基于高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑分析

張超

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

1.1信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度越來越快

在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，其課程的開設(shè)從根本上來說就是源于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)技術(shù)人才的需求量增大。而信息技術(shù)的發(fā)展將各個領(lǐng)域以及領(lǐng)域內(nèi)的各個環(huán)節(jié)以緊密關(guān)聯(lián)的形式予以聯(lián)結(jié)，全程實(shí)現(xiàn)信息互動及交流控制，大大地促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，降低了人類的勞動強(qiáng)度[1]。由此可以看出，信息技術(shù)更新速度加快客觀上要求高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須與時代緊密關(guān)聯(lián)，教師要秉持與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展的人才。

1.2教學(xué)與社會實(shí)踐之間的關(guān)系越來越緊密

第六次信息革命對教育的影響巨大，而高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育作為必設(shè)課程，其具有較為嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)拉近了各行各業(yè)之間的距離．學(xué)以致用是高職教育的教學(xué)目標(biāo)，只有將教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐有機(jī)地融合在一起，才能夠清楚地發(fā)現(xiàn)在以前的教育理念下存在的問題，并且可以為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供源源不斷的創(chuàng)新改革動力。

1.3高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的客觀要求

通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，目前高職計算機(jī)教學(xué)中暴露的主要問題有：教學(xué)內(nèi)容過時：教學(xué)方式未得到創(chuàng)新，不能滿足社會對創(chuàng)新型實(shí)用人才的需求。與此同時，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對于計算機(jī)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的計算機(jī)人才已經(jīng)不能滿足計算機(jī)崗位的要求，這給高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求，要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更新與完善，使其緊跟社會發(fā)展的步伐，從而培養(yǎng)出滿足職場要求的計算機(jī)人才，完成教育教學(xué)目標(biāo)。

對于高職學(xué)生來說，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式更能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望，可以不斷提升學(xué)習(xí)效果；對于教育工作者來說，創(chuàng)新教學(xué)模式有助于開展教學(xué)活動，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本教學(xué)理論

2.1建構(gòu)教育理論

從20世紀(jì)90年代開始，高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育在長期的發(fā)展過程中已經(jīng)形成了一套比較完整的教學(xué)理念和教學(xué)制度。其中，最為流行的就是建構(gòu)主義教學(xué)理論在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，該理論認(rèn)為教師教授學(xué)科知識不應(yīng)是簡單地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是將學(xué)生和教師融合于一個不可分割的情境中。

2.2分層教學(xué)理論

所謂分層教學(xué)，就是要將學(xué)生劃分成不同的層級，再結(jié)合不同層級的發(fā)展規(guī)律來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。目前，該教學(xué)理論是我國高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育中主要使用的一種教育方式。通過將學(xué)習(xí)區(qū)與發(fā)展區(qū)結(jié)合的方法，將不同的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地劃分，在不同的層級講授不一樣的教學(xué)內(nèi)容，將各種綜合性的教學(xué)方式都應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展與提高[2]。

3高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的方向

3.1高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路

在目前的高職教育中，對于計算基礎(chǔ)教育所展開的知識理論學(xué)習(xí)，已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的步伐。對于一些已經(jīng)過時的計算機(jī)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)后到社會上實(shí)際應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被淘汰則為時已晚?，F(xiàn)在是一個信息化快速發(fā)展的時代，計算機(jī)技術(shù)的更新速度非?？?，在絕大部分的高職教育中采用的教材都是傳統(tǒng)教材，其中有很多內(nèi)容都已經(jīng)被社會淘汰。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該涉及多個方面，否則就會讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)導(dǎo)向變得混亂不堪。

對于高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，計算機(jī)基礎(chǔ)教育與物理、化學(xué)等學(xué)科不同，它需要根據(jù)社會的發(fā)展情況，利用計算機(jī)技術(shù)的更新來不停地對其中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，同時教學(xué)方式也要隨之變化，并及時更新教學(xué)觀念。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)系統(tǒng)也在不斷地變化，如20世紀(jì)80年代計算機(jī)DOS操作系統(tǒng)被時代拋棄，更新?lián)Q代成了Windows操作系統(tǒng)，各種社交軟件和信息軟件模塊隨之出現(xiàn)，這讓高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容變得更為豐富。在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)際應(yīng)用能力，使其將學(xué)到的知識應(yīng)用在日常生活中，學(xué)生得到全方位、均衡的發(fā)展才是教育的終極目標(biāo)。

3.2注重計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)

在高職教育中，對于計算機(jī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)還停留在課堂中，課程安排極其不合理，理論課堂占據(jù)了大多數(shù)的學(xué)習(xí)時間，上機(jī)實(shí)踐練習(xí)的時間安排得比較少，長此以往，學(xué)生會喪失實(shí)際應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的能力，在面對具體的項目進(jìn)行操作時，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)得不知所措。這與高職教育中對于計算機(jī)課程的考試安排不合理有關(guān)，只注重理論知識考核而忽視上機(jī)考試的重要性[3]。這會給學(xué)生造成一種理論知識學(xué)習(xí)更加重要的假象，會讓學(xué)生偏向于理論知識的學(xué)習(xí)，而不珍惜少之又少的動手實(shí)踐機(jī)會。

在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育中，相關(guān)院校一定要認(rèn)真挑選教材，因?yàn)椴糠纸滩臅嬖谝恍┰O(shè)計問題，這就要求其中的內(nèi)容一定要貼合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與社會需求。目前，在高職教育使用的教材中雖然有一些質(zhì)量比較高的教材，但是其中包含的專業(yè)性知識太多，教材內(nèi)容枯燥乏味，對剛剛接觸計算機(jī)的學(xué)生來說無疑是不適用的。此外，選用的教材也應(yīng)該有層次分明這一特征，不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與興趣愛好有差別，要注重知識架構(gòu)的組成，要將教學(xué)知識與教學(xué)對象進(jìn)行交叉對比。針對這些問題，需要相關(guān)院校務(wù)實(shí)地去解決，否則學(xué)生只會學(xué)習(xí)不會應(yīng)用，這與原本的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。比如，相關(guān)院?？梢耘c有關(guān)單位和企業(yè)進(jìn)行合作，共同制定貼合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，同時給學(xué)生提供實(shí)踐崗位，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.3注重高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的交叉領(lǐng)域

計算機(jī)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及的理論知識比較抽象且復(fù)雜，若要完全理解相關(guān)知識非常困難。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師如果只是一味地按照課本中的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行講解，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，這與教師僵化的教學(xué)方式有關(guān)，因?yàn)椴糠纸處煾簧仙鐣l(fā)展的步伐，不會將實(shí)際生活中的案例與課本中的知識進(jìn)行融合，也不會利用現(xiàn)代化教學(xué)方式來對相關(guān)知識進(jìn)行形象描述，呆板無趣的課堂會讓學(xué)生的注意力不集中，在這樣的課堂中取得的教學(xué)效果并不明顯。

首先，教師對高職計算機(jī)教育的發(fā)展規(guī)律應(yīng)該有一個清楚的認(rèn)知。比如，從發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，幼兒喜歡一些模仿情境性的游戲，對于新鮮的事物都充滿了好奇，而高職學(xué)生正處在青春期的早期階段，其具備一些理論知識，同時擁有一定的邏輯思維能力，所以可以從青春期早期的心理發(fā)展特征出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，此后應(yīng)用更加合理的教學(xué)方式對學(xué)生展開內(nèi)容講解。除此之外，對于高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范化整理，將計算機(jī)基礎(chǔ)教材中的理論內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起，對學(xué)生展開相關(guān)教育教學(xué)活動，這不僅可以增添課堂趣味性，也可以讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中養(yǎng)成一種循序漸進(jìn)、條理清晰的計算機(jī)思維模式，讓學(xué)生具備學(xué)以致用的能力[4]。

4高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的具體措施

4.1由教轉(zhuǎn)向?qū)W

開展高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，要求相關(guān)教育工作者對自己進(jìn)行重新定位，改變教學(xué)理念，將灌輸式等教育方式轉(zhuǎn)變成計算機(jī)思維模式的啟發(fā)與構(gòu)建，積極引領(lǐng)學(xué)生建立正確的計算機(jī)思維模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要了解不同層級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好以及接受知識的能力。在課堂中，教師從專業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，同時要與學(xué)生及時進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師和自己一樣都在學(xué)以致用，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以學(xué)習(xí)斯金納的“刺激——反應(yīng)”理論、吉諾特的“平等溝通”理論、格雷瑟的“行為責(zé)任理論”理論等[5]，為增強(qiáng)教學(xué)互動和溝通做理論準(zhǔn)備，讓整個教學(xué)過程構(gòu)建出多中心化的和諧互動的教學(xué)新生態(tài)。

4.2多種教學(xué)模式交叉應(yīng)用

首先，要明確高職計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。比如，上文提道，發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童喜歡具有情景性的模仿游戲、對新鮮事物充滿好奇等，而高職學(xué)生處于青春期的早期階段，其對理論知識和邏輯思維能力都已建立了基本的構(gòu)架。為此，可以對學(xué)生的心理特征進(jìn)行綜合測評，從而制定更科學(xué)合理的教學(xué)方式和內(nèi)容。此外，要將高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更為系統(tǒng)化和條理化的整合，以現(xiàn)行的多種計算機(jī)基礎(chǔ)教材為基礎(chǔ)，應(yīng)摒棄單一的理論堆積模式，將理論與實(shí)際演示相結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和探索性，以一種循序漸進(jìn)、條理明晰的展現(xiàn)方式與學(xué)生的發(fā)展在結(jié)構(gòu)上高度吻合，為達(dá)到更好的教學(xué)成效做準(zhǔn)備。

5結(jié)束語

為實(shí)現(xiàn)高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新，需要教師與學(xué)生共同努力。教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將更新?lián)Q代的計算機(jī)知識及時地補(bǔ)充在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生則需要把握好實(shí)踐機(jī)會，在不斷的實(shí)踐中提高自己學(xué)以致用的能力。同時，只有應(yīng)用多種教學(xué)方式，才能不斷地對高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。