大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑

文/高夢(mèng)圓

職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高校管理者和輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同的目標(biāo)是幫助學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校應(yīng)該幫助大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)課程過(guò)程中，了解大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的愿景，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出清晰的規(guī)劃和判斷，為大學(xué)生指明未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展道路，促使大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰、更堅(jiān)定，幫助大學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)高校也要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人宗旨，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才，為社會(huì)輸出較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才而不斷提高和改善教學(xué)水平，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，為大學(xué)生更好地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展面臨的困境

職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的開(kāi)展時(shí)間不同，但兩者有一個(gè)顯著的共性，就是為了培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)后步入職場(chǎng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)生涯規(guī)劃重點(diǎn)在于是否選擇本專(zhuān)業(yè)崗位就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位，并在就職過(guò)程中規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)則在于創(chuàng)業(yè)，要引導(dǎo)大學(xué)生洞察當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，尋求商機(jī)，并整合資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供各種補(bǔ)貼方面的支持。由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該協(xié)同發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，就必須從宏觀的角度上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的連貫性和有效融合。

然而，在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的整合尚未形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在目標(biāo)、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面都是簡(jiǎn)單聯(lián)系，沒(méi)有形成一個(gè)完整的鏈條組合。這將導(dǎo)致兩者之間的一致性不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)深層次的整合。

缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。從就業(yè)角度看，要加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，確保他們掌握相關(guān)知識(shí)和技能，形成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，應(yīng)以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)。然而，目前職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合往往更偏向于理論化，缺乏實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的有效性受到限制。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以大學(xué)生就業(yè)為中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心。職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上存在顯著差異。在職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合中，目前存在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不平衡，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的效果。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合路徑

加強(qiáng)課程整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，并確保職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合教學(xué)效果能夠?qū)Υ髮W(xué)生有所幫助。這就需要從宏觀角度對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，加強(qiáng)課程架構(gòu)的整體性建設(shè)，將大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體性規(guī)劃，重組兩種課程的結(jié)構(gòu)，確保能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供完整的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體來(lái)說(shuō)，要確定職業(yè)生涯規(guī)劃的總體規(guī)劃目標(biāo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)對(duì)口的行業(yè)和崗位進(jìn)行綜合考察，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力考核，通過(guò)整體評(píng)價(jià)來(lái)分析大學(xué)生是否能夠勝任本專(zhuān)業(yè)對(duì)口的相關(guān)工作。如果大學(xué)生本人對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)規(guī)劃意愿并不強(qiáng)烈，可以考慮為大學(xué)生提供更多的選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方向，對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和個(gè)人成就愿景進(jìn)行綜合分析，通過(guò)科學(xué)分析，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)人創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理評(píng)估。如果大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資質(zhì)或創(chuàng)業(yè)能力達(dá)到一定水平，那么，高?？梢葬槍?duì)這類(lèi)大學(xué)生提供一些力所能及的資助，為大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。具體的評(píng)估目標(biāo)需要根據(jù)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、涉及的行業(yè)等多種因素進(jìn)行科學(xué)分析和調(diào)研。此外，還要整合當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容，構(gòu)建符合當(dāng)下市場(chǎng)的全新的教學(xué)課程體系。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，高校必須引起足夠的重視，在根源上解決當(dāng)前的人才培養(yǎng)困境，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為他們提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源。因此，高校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理因素、個(gè)人意愿和行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行綜合評(píng)估和分析。在具體評(píng)價(jià)方法上，需要將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合為一個(gè)綜合的途徑，以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力建設(shè)。高校通過(guò)建立校企合作、定向人才培養(yǎng)模式，將具備高素質(zhì)實(shí)踐能力的人才引入到企業(yè)實(shí)際崗位當(dāng)中，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。還可以在校園內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力去實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，通過(guò)參與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，積累更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)?yè)駱I(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐基地里，可以為大學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展各種商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)咖啡店、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等不同的創(chuàng)業(yè)模式，讓大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉相關(guān)能力。

創(chuàng)建就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“雙核心”。在整合目標(biāo)、教育方式、考核評(píng)價(jià)等方面，需要平衡職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，避免失衡。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效融合，不是簡(jiǎn)單將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合就能取得成效。在整合的過(guò)程中，需要遵循一些基本原則，并以這些關(guān)鍵點(diǎn)為約束，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。要做到理論聯(lián)系實(shí)際。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重在創(chuàng)新就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。如今，各個(gè)行業(yè)都在不斷深化信息化的運(yùn)用，并取得了良好的效果。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合也要加強(qiáng)信息化的運(yùn)用，通過(guò)信息資源的整合，使用信息化技術(shù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊信息進(jìn)行整合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的整合教學(xué)效果。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一支既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，為協(xié)同發(fā)展提供人才保障。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括課堂理論講解和實(shí)踐操作。其核心內(nèi)容是要引導(dǎo)大學(xué)生不僅要掌握自己本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還要學(xué)以致用，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技能。在此基礎(chǔ)上還要具備創(chuàng)新能力，熟練運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提升實(shí)踐能力，從客觀的角度看待專(zhuān)業(yè)與實(shí)際工作的關(guān)系和規(guī)律。此外還要讓大學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化趨勢(shì)，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，使大學(xué)生具備獨(dú)立的判斷思維，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，不斷提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，需要構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍，更好地開(kāi)展教學(xué)，幫助大學(xué)生提高綜合能力。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高?？梢越M織大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組的形式參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的形式，強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要高校不斷努力和探索。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的繁榮和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。