高等中醫(yī)藥院校研究生四個(gè)精準(zhǔn)和六位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的探索*
——以河南中醫(yī)藥大學(xué)為例

刁青蕊 秦中朋 楊小紅

（1.河南中醫(yī)藥大學(xué)研究生院，河南 鄭州 450046；2.河南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450046；3.河南中醫(yī)藥大學(xué)兒科醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

近年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新發(fā)展，多次專題視察并對(duì)中醫(yī)藥的振興發(fā)展做出重要指示，中醫(yī)藥的振興發(fā)展迎來了天時(shí)、地利、人和的大好時(shí)機(jī)，現(xiàn)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在此次肆虐全球的新型冠狀病毒肺炎疫情中，中醫(yī)藥抗疫的“三藥三方”更是在普通人群預(yù)防、疑似患者緩解、輕癥患者改善、重癥患者康復(fù)、預(yù)后患者恢復(fù)等方面發(fā)揮了獨(dú)特功效。但是從整體來看，此次中醫(yī)藥人才相對(duì)西醫(yī)仍然相對(duì)短缺，中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和管理型人才更為匱乏，我國(guó)大多數(shù)中醫(yī)藥醫(yī)療單位和相關(guān)中醫(yī)藥企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人大多非中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)歷，而研究生作為高等教育的最高層次，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才更為匱乏?；诖爽F(xiàn)狀和國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景，筆者充分調(diào)研了高等中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并以河南中醫(yī)藥大學(xué)研究生為例，綜合分析研討后，經(jīng)過實(shí)踐、探索提出了高等中醫(yī)藥院校研究生“雙創(chuàng)”教育以分年級(jí)、分類別、分學(xué)科、分專業(yè)方向的“四個(gè)精準(zhǔn)”和營(yíng)造“雙創(chuàng)”環(huán)境、加大“雙創(chuàng)”培訓(xùn)、開展系列資助、分級(jí)分類管理、強(qiáng)化導(dǎo)師引領(lǐng)、突出“仲景”參賽的“六位一體”育人模式，以期全方位提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，進(jìn)一步為高等中醫(yī)藥研究生“雙創(chuàng)”教育提供理論和實(shí)踐參考。

1 加強(qiáng)高等中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 是中醫(yī)藥事業(yè)傳承精華 守正創(chuàng)新發(fā)展的需要 全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)召開以來，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展迎來了天時(shí)、地利、人和的大好時(shí)機(jī)，中醫(yī)藥事業(yè)的傳承精華、守正創(chuàng)新發(fā)展也已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥事業(yè)，多次視察或?qū)χ嗅t(yī)藥的發(fā)展做出重要指示。在此次全球肆虐的新型冠狀病毒肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，中醫(yī)藥抗疫的“三藥三方”更是在疾病預(yù)防和保健、患者的治療、康復(fù)以及預(yù)后中發(fā)揮了獨(dú)特功效[1]，但是從整體來看，中醫(yī)藥人才相對(duì)西醫(yī)短缺，中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才更為匱乏，我國(guó)大多數(shù)中醫(yī)藥醫(yī)療單位和相關(guān)中醫(yī)藥企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人基本不具有專業(yè)中醫(yī)藥學(xué)歷。而《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》[2]也明確提出要“加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才成長(zhǎng)途徑、支持高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展”等，因此加強(qiáng)中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是中醫(yī)藥事業(yè)“傳承精華、守正創(chuàng)新”發(fā)展的需要。

1.2 是中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展和研究生教育培養(yǎng)的需要 當(dāng)前我國(guó)人口老齡化程度不斷加劇，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局報(bào)道，我國(guó)2019 年底65 周歲及以上老年人人數(shù)已經(jīng)達(dá)到17603 萬人[3]，我國(guó)現(xiàn)已成為世界上老齡人口最多的國(guó)家。與此同時(shí)，我國(guó)也已全面放開三胎生育政策，伴隨著老齡化社會(huì)的到來和新生兒數(shù)量的增加，老年性疾病防護(hù)和新生兒的健康成長(zhǎng)也必然對(duì)醫(yī)療資源、醫(yī)護(hù)人才和大健康產(chǎn)業(yè)提出挑戰(zhàn)。而中醫(yī)藥在緩衰延年、預(yù)病防病、整體調(diào)節(jié)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因而中醫(yī)藥健康和養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇，也必然迅速發(fā)展，未來我國(guó)將會(huì)有大批的中醫(yī)藥醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)、中醫(yī)特色養(yǎng)生康復(fù)機(jī)構(gòu)和中醫(yī)特色診療服務(wù)機(jī)構(gòu)等開設(shè)，而這些機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要大量的中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合類人才，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中醫(yī)藥研究生既有專業(yè)優(yōu)勢(shì)和知識(shí)背景，也具備創(chuàng)業(yè)管理等綜合能力，必將促進(jìn)中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和研究生的教育培養(yǎng)。因此，當(dāng)前是我國(guó)中醫(yī)藥高校開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好時(shí)機(jī)。

1.3 是高等中醫(yī)藥院校雙一流建設(shè)的需要 綜合性人才培養(yǎng)是一流大學(xué)和一流學(xué)科評(píng)選的重要支撐，對(duì)比北上廣等中醫(yī)藥大學(xué)，河南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等學(xué)科水平仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通過對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和幫扶，有助于培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的綜合性中醫(yī)藥人才，選樹的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型也可提高學(xué)校的社會(huì)影響力，助力河南中醫(yī)藥大學(xué)雙一流大學(xué)建設(shè)和河南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 高等中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索 以河南中醫(yī)藥大學(xué)為例

研究生教育作為高等教育的最高層次，由于各種因素的影響，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在著一定的問題[4，5]。特別是中醫(yī)藥類研究生培養(yǎng)單位由于其專業(yè)化程度較高以及專業(yè)較為單一，缺乏各個(gè)學(xué)科方向之間的交叉等，使得中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情整體不高且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果相對(duì)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性不夠等[6，7]。一直以來，河南中醫(yī)藥大學(xué)高度重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并將其貫穿到人才培養(yǎng)工作的全過程。學(xué)校堅(jiān)持“一條主線”“兩大工程”的育人模式，即堅(jiān)持以“立德樹人”為主線，以研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程和思想政治提升工程為依托，探索了高等中醫(yī)藥院校研究生“雙創(chuàng)”教育以分年級(jí)、分類別、分學(xué)科、分專業(yè)方向的“四個(gè)精準(zhǔn)”和營(yíng)造“雙創(chuàng)”環(huán)境、加大“雙創(chuàng)”培訓(xùn)、開展系列資助、分級(jí)分類管理、強(qiáng)化導(dǎo)師引領(lǐng)、突出“仲景”參賽的“六位一體”育人模式，以期全方位提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并助力河南中醫(yī)藥大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展和雙一流建設(shè)。

2.1 構(gòu)建研究生“四個(gè)精準(zhǔn)”“雙創(chuàng)”教育模式 按照中醫(yī)藥研究生不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)、科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際，結(jié)合醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類、非醫(yī)藥類研究生及其個(gè)人研究方向的實(shí)際情況，探索實(shí)踐了研究生分年級(jí)、分類別、分學(xué)科、分專業(yè)方向的“四個(gè)精準(zhǔn)”“雙創(chuàng)”教育模式。

2.1.1 一年級(jí)研究生培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和想法 一年級(jí)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，“雙創(chuàng)”興趣有待挖掘，“雙創(chuàng)”能力有待提升，基于此，河南中醫(yī)藥大學(xué)依托專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立研究生新生“雙創(chuàng)”培育計(jì)劃：對(duì)一年級(jí)研究生按照分院系、分學(xué)科、分專業(yè)方向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和資助，如計(jì)劃資助第一臨床醫(yī)學(xué)院研究生開展“開講啦”仲景碩博創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇；第二臨床醫(yī)學(xué)院研究生開展中醫(yī)經(jīng)典“仲景學(xué)術(shù)傳承與創(chuàng)新”知識(shí)競(jìng)賽；康復(fù)醫(yī)學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練班等12 個(gè)培養(yǎng)單位的21 個(gè)“雙創(chuàng)”培育項(xiàng)目，以精準(zhǔn)培育不同專業(yè)方向的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

2.1.2 二年級(jí)研究生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平 二年級(jí)研究生“雙創(chuàng)”興趣較高，可參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)的時(shí)間精力較多，因此河南中醫(yī)藥大學(xué)通過繼續(xù)深化組織“研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)月系列活動(dòng)”以全方位提升二年級(jí)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平：計(jì)劃繼續(xù)深入開展研究生“雙創(chuàng)”“名師·名家面對(duì)面”講座、組織舉辦研究生“雙創(chuàng)”“仲景”碩博論壇半決賽、總決賽；組織開展“研究生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”及“研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目”申報(bào)和遴選；廣泛邀請(qǐng)省內(nèi)知名專家和企業(yè)家對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全方位指導(dǎo)等，以全面提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

2.1.3 三年級(jí)研究生突出“雙創(chuàng)”就業(yè)和成果轉(zhuǎn)化 三年級(jí)研究生“雙創(chuàng)”能力較高，根據(jù)三年級(jí)研究生的教育培養(yǎng)特點(diǎn)及學(xué)位授予要求，學(xué)校重點(diǎn)組織遴選三年級(jí)優(yōu)秀研究生團(tuán)隊(duì)參與全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”“遠(yuǎn)志杯”“天堰杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列賽事，并積極引導(dǎo)鼓勵(lì)研究生申請(qǐng)專利、發(fā)表論文、參與創(chuàng)業(yè)、成立公司，并通過新聞網(wǎng)、官微、官博、學(xué)校展板等進(jìn)一步加大對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生典型的宣傳，以進(jìn)一步突出營(yíng)造“雙創(chuàng)”育人氛圍，突出“雙創(chuàng)”就業(yè)和成果轉(zhuǎn)化。

2.2 探索構(gòu)建六位一體的研究生雙創(chuàng)培育模式 河南中醫(yī)藥大學(xué)依托研工部、研究生院和各研究生培養(yǎng)單位探索構(gòu)建了中醫(yī)藥研究生“雙創(chuàng)”教育以營(yíng)造“雙創(chuàng)”環(huán)境、加大“雙創(chuàng)”培訓(xùn)、開展系列資助、分級(jí)分類管理、強(qiáng)化導(dǎo)師引領(lǐng)、突出“仲景”參賽的“六位一體”育人模式。

2.2.1 營(yíng)造優(yōu)良雙創(chuàng)環(huán)境 自2018 級(jí)研究生開始，河南中醫(yī)藥大學(xué)將研究生主持項(xiàng)目獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)列為“符合研究生學(xué)位授予基本條件”，通過選樹優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生畢業(yè)生典型，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)宣傳力度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)激勵(lì)機(jī)制等途徑，以進(jìn)一步營(yíng)造研究生優(yōu)良“雙創(chuàng)”環(huán)境。

2.2.2 加大雙創(chuàng)系列培訓(xùn) 河南中醫(yī)藥大學(xué)通過多部門聯(lián)動(dòng)加大研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，如組織協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院對(duì)研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系列培訓(xùn)，校團(tuán)委開展對(duì)研究生入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的申報(bào)與指導(dǎo)，科學(xué)技術(shù)處加大對(duì)研究生苗圃項(xiàng)目及眾創(chuàng)空間項(xiàng)目的支持和培訓(xùn)，研工部、研究生院會(huì)同各培養(yǎng)單位加大對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和項(xiàng)目的指導(dǎo)和培訓(xùn)等。

2.2.3 開展系列計(jì)劃資助 學(xué)校優(yōu)化設(shè)立了研究生新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃和研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升計(jì)劃，針對(duì)不同年級(jí)人群進(jìn)行系列資助，2019 年，各培養(yǎng)單位先后申報(bào)立項(xiàng)研究生新生“雙創(chuàng)”計(jì)劃項(xiàng)目21 項(xiàng)，全面覆蓋了學(xué)校所有研究生培養(yǎng)單位，開展活動(dòng)包括中醫(yī)經(jīng)典背誦大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、研究生“雙創(chuàng)”能力培訓(xùn)班、研究生“開講了”臨床知識(shí)講演賽等，有效提升了研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.4 分級(jí)分類指導(dǎo)管理 河南中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)過多次調(diào)研、探索，完善了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制：建立了學(xué)?！囵B(yǎng)單位—研究生導(dǎo)師/研究生輔導(dǎo)員—研究生4級(jí)指導(dǎo)模式，分級(jí)指導(dǎo)機(jī)制使各單位和部門的職能作用更加明確，工作效能更加彰顯，指導(dǎo)效果更加突出。

2.2.5 強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)引領(lǐng) 河南中醫(yī)藥大學(xué)定期對(duì)各培養(yǎng)單位研究生導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)于研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的要求，將研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)競(jìng)賽計(jì)入導(dǎo)師考核體系，并每年在導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)、考核會(huì)、研究生教育培養(yǎng)會(huì)議中將“雙創(chuàng)”教育列入專項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2.6 突出仲景特色參賽 河南中醫(yī)藥大學(xué)高度重視“仲景”學(xué)術(shù)文化，在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育及各類“雙創(chuàng)”競(jìng)賽中突出挖掘“仲景”元素、“仲景”符號(hào)，加大對(duì)“仲景”特色項(xiàng)目的選拔和推薦，進(jìn)一步助力“仲景”中醫(yī)藥人才培養(yǎng)。

3 中醫(yī)藥研究生雙創(chuàng)教育成績(jī)顯著

自2018 年以來，河南中醫(yī)藥大學(xué)研究生主持或參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目作品先后在“創(chuàng)青春”系列挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、“遠(yuǎn)志杯”競(jìng)賽、“天堰杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲佳績(jī)，學(xué)校研究生就業(yè)率連年達(dá)到95%以上。截止到2019 年底，學(xué)校研究生累計(jì)榮獲全國(guó)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，國(guó)家級(jí)挑戰(zhàn)杯銅獎(jiǎng)1 項(xiàng)，其余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7 項(xiàng)；省級(jí)挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)4 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)16 項(xiàng)，其余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13 項(xiàng)；各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)69 項(xiàng)；學(xué)校榮獲省級(jí)以上單項(xiàng)表彰的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生超過32人。其中2016 級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)臨床基礎(chǔ)專業(yè)研究生、校友周富行在校期間創(chuàng)辦了河南中醫(yī)藥大學(xué)第1個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“茶藥坊”，畢業(yè)后，他又創(chuàng)辦了河南圣景祥和健康管理有限公司，并于2020 年榮獲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型事跡人物。下一步，學(xué)校將繼續(xù)深化分年級(jí)、分類別、分學(xué)科、分專業(yè)方向的“四個(gè)精準(zhǔn)”和營(yíng)造“雙創(chuàng)”環(huán)境、加大“雙創(chuàng)”培訓(xùn)、開展系列資助、分級(jí)分類管理、強(qiáng)化導(dǎo)師引領(lǐng)、突出“仲景”參賽的“六位一體”育人模式，著力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，助力河南中醫(yī)藥大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展和雙一流建設(shè)，為中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的構(gòu)建和培育提供可行性方案。