認為，國防教育學(xué)宏觀研究對象的本質(zhì)屬性是教育活動，國防教育功能實現(xiàn)的途徑是育人，因而國防教育學(xué)應(yīng)當歸屬于教育學(xué)的學(xué)科門類[4]。學(xué)科歸屬的不明確，使青年國防教育與思想政治教育存在割裂現(xiàn)象，實施教育時，施教主體不明確，教育責任落實不到位，直接影響了青年國防教育與思想政治教育耦合的效力發(fā)揮。

(二)青年國防教育課程體系不健全，教育效果差強人意

我國思想政治教育學(xué)科建設(shè)始于20世紀80年代，目前已經(jīng)形成較為完善的課程體系，而國防教育作為一門新興的學(xué)科，發(fā)展不完善，課程體系、理論基礎(chǔ)與思想政治教育學(xué)科相比，還存在較大差距。青年國防教育在開展的過程中，只注重了民族精神教育、愛國主義教育及集體主義教育，引導(dǎo)青年樹立正確的國防觀念與尚武意識，在中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備等理論知識方面存在著缺失。也就是說，普通高校在日常教育中，只注重了青年國防教育中思想政治教育的內(nèi)容，忽略了理論知識的傳授，而思想政治教育內(nèi)容中無法全部囊括青年國防教育理論傳授，導(dǎo)致青年國防教育存在理論基礎(chǔ)教育的空白，教育效果如無源之水，差強人意。

(三)青年國防教育師資力量薄弱，教育延續(xù)性不足

師資力量是開展好青年國防教育與思想政治教育的關(guān)鍵。目前，大多普通學(xué)?；緵]有軍事教研室，承擔國防教育的師資基本都來自于保衛(wèi)部門或者學(xué)工部門的管理人員，這些兼職人員本身的軍事理論知識缺乏，更談不上對青年國防教育的研究，而且，思想認識也不到位，存在簡單化現(xiàn)象，導(dǎo)致授課只能就事論事，不能讓學(xué)生知其然更知其所以然，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到教育的初衷與本質(zhì)；另外，高校青年國防教育還停留在每年入學(xué)開展程序化的軍事技能訓(xùn)練上，認為軍訓(xùn)完成就等同為完成了青年國防教育的任務(wù)，使青年國防教育成為特定時間段的“一陣子”現(xiàn)象，教育延續(xù)性不足，導(dǎo)致青年國防教育弱化，對實現(xiàn)青年國防教育與思想政治教育的耦合提出了巨大挑戰(zhàn)。

四、青年國防教育與思想政治教育耦合的路徑

思想政治教育包含著青年的正確“三觀”教育、道德教育、愛國主義教育等內(nèi)容，青年國防教育蘊含國防政治教育、革命英雄主義教育及軍事理論教育等，兩者內(nèi)容上各有側(cè)重點，存在被包容與包容的關(guān)系，具有和而不同性質(zhì)，但卻不能互相替代。因此將青年國防教育與思想政治教育耦合，要深挖其“和”，明晰其在教育方法上的相似性、價值目標的同一性、教育內(nèi)容上的相似性，才能有效探索兩者耦合的路徑。

(一)教育價值相合，落實好立德樹人的根本任務(wù)

青年國防教育與思想政治教育耦合的根本價值指向都是解決培養(yǎng)什么人的問題，兩者雖然在教育方式、路徑、內(nèi)容上有所區(qū)別，但是教育目標具有高度一致性，兩者都是實現(xiàn)培養(yǎng)任務(wù)的重要組成部分。因此，要實現(xiàn)國防教育與思想政治教育的耦合，就必須在價值觀教育上深入探索，正確認識兩者之間互相促進、相輔相成的關(guān)系，不能割裂地分析他們之間教育的運行機制。

2019年，教育部、中央軍委國防動員印發(fā)了新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(教體藝〔2019〕1號，2019年8月全國高校施行，以下簡稱《新大綱》)?！缎麓缶V》的課程定位具有與時俱進性，符合新時代立德樹人根本任務(wù)的根本要求。因此，學(xué)校應(yīng)在思想政治理論課的課程設(shè)置中，將兩者教育計劃有效耦合，使得課程的內(nèi)容更加豐富、教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理、教育效果更突出、教育方式更具體，更有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的道德情操、意念品質(zhì)。一是將國防教育的國家政治觀、國家安全觀、社會安全觀等價值理念與思想政治教育中的個人價值實現(xiàn)理念進行耦合，突出理想信念教育，使青年國防教育與思想政治教育成效雙提升、同促進。二是在實際教學(xué)中充分發(fā)揮青年國防教育和思想政治教育的實際針對性，深刻挖掘兩種教育與社會實踐、社會發(fā)展的聯(lián)系，使教育應(yīng)用性有效提升。例如國防教育中軍事訓(xùn)練的模式，既可以讓青年學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)國防意識、集體主義精神，又可以實現(xiàn)思想政治教育走出課堂，讓理論在實踐中得到詮釋，讓教育內(nèi)容更貼近生活實踐，增添思想政治教育的趣味性和親和力。

(二)教育方法相合，貫徹好以生為本教育理念

黨的十九大以來，教育部聚焦全員全過程全方位育人，大力推進理論及實踐探索，青年國防教育與思想政治教育的根本出發(fā)點都是培養(yǎng)人，以人為根本，實施“培根鑄魂”工程，實現(xiàn)以價值觀塑造為根本，以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵的人才培養(yǎng)鏈條。青年國防教育與思想政治教育都是該鏈條上的根本環(huán)節(jié)之一，因此，耦合青年國防教育與思想政治教育，可以以思想政治教育“三全育人”為基礎(chǔ)，將育人方法相耦合，增強教育效果。

1.健全教育教學(xué)機制，落實耦合的全員育人體系

一是學(xué)校要健全國防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保責任到人、落實到位，統(tǒng)籌規(guī)劃并系統(tǒng)實施青年國防教育教學(xué)及日常管理工作。通過組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，從全員育人角度，協(xié)同教務(wù)處、學(xué)生處、校團委、后勤處、保衛(wèi)處、科研處、馬克思主義學(xué)院等部門發(fā)揮相關(guān)育人職能，做到工作有規(guī)劃、任務(wù)有落實、督促有保障，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決青年國防教育中存在的重點難點問題，確保青年國防教育與思想政治教育在耦合過程中，耦合到位、教育到位、成效到位。二是建立青年國防教育專兼職教師隊伍。要充分挖掘校內(nèi)資源，尤其是專職思想政治理論課教師與思想政治教育工作者，通過培訓(xùn)考察、短期深造、交流學(xué)習(xí)等方式，提高其青年國防教育的勝任力，通過專兼職教師隊伍的育人能力、方法、技巧，將日常的思想政治教育工作與青年國防教育進行耦合。三是可以聘請軍事理論專家，帶領(lǐng)專兼職教師進行軍事理論教研工作，例如研討如何將軍事思想融入思想政治理論課程“毛澤東思想概論”等，與專兼職教師探索青年國防教育與思想政治教育相耦合的方法、路徑。

2.遵循青年成長規(guī)律，實現(xiàn)耦合的全過程育人模式

青年自出生之日就具有了家、國的屬性，從幼兒到成人，就接受著無形的思想政治教育與國防意識教育，因此，青年國防教育與思想者政治教育貫穿了青年成長的全過程。青年是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生力軍，面對21世紀更為復(fù)雜多變的國際環(huán)境，必須將青年國防教育與思想政治教育耦合于青年成長的全過程，從小培養(yǎng)其具有憂患意識、堅韌意志、服從和團隊精神。從青年成長規(guī)律方面分析，青年成長，一般包含身體、智力及價值觀三個方面的成熟，涉及本文的研究，我們從青年思想成長特點和規(guī)律看，青少年的思想道德成長過程，具有反復(fù)變動、主體構(gòu)建、實踐發(fā)展、階段層次性[5]。因此，青年國防教育與思想政治教育必須根據(jù)其不同的階段特點，針對性設(shè)計教育方案，并進行有側(cè)重點的實施，才能實現(xiàn)其思想成長階段性的進步和成長成才階段性漸進的培養(yǎng)。例如，幼兒時代的教育，主要以家庭為依托，進行引導(dǎo)啟蒙教育，將家國概念、責任意識植入幼兒心里；到了兒童及青少年時期，以學(xué)校教育為依托，統(tǒng)籌家庭、社會教育力量，對青少年進行熏陶、內(nèi)化教育，結(jié)合實踐教育，使青少年形成知情意行的思維模式；青年的教育階段，則要側(cè)重憂患意識、家國責任、奉獻精神等方面的教育，使青年進一步認識到，國家的未來、民族的希望，都與自身的成長息息相關(guān)，真正將責任扛在肩上、保家衛(wèi)國、服務(wù)人民。

3.落實好全社會教育責任，統(tǒng)籌耦合的全方位育人資源

提升國防教育與思想政治教育耦合效果，實現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展，需要社會各界力量、各個教育環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。教育方法上看，要注重集中教育與隨機教育相結(jié)合，搭建兩者耦合的教育渠道。通過整合家庭、社會與學(xué)校教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，用好社會教育的資源，落實學(xué)校教育的規(guī)范，在日常生活中將物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)統(tǒng)籌在青年國防教育與思想政治教育建設(shè)耦合的始終，讓青年在成長過程中受到各類積極向上文化的熏陶和影響，逐漸衍生出對家庭、對學(xué)校、對社會、對國家的信任感、榮譽感、責任感，從而實現(xiàn)青年家國意識、集體意識及危機防范意識的培養(yǎng)。從育人環(huán)節(jié)協(xié)同上看，學(xué)校要做國防教育與思想政治教育耦合的先行者，一方面，思政課堂育人中，要針對性將愛國主義精神、國防觀念、國家安全意識等要素融入課堂授課；國防專題教育中，也要引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)兩者教育教學(xué)育人環(huán)節(jié)的協(xié)同。另一方面，學(xué)校應(yīng)將思政小課堂與社會教育大課堂、理論教育環(huán)節(jié)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，接觸社會，了解國情、世情，在實踐鍛煉中積累智慧，在社會大熔爐中鍛造品格，在復(fù)雜多變的世情中增長才干，培養(yǎng)青年成為一名具有遇事能夠明辨篤行、堅持真理，遇難能夠奮斗進取、臨危不亂精神的時代新人。

(三)教育要素相合，全面提升青年學(xué)生思想道德素質(zhì)

1.以國防文化為引領(lǐng)，浸潤滋養(yǎng)青年靈魂

國防教育文化是國防教育的產(chǎn)物。營造好國防教育文化，與思想政治教育相耦合，可以使青年在日常生活、學(xué)習(xí)中感受文化浸潤、熏陶的影響，樹立家國意識，愛國情懷。例如充分挖掘國防文化中的歷史事件、教育基地、英雄人物、民族文化等要素，將其融入思想政治教材中，以國防文化的思想浸潤功能、實踐靈活性及傳播導(dǎo)向功能，與思想政治教育共同來切實推進對青年學(xué)生的黨史國情教育、憂患意識教育、安全防范意識形態(tài)教育、愛國主義教育及社會權(quán)責教育等。

2.以愛國主義教育為抓手，激發(fā)青年學(xué)生凝聚力

在全球化和信息化飛速發(fā)展的今天，我國綜合國力進一步提升，國際地位凸顯，但我們依然面臨著朝核問題、國內(nèi)民族分裂勢力、臺海問題、南海問題等一系列突發(fā)事件，不斷警醒我們，國際形勢錯綜復(fù)雜。因此，學(xué)校必須要培養(yǎng)青年學(xué)生居安思危意識和愛國主義情懷，要將其貫穿在青年國防教育與思想政治教育耦合的始終，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興源源不斷輸送不竭的建設(shè)力量和提供堅強的精神支撐。例如以洞朗事件為例，向青年學(xué)生剖析事件歷史背景、沖突經(jīng)過，向?qū)W生傳遞英雄及軍人的愛國情、報國志，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，自主傳承戍邊英雄的精氣神，提升青年學(xué)生的愛國自覺性和報國擔當?shù)哪哿Α?/p>

3.以中國夢為指引，引導(dǎo)青年學(xué)生培育奮斗精神

青年奮斗精神的培育是青年強化自我價值、實現(xiàn)民族復(fù)興、賡續(xù)中國精神的體現(xiàn)[6]。培育新時代青年學(xué)生奮斗精神是繼承與弘揚艱苦奮斗精神的必然，是推進改革開放和中國特色社會主義事業(yè)的要求、實現(xiàn)青年學(xué)生個人夢與中國夢的需要[7]。中國夢做為理想信念的另外一種詮釋，在青年國防教育與思想政治教育中具有引領(lǐng)作用。面臨“兩個百年未有之大變局”，為迎接未來面臨的挑戰(zhàn)，教育者必須以中國夢為引領(lǐng)，將國防教育與思想政治教育耦合，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔當?shù)姆瞰I精神、腳踏實地的實干精神、只爭朝夕的拼搏精神與久久為功的堅韌精神，在實踐中培育青年堅定的奮斗方向，練就青年奮斗本領(lǐng)，以個人夢的實現(xiàn)訴求激發(fā)青年實現(xiàn)中國夢的奮斗自覺。

4.以踐行社會主義核心價值觀為路徑，塑造好青年學(xué)生三觀

黨的十八大報告強調(diào)指出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內(nèi)容，其中，公民層面倡導(dǎo)的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，覆蓋了社會道德生活的各個領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準，為學(xué)校對青年有的放矢開展教育指明了方向。學(xué)校應(yīng)以踐行社會主義核心價值觀為路徑，將青年國防教育與思想政治教育耦合，從認知上下功夫，將社會主義核心價值觀從抽象的文字形態(tài)變得日?；⒕唧w化、生活化、形象化，解決思想意識“信”的問題；從實踐上下功夫，社會主義核心價值觀的培育是一個內(nèi)化于心、外化于行的實踐工程，要廣泛搭建平臺，讓青年樂于參與、寓教于樂，引導(dǎo)青年自覺踐行，解決“行”的問題，實現(xiàn)在幫助青年“扣好人生第一粒扣子”的同時，塑造青年正確的人生觀、價值觀、世界觀。

5.以拓展教育平臺為媒介，鞏固青年國防教育與思想政治教育耦合的教育成果

載體具有信息的承載與傳導(dǎo)功能、促進主客體相互作用的中介功能、滲透教育內(nèi)容的蘊涵功能以及導(dǎo)向與養(yǎng)成功能[8]。步入21世紀，新媒體己經(jīng)成為人們接受信息、表達感情、展示自我的重要平臺,并以空前的廣度和深度介入人們的思想世界和精神世界,從根本上改變著人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及思維方式。因此，學(xué)校在國防教育與思想政治教育耦合過程中，始終立足學(xué)生發(fā)展根本問題，守好主課堂，用好教學(xué)課堂平臺，充分挖掘教學(xué)平臺具有的培養(yǎng)正確的認知與思維方式、建立科學(xué)的理論知識結(jié)構(gòu)的功能，鞏固兩者相合的教育內(nèi)容；同時，充分拓展教育載體，在教育平臺、新媒體上用學(xué)生喜聞樂見的話語體系來吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。傳播好國防教育與思想政治教育相合的教育內(nèi)容，進一步提高思想政治教育的水平和層次，同時讓國防教育入心入腦。

五、結(jié)語

中國特色社會主義進入了新時代，加強青年國防教育與思想政治教育的耦合，使兩者互為推進，是完善青年人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新中國特色教育發(fā)展的有效路徑，這是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校要繼續(xù)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，不斷推進國防教育與思想政治教育體系耦合的建設(shè)和創(chuàng)新，不斷強化青年的國防觀念、家國情懷，憂患意識、責任擔當，培養(yǎng)青年成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)強軍夢、中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強大力量。