◎徐巍

“上海中德科技大學(xué)”已正式官宣籌建，選址在臨港新片區(qū)。和以往“請進(jìn)來”的國外合作辦學(xué)方不同，這三所德國高校的介紹里有著“工程師學(xué)校”“科研轉(zhuǎn)化能力極強(qiáng)”“應(yīng)用型科研”等字眼，讓人眼前一亮。由此可見，“上海中德科技大學(xué)”的籌建，不僅僅代表著上海未來將新增一所高等學(xué)府，更意味著上海在職業(yè)教育的道路上，請來了德國這位全世界最知名的“老師”。

德國之所以能夠長期站在全球制造業(yè)的頂端，“雙元制”職業(yè)教育體系功不可沒。因此，未來“上海中德科技大學(xué)”在產(chǎn)教融合、高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)、提升制造業(yè)水平，特別是破解當(dāng)下的就業(yè)難題等多方面，都能帶來諸多啟示。

第一，對培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才有標(biāo)桿性導(dǎo)向作用。當(dāng)前，制造業(yè)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，技術(shù)技能人才缺乏是痛點(diǎn)。我國高級技師的比重仍然較低，和德國等工業(yè)強(qiáng)國差距不小。從宏觀角度，上?；I建中德科技大學(xué)，對培養(yǎng)高質(zhì)量制造業(yè)發(fā)展所急需的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，有著標(biāo)桿性的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第二，帶來純正的“雙元制”職教模式。此次，上海把三家德國最為著名且歷史悠久的應(yīng)用科技大學(xué)請進(jìn)家門，便可“復(fù)刻”德國雙元制在學(xué)校教育端的大部分經(jīng)驗(yàn)，有助于國內(nèi)職業(yè)教育盡快地實(shí)現(xiàn)“彎道追趕”。

第三，打造職業(yè)教育的“樣板工程”。最近，我國八部門發(fā)布了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025 年）》，其中提出夯實(shí)職業(yè)院校發(fā)展基礎(chǔ)，“十四五”期間新增200 所左右高職院校和應(yīng)用型本科院校，職業(yè)教育將迎來難得的大發(fā)展時(shí)期，“差生教育”的標(biāo)簽也將被撕下?！吧虾Ｖ械驴萍即髮W(xué)”的成立既是《實(shí)施方案》的落地，同時(shí)，德式教育也將成為吸引更多青年人走入職業(yè)教育課堂的“樣板工程”。

第四，探索產(chǎn)教融合的契合點(diǎn)?！吧虾Ｖ械驴萍即髮W(xué)”選擇落戶臨港，和國產(chǎn)大飛機(jī)等頭部企業(yè)為鄰，能更好地探索、找到產(chǎn)教融合的契合點(diǎn)。德國“雙元制”的核心要旨在于產(chǎn)教融合，背靠臨港這棵“大樹”，上海中德科技大學(xué)的學(xué)生可以坐享近距離產(chǎn)教融合的便利，相關(guān)產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）實(shí)訓(xùn)基地也能在第一時(shí)間反饋學(xué)校教學(xué)的不足。

當(dāng)然，全國并不是所有的地方都有上海臨港這樣優(yōu)良產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)?！吧虾Ｖ械驴萍即髮W(xué)”的建立，另一個(gè)深層次的意義在于，為國家后續(xù)研究如何在城市布局職業(yè)教育提供一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)?！吧虾Ｖ械驴萍即髮W(xué)”帶來的德式雙元制職業(yè)教育，一定會(huì)經(jīng)受到經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢的考驗(yàn)，以及面對國情不同帶來的“水土不服”。比如，德國的制造業(yè)基本占據(jù)了高端制造業(yè)的范疇，造就了德國技工工人的收入和社會(huì)地位，這是中國目前無法企及的。但“十四五”期間，我國200 所左右新增的高職院校和應(yīng)用型本科院校，以及社會(huì)對于高技能、應(yīng)用型技能人才的渴望，無疑向青年學(xué)子發(fā)出了一個(gè)信號——投身職業(yè)教育的懷抱，路將越走越寬。