優(yōu)化教學(xué)方式，打造高效課堂

徐凌燕

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動，但在新時代背景下的高效語文課堂則是學(xué)生主動參與課堂，讓課堂煥發(fā)出活力。那么，該如何打造小學(xué)語文高效課堂則是小學(xué)語文教師必須思考的問題。教師需要關(guān)注教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，真正從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)目標(biāo)確定以及課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等多個角度來優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)就顯得十分重要。在上課前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，這樣課堂學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)活動開始之前，結(jié)合設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支撐，如制作導(dǎo)學(xué)案、微課視頻等，為新知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《題西林壁》一詩時，教師可以提前錄制微課視頻，向?qū)W生簡單介紹詩的作者蘇軾，講解關(guān)于蘇軾寫這首詩時的背景，在微課視頻中還可以給學(xué)生展示西林寺、廬山等景物，使學(xué)生能夠更好地理解古詩內(nèi)容。通過開展這樣的預(yù)習(xí)活動，學(xué)生的注意力能夠更多投入到學(xué)習(xí)中。

預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但并不能因為“基礎(chǔ)”而忽視其重要性。預(yù)習(xí)不僅是學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步涉獵，還需要學(xué)生通過自身的思維來理解所學(xué)的內(nèi)容，這一過程不需要占用學(xué)生過多的時間，同時又能表現(xiàn)出高度的思維特征，因此能夠為教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、把握課堂教學(xué)目標(biāo)

高效課堂的重點在于明確教學(xué)目標(biāo)。明確了教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計才能有正確的方向；明確了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才知道應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)習(xí)的重點在哪里。因此。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，而且還要將教學(xué)內(nèi)容和語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的定位，將語文學(xué)科的工具性和人文性結(jié)合起來。除此之外，教師還應(yīng)該設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，確定不同的教學(xué)目標(biāo)。不同學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，教師要避免“一刀切”的情況出現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以要求他們掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生，教師可以給他們講解一些拓展性的知識，滿足其深層次的學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文時，教師可以制定分層教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以要求他們正確讀寫詞語，了解爬山虎的特點，梳理課文的敘述順序。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生，除了完成上述教學(xué)目標(biāo)外，教師還要讓他們學(xué)習(xí)作者觀察的方法，留心生活中的點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，讓學(xué)生將自己所觀察到的事物記錄下來，在課堂上與其他同學(xué)分享。

實踐表明，引導(dǎo)學(xué)生把握好課堂教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，這也意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以減少無效的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，也能夠提升課堂教學(xué)效率。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)能力的提升具有促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境中能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)之一就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知特點，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候要重視對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與自身的生活能夠有效銜接起來。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能真正提高。

1.借助多媒體教學(xué)設(shè)備

小學(xué)生對于周圍的事物往往充滿好奇心，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特征，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將單一的文字通過圖片、視頻、聲音等形式展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到明顯提升。

例如，在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一文時，教師一共用了三次課件。第一次，在課程初始階段，“同學(xué)們，你們有沒有去過金華的雙龍洞，那里的風(fēng)景真的很美，今天，我?guī)砹艘恍﹫D片，與同學(xué)們一起分享?！贝藭r，教師展示金華的雙龍洞圖片，與學(xué)生一起欣賞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二次，在課堂教學(xué)活動中，教師打開課件，將作者的所見所聞以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠跟隨作者的視野，走近金華的雙龍洞。第三次，在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以為學(xué)生播放與金華的雙龍洞相關(guān)的視頻，與學(xué)生一起觀看，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能夠更加深刻，以此獲得更好的課堂學(xué)習(xí)效果。使用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師一定要理性使用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，避免學(xué)生對于課件產(chǎn)生過度依賴。

2.開展角色扮演活動

教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以借助表演營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色表演，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一種積極的情緒體驗過程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生站在角色的立場上表達(dá)自己的感受。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》一文時，教師可以讓學(xué)生分別扮演趙王、藺相如、秦王等角色，并為學(xué)生尋找合適的背景音樂，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。創(chuàng)設(shè)課本劇情境，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可以將教材中所寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，強化學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生能夠更加深刻的理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。但教材中有些課文內(nèi)容所反映的生活與學(xué)生的現(xiàn)實生活之間存在一定的差異。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠近距離感受課文的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《父愛之舟》一文時，教師可以要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想自己與父親是如何相處的，有哪些記憶深刻的小故事，并在課堂上與其他同學(xué)一起分享。通過這樣的生活情境，學(xué)生能夠更好地感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激之情。

綜上所述，要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，把握好課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動有方向有節(jié)奏，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境。教師要著力構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，使學(xué)生能夠真正愛上語文學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（南通市啟東市祖杰小學(xué)）