江炳彥 金 花

（吉林外國語大學(xué)國際文化旅游學(xué)院，吉林長春 130000）

引言

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，黨的百年華誕也促進了我國紅色旅行的發(fā)展，讓更多的人接受紅色教育。中國紅色旅游大數(shù)據(jù)報告顯示，參加紅色旅游3次以上的游客占總量的41.7%，其中參與紅色旅游5次以上的占比為7.1%。自2021年1月份，紅色旅游成為旅游搜索的熱點。其中，北京紅色旅游搜索熱度漲幅316%排到第一位，其次是湖南漲幅202%，吉林搜索熱度漲幅196%排到第三位[1]。吉林省具有悠久的抗戰(zhàn)歷史，擁有豐富的紅色旅游資源。如今，紅色旅游的游客群體不單單是老年人，有更多的“90后”和“00后”加入紅色旅游的隊伍。紅色旅游相對于其他旅游業(yè)態(tài)來講，更加注重紅色文化在旅游當中的附加值。因此，研學(xué)游在紅色旅游當中凸顯了其獨特的地位。旅游者在研學(xué)過程中，了解紅色歷史，傳承紅色精神，不僅能夠增加旅行的體驗感，更能夠激發(fā)人們的愛國熱情，增強民族自豪感和信心。

一、紅色研學(xué)旅行相關(guān)概念

（一）紅色旅游的內(nèi)涵

紅色旅游主要是指以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民所形成的紀念地、標志物等為載體的革命歷史遺跡。后來出于紅色旅游發(fā)展的需要，為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，在“十二五”期間，國家將1840年鴉片戰(zhàn)爭以來具有重大意義的歷史遺存也納入紅色旅游的范圍。這個范圍以革命戰(zhàn)爭時期為重點，包括國家建設(shè)、改革各個時期的歷史遺存[2]。

（二）研學(xué)旅行的內(nèi)涵

研學(xué)旅行的定義率先由時任教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華提出，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。研學(xué)活動一般是集體活動，在確定了研學(xué)的主題、研學(xué)目標的情況下有計劃地進行研學(xué)旅行活動。研學(xué)旅行活動形式多樣，在保證安全的前提下，可以采取不同的研學(xué)旅行活動。

紅色研學(xué)旅行是由教育部門與學(xué)校安排的，通過集體旅行、集體食宿等方式開展的集研究學(xué)習(xí)與旅行郊游于一體的一種校外教育活動。

（三）RMP（昂普）模式理論

RMP（昂普）模式理論是由學(xué)者吳必虎在1999年提出，該理論以旅游產(chǎn)品為中心，從資源（resource）、市場（market）、產(chǎn)品（product）3個角度對旅游地進行分析，R（resource analysis）代表對旅游地的旅游資源進行旅游產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)進行分析；M（market analysis）代表對旅游地的旅游市場進行分析，劃出細分市場，進行市場定位；P（product analysis）代表對旅游的產(chǎn)品進行開發(fā)的過程中采用的產(chǎn)品策略。通過昂普分析，開發(fā)出具有地方特色的旅游產(chǎn)品，提高旅游產(chǎn)品的體驗性。

二、吉林省紅色研學(xué)旅行的RMP分析

（一）吉林省紅色研學(xué)旅行資源分析（R性分析）

吉林省擁有豐富的紅色旅游資源，自1931年“九一八”事變后，吉林人民奮勇抗爭涌現(xiàn)出許多英雄人物，如楊靖宇、魏拯民、王德泰等。在歷史長河中留下許多紅色文化舊址，其中以偽滿皇宮為首的國家級5A景區(qū)于2009年被評為全國愛國主義教育示范基地，2019年被列為全國中小學(xué)生實踐教育基地，還有四平戰(zhàn)役紀念館、東北淪陷時期遼源礦工墓陳列館等國家4A級旅游景區(qū)，景區(qū)具有不同的歷史特點。據(jù)中共長春市委黨史研究室編撰的《長春——革命歷史中的豐碑》統(tǒng)計，僅長春市就有190處有跡可循的革命遺址遺跡、烈士陵園、紀念館、烈士墓以及黨的成就和名人展示場所。2021年為慶祝建黨100周年，吉林省共有23處紅色資源入選“建黨百年紅色旅游百條精品路線”，重溫紅色經(jīng)典、傳承奮斗精神的旅游資源共13處，以長春電影制片廠為典型的“走近大國重器、感受中國力量”紅色資源共5處，助力鄉(xiāng)村振興的共5處。通化市還獲得“全國最具特色的紅色研學(xué)旅行目的地”。由此可見，吉林省的紅色旅游資源種類豐富和紅色旅游數(shù)量龐大。

（二）吉林省紅色研學(xué)旅行市場分析（M性分析）

2020年，吉林省旅游接待總?cè)藬?shù)15 342.23萬人次，同比恢復(fù)61.78%，全省旅游總收入2 534.59億元；吉林省2021年“五一”假日文化旅游數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，旅游景區(qū)的增幅顯著增加，4A及以上景區(qū)接待游客109.52萬人次，實現(xiàn)旅游收入17 007.46萬元，分別同比增長281.96%、188.05%，部分景區(qū)日增長超過20多倍，其中長春偽滿皇宮博物院游客接待量同比增長835.29%；全域旅游城市吸引眾多旅游消費群體，賓館酒店爆滿，景區(qū)出現(xiàn)大面積擁堵。游客在旅游過程中停留時間逐漸拉長，人均在旅游地停留時長為2.14天，人均消費1 010.84元[3]。由此可見，吉林省的旅游市場需求較大。

（三）吉林省紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品分析（P性分析）

目前，紅色研學(xué)旅游是以中小學(xué)生群體為主，高中生源較少。紅色旅行產(chǎn)品多樣，根據(jù)研學(xué)旅行的目的、年齡段進行研學(xué)產(chǎn)品劃分，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好選擇不同的研學(xué)產(chǎn)品。以吉林省日新學(xué)堂研學(xué)旅行服務(wù)有限公司為例，公司的研學(xué)推薦課程多數(shù)為紅色研學(xué)產(chǎn)品，研學(xué)活動較為豐富。部分旅游企業(yè)針對的人群主要是小學(xué)群體，部分針對的是中小學(xué)群體。

三、吉林省紅色研學(xué)旅行主要存在的問題

（一）研學(xué)旅行資源豐富，但特色不足

吉林省現(xiàn)在共有500余處紅色旅游資源，各地在建設(shè)紅色旅游景區(qū)的時候，會互相模仿。一些舊址在目前的鄉(xiāng)村與城市規(guī)劃過程中被分割成不同區(qū)域，或者是不能明確地指出舊址的具體位置，各個鄉(xiāng)村在發(fā)展紅色旅游過程中，將附近一帶的歷史故事加以改編，將所屬地域打造成紅色故事的發(fā)源地，吸引大批游客。周邊村落會采用相同的策略發(fā)展旅游業(yè)，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)紅色旅游同質(zhì)化嚴重[4]。以馬鞍山為例，馬鞍山周邊的村落會建造類似的村史館，以及三下江南的相關(guān)建筑等。去了一個旅游目的地之后會感受到周邊村落的建筑風格和旅游服務(wù)大致相同，發(fā)展較好的村落客流量較大。同時，紅色研學(xué)旅行過程中景區(qū)提供的服務(wù)多以參觀講解為主，學(xué)生的體驗感不足。要增加研學(xué)旅行資源的特色，提高學(xué)生的體驗感和參與度，成為研學(xué)活動亟待解決的問題。

（二）市場潛力巨大，但宣傳不足

家長對于紅色研學(xué)旅行普遍是持支持態(tài)度。目前，吉林省現(xiàn)有研學(xué)機構(gòu)與小學(xué)合作較多，初中階段的研學(xué)旅行合作較少。紅色研學(xué)旅行客流量不穩(wěn)定，其主要原因是紅色研學(xué)旅行的宣傳不足，即使是采用了抖音、微信公眾號、微博等相關(guān)的新媒體平臺進行宣傳，整體的宣傳效果也并不明顯[5]。家長對紅色研學(xué)旅行的信息了解不多，導(dǎo)致紅色研學(xué)旅行的客源較少。為了讓孩子能夠更好地接受紅色教育，多數(shù)家長在帶領(lǐng)孩子進行紅色旅行時，會采用由景區(qū)提供解說人員進行講解的方式。因此，紅色研學(xué)旅行活動的開展具有比較大的市場潛力，但是目前紅色研學(xué)宣傳不足，需要拓寬信息的宣傳渠道，加強合作創(chuàng)新。

（三）市場定位不夠清晰，產(chǎn)品缺乏針對性

紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品適用于不同年齡階段的學(xué)生群體，目前旅游企業(yè)在進行研學(xué)旅行線路設(shè)計的過程中并未針對特定年齡群體設(shè)計相應(yīng)的活動[6]。小學(xué)階段的研學(xué)旅行以感受為主，體會紅色革命前輩的英勇事跡，初中階段研學(xué)旅行以探究為主。研學(xué)旅行機構(gòu)應(yīng)該針對不同年齡階段的學(xué)生特點和需求設(shè)計相應(yīng)的課程標準，但是目前市面上的研學(xué)產(chǎn)品，常見某一項產(chǎn)品針對人群為中小學(xué)生，研學(xué)活動內(nèi)容相同，并未在活動中進行區(qū)分。在研學(xué)活動中，從一開始感受紅色文化，到之后的研學(xué)活動，存在兩個極端，或者是“只學(xué)不玩”，或者“只玩不學(xué)”，研學(xué)過程中并不能結(jié)合課本上相應(yīng)的知識點。例如，某研學(xué)機構(gòu)的尋訪英雄少年實踐行，第一天聆聽紅色故事，第二天是野外反恐精英（Counter-Strike，CS）活動和模擬法庭等，紅色活動不足，第三天參觀四平戰(zhàn)役紀念館進行消防宣傳。研學(xué)活動豐富多樣對于小學(xué)生群體來講，并不能夠很好地呼應(yīng)英雄主題進行相關(guān)活動。研學(xué)旅行活動中“學(xué)”的項目過少，玩的項目較多，而且學(xué)的內(nèi)容多數(shù)是常識類，與紅色文化相關(guān)內(nèi)容較少，主題包含研學(xué)類型過于豐富，針對性不強。并不能夠根據(jù)研學(xué)主題，制定相應(yīng)的研學(xué)活動。

（四）紅色旅游產(chǎn)品參差不齊，缺乏市場管控

目前研學(xué)市場中，紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品參差不齊，研學(xué)過程要么只學(xué)不玩，要么只玩不學(xué)，研學(xué)后并未充分關(guān)注消費者對研學(xué)的反饋和建議。行業(yè)標準不清晰，研學(xué)旅行所要達到的效果和途徑不夠明朗。目前，我國關(guān)于研學(xué)旅行的政策主要是安全方面，對人員的配備具有一定的要求，對研學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)不夠明確。很多旅行社在研學(xué)過程中脫離教學(xué)課本和大綱，根據(jù)景區(qū)中已有的條件開展研學(xué)，研學(xué)產(chǎn)品缺乏內(nèi)容創(chuàng)新，學(xué)生在不同的研學(xué)旅行目的地感受大致相同，影響研學(xué)效果。同時，行業(yè)中研學(xué)指導(dǎo)師的教學(xué)水平參差不急，沒有完善的培養(yǎng)及考核體系。企業(yè)對研學(xué)指導(dǎo)師從業(yè)資格要求多以導(dǎo)游證或者教師資格證為主，對學(xué)生整體的教育教學(xué)內(nèi)容不能夠很好地結(jié)合教學(xué)大綱，紅色研學(xué)效果依賴于傳授過程中的勞逸結(jié)合，避免研學(xué)內(nèi)容過于枯燥，又能學(xué)到革命文化知識，因此研學(xué)指導(dǎo)師不是簡單的導(dǎo)游，不能根據(jù)是否擁有導(dǎo)游資格證或者教師資格證來評判研學(xué)指導(dǎo)師的資格，應(yīng)該建立合理的行業(yè)標準，定期規(guī)范和檢測研學(xué)指導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平。

四、吉林省紅色研學(xué)旅行創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）打造資源特色，聯(lián)合開發(fā)

吉林省紅色研學(xué)旅行的蓬勃發(fā)展，促進了鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。從資源的角度來說，開發(fā)紅色研學(xué)旅行目的地，可以與周邊鄉(xiāng)村進行聯(lián)合開發(fā)，紅色鄉(xiāng)村可以結(jié)合紅色影視和紅色記憶，打造名人遺址多重特色。比如，在開發(fā)魏拯民抗日線路時，結(jié)合當時的時代背景，還原英雄故居和抗戰(zhàn)地區(qū)的部分情形，周邊鄉(xiāng)村聯(lián)合打造紅色主題，借助不同的場景轉(zhuǎn)換，使地區(qū)間紅色研學(xué)旅行的主題相呼應(yīng)。在進行實際研學(xué)旅行過程中，能夠從不同的方面發(fā)現(xiàn)紅色研學(xué)過程英雄的抗戰(zhàn)不易，傳承紅色精神。特色資源可以是人文資源，也可以使景色、特產(chǎn)等，獨特性成為開發(fā)研學(xué)活動資源首要考慮的因素。

（二）拓寬宣傳路徑，聯(lián)合推出特色紅色研學(xué)路線

擴大紅色研學(xué)產(chǎn)品的客源市場，是目前研學(xué)機構(gòu)需要面對的主要問題。學(xué)生是紅色研學(xué)旅行的重要客源，多渠道的宣傳策略能夠起到一部分的作用，在新媒體運營中微博和微信主要針對的是一般人群，受賬號粉絲量的限制和用戶的偏好制約。研學(xué)旅行企業(yè)可以考慮在抖音平臺，與同地區(qū)的網(wǎng)紅合作，特別是旅游和美食類的網(wǎng)紅，通過抖音平臺同城進行推送，通過地域推送擴大宣傳范圍；或者同微信平臺進行合作，對地區(qū)用戶進行廣告推送；也可以借助傳統(tǒng)媒介，與廣播電臺聯(lián)合推出以紅色革命文化為主題的活動，聯(lián)合學(xué)校進一步的宣傳推廣；或者聯(lián)合圖書館開展紅色研學(xué)主題活動，進一步的擴大和宣傳紅色研學(xué)產(chǎn)品[7]。

（三）根據(jù)學(xué)齡特點，定制化紅色研學(xué)產(chǎn)品

在市面上的研學(xué)產(chǎn)品中，針對小學(xué)生和初中生的研學(xué)產(chǎn)品在進行分類的過程中，并未根據(jù)年齡段進行區(qū)分[8]。企業(yè)不采用區(qū)分主要是因為研學(xué)課程設(shè)計內(nèi)容較為寬泛，以期達到普遍適用的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合國外的圖書館研學(xué)設(shè)計[9]，針對不同的地區(qū)設(shè)計不同的紅色研學(xué)產(chǎn)品，且紅色研學(xué)路線不固定，可以進行自由的分配和組合，針對每個地區(qū)的紅色研學(xué)旅行活動根據(jù)年齡段進行細分。一般來說，紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計年齡跨度不要過大，以二三年級為宜，目前小學(xué)和初中階段跨度較大。靈活的研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計，對不同的學(xué)生更有針對性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

（四）建立行業(yè)標準，規(guī)范市場運作

根據(jù)目前的行業(yè)發(fā)展狀況，吉林省文化和旅游廳可以制定相應(yīng)的政策，規(guī)范研學(xué)旅行市場。政策要求研學(xué)旅行單位根據(jù)當前階段學(xué)生的認知情況，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，針對性地開展紅色研學(xué)旅行，并要求活動單位對學(xué)生研學(xué)情況進行滿意度調(diào)查，使研學(xué)旅行企業(yè)的產(chǎn)品不斷完善。同時，對研學(xué)指導(dǎo)師的審核和評定更為規(guī)范和嚴格。政策要求從業(yè)人員必須考取相應(yīng)的證書，并采取定期學(xué)習(xí)和審核的方式，進行研學(xué)指導(dǎo)師的從業(yè)資格證書的培訓(xùn)，不斷提高研學(xué)指導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平，促進研學(xué)活動更加規(guī)范。

五、結(jié)語

紅色研學(xué)旅行依托紅色旅行資源，開展紅色文化教育，傳承革命精神。自2013年國務(wù)院出臺《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》之后，“紅色研學(xué)”一詞逐漸進入人們的視野，2021年紅色研學(xué)旅行得到較大的發(fā)展，但是紅色研學(xué)旅行的開展，普遍不夠規(guī)范。以吉林省為例，筆者通過RMP理論進行分析發(fā)現(xiàn)，吉林省紅色研學(xué)旅行存在紅色資源豐富但特色不足，未充分利用紅色資源優(yōu)勢；紅色研學(xué)市場關(guān)注度較大，但自身宣傳不充分，未利用新媒體技術(shù)擴大市場宣傳；紅色研學(xué)產(chǎn)品針對學(xué)生的產(chǎn)品定制化程度不高，未根據(jù)學(xué)齡特點開展紅色研學(xué)活動；未及時進行研學(xué)旅行滿意度調(diào)查進行提升，研學(xué)指導(dǎo)師的考評不夠完善。根據(jù)吉林省紅色研學(xué)旅行特點提出多地區(qū)聯(lián)合打造紅色旅行資源；利用新媒體技術(shù)進一步擴大市場宣傳；開展定制化紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品；建立行業(yè)標準，規(guī)范市場運作。紅色研學(xué)旅行的規(guī)范化開展能夠進一步豐富德育教育，對中小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有積極意義，促進中小學(xué)生的健康發(fā)展。