龐子靚

■摘 要：鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人才?？h域中職學(xué)校作為最接地氣，距離鄉(xiāng)村振興最近的培養(yǎng)各方面專業(yè)技能人才的職業(yè)學(xué)校，必須擔(dān)當(dāng)起鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的新使命，在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。在中職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能人才過程中，專業(yè)建設(shè)是總抓手，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的高低，直接影響專業(yè)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文基于對四川省相關(guān)縣域中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)查研究，提出縣域中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興專業(yè)建設(shè)的主要方法與路徑。

■關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；縣域中職學(xué)校；專業(yè)建設(shè)

黨和國家高度重視鄉(xiāng)村振興工作，把鄉(xiāng)村振興作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重大任務(wù)。2017年9月，黨的十九大報告正式提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年1月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，對我國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求、目標任務(wù)等進行安排部署。2021年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，指出“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人”，并就深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于推動鄉(xiāng)村人才振興的重要指示精神，加快推進鄉(xiāng)村人才振興作出安排部署。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，對鄉(xiāng)村振興各方面專業(yè)人才的需求將更加迫切，縣域中職學(xué)校在鄉(xiāng)村人才振興中的地位和作用將更加凸顯，縣域中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)情況將更加受到社會各界的關(guān)注和重視。

一、縣域中職學(xué)校在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)中的地位和作用

（一）具有地緣優(yōu)勢

縣域中職學(xué)校具有分布廣、數(shù)量大、鄉(xiāng)村學(xué)生多、距離鄉(xiāng)村近等特點。從四川省縣域中職學(xué)校調(diào)研數(shù)據(jù)來看，2021年四川省具有中職學(xué)歷教育招生資格學(xué)校456所（含技工院校94所），其中約60%為縣域（含縣級市）中職學(xué)校，分布在四川省128個縣城（含縣級市）或臨近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或人口規(guī)模較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。縣域中職學(xué)校約80%的學(xué)生來自鄉(xiāng)村；約70%的職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)面向鄉(xiāng)村；90%以上接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)的學(xué)生能帶動家庭的發(fā)展。縣域中職學(xué)校在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)中地緣優(yōu)勢明顯。

（二）具有承上啟下的作用

當(dāng)今的鄉(xiāng)村振興，需要各方面的高素質(zhì)專業(yè)人才?？h域中職學(xué)校的使命不只是圍繞地方經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各方面的初中級技能型人才。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》開宗明義指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型”。因此，縣域中職學(xué)校要在我國優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的過程中，充分發(fā)揮職業(yè)教育中“基礎(chǔ)教育”功能，不僅要吸納絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受中等職業(yè)教育，還要為高等職業(yè)教育培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，要讓更多的中職畢業(yè)生接受高等職業(yè)教育，以此培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興和區(qū)域發(fā)展需要的各方面高素質(zhì)技能人才。

二、縣域中職學(xué)校在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）涉農(nóng)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不均衡

受傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)情況等影響，家長和學(xué)生普遍不愿意選擇涉農(nóng)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，2021年四川省約有80所中職學(xué)校（含技工院校）開設(shè)有農(nóng)林牧漁類專業(yè)，約占四川省2021年具有中職學(xué)歷教育招生資格學(xué)?？倲?shù)的18%；開設(shè)農(nóng)林牧漁類專業(yè)數(shù)為14個，約占四川省2021年中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)數(shù)（440個，含技工院校開設(shè)專業(yè)160個）的3.2%。在2018—2020年四川省中等職業(yè)學(xué)校示范（特色）專業(yè)建設(shè)計劃中，先后有11所學(xué)校（含技工院校）共7個涉農(nóng)專業(yè)立項為省級示范（特色）專業(yè)建設(shè)項目，分別占四川省2021年具有中職學(xué)歷教育招生資格學(xué)?？倲?shù)的2.4%和四川省2021年中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)總數(shù)的1.6%。從總體情況來看，四川省涉農(nóng)專業(yè)開設(shè)院校不足，開設(shè)專業(yè)數(shù)不多，學(xué)生規(guī)模不大，專業(yè)建設(shè)普遍偏弱，整體發(fā)展不均衡，與中央關(guān)于“為全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐”的要求還有一定的差距。

（二）對鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)內(nèi)涵認識存在局限

不少人認為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，就是學(xué)校開設(shè)農(nóng)林牧漁類專業(yè)，培養(yǎng)涉農(nóng)領(lǐng)域的專業(yè)人才。由于家長和學(xué)生對農(nóng)林牧漁類專業(yè)缺乏熱情，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的氛圍不濃厚。鄉(xiāng)村振興不僅需要農(nóng)林牧漁類專業(yè)人才，也需要經(jīng)營管理、財經(jīng)商貿(mào)、糧油食品、水利工程、加工制造、電子信息、文化藝術(shù)、旅游休閑、新聞傳播、醫(yī)藥衛(wèi)生、法律事務(wù)、公共服務(wù)等方面的專業(yè)人才。只要是心系鄉(xiāng)村振興，各方面的專業(yè)人才在廣大的鄉(xiāng)村振興中，都有用武之地。

例如，現(xiàn)在無人機已廣泛用于農(nóng)林植物的播種、農(nóng)藥噴灑等植保工作。無人機操控與維護專業(yè)人才在鄉(xiāng)村振興中可以大顯身手?？h域中職學(xué)校以鄉(xiāng)村學(xué)生為主體，廣義地說，不論學(xué)什么專業(yè)，只要把這些學(xué)生培養(yǎng)成才，使他們能參與到各行各業(yè)的建設(shè)中，能帶動鄉(xiāng)村振興家庭致富，都是在為鄉(xiāng)村振興作貢獻。

三、縣域中職學(xué)校在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)中開展專業(yè)建設(shè)的主要方法與路徑

（一）主動對接地方特色產(chǎn)業(yè)，做強學(xué)校特色專業(yè)

優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才是縣域中職學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)。主動對接地方特色產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)、做強學(xué)校特色專業(yè)是縣域中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興開展專業(yè)建設(shè)的重要方法和路徑。據(jù)對四川省中職學(xué)校省級（特色）示范專業(yè)建設(shè)調(diào)研結(jié)果，茶產(chǎn)業(yè)是雅安各山區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和生態(tài)富民產(chǎn)業(yè)。茶祖文化、貢茶文化、茶馬古道文化等在這里源遠流長。四川貿(mào)易學(xué)校對接當(dāng)?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)開展茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)建設(shè)。南江黃羊是南江縣的特產(chǎn)，是中國國家地理標志產(chǎn)品。南江縣中職學(xué)校圍繞當(dāng)?shù)氐男竽廉a(chǎn)業(yè)開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)。青神竹編是青神縣的特產(chǎn)，是中國國家地理標志產(chǎn)品。青神縣中職學(xué)校圍繞當(dāng)?shù)氐闹窬幃a(chǎn)業(yè)開展竹編專業(yè)建設(shè)。以上3所中職學(xué)校的3個地方特色專業(yè)均于2018年立項為四川省第1批中職學(xué)校省級示范（特色）專業(yè)建設(shè)項目，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化課程教學(xué)改革、打造“雙師型”專業(yè)教師團隊、改善專業(yè)教學(xué)條件、完善質(zhì)量評價體系、加快推進國際化進程等方面取得顯著的建設(shè)成效，成為對接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、精準扶貧等領(lǐng)域具有明顯鄉(xiāng)村振興特征的省級示范（特色）專業(yè)，很好地發(fā)揮著服務(wù)和引領(lǐng)四川省的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作的作用。

（二）主動對接高職院校，高質(zhì)量開展專業(yè)集群建設(shè)

縣域中職學(xué)校專業(yè)集群建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量往往受到辦學(xué)理念、學(xué)生規(guī)模、師資力量、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式等方面的制約?？h域中職學(xué)校如何在有限的條件下，高質(zhì)量開展專業(yè)集群建設(shè)？主動對接高職院校，開展中高貫通人才培養(yǎng)和專業(yè)集群建設(shè)是良策。

高職院校作為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，在辦學(xué)理念、教學(xué)條件、校企融合、教育科研等方面遙遙領(lǐng)先于中職學(xué)校。在我國把職業(yè)教育作為類型教育，建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系，發(fā)展高等職業(yè)教育的大背景下，高職院校都非常歡迎與中職學(xué)校聯(lián)合開展中高貫通人才培養(yǎng)模式探索。目前，中高貫通主要有“3+2”和“3+3”兩種人才培養(yǎng)模式。這兩種模式的主要區(qū)別在于學(xué)制和學(xué)生入學(xué)錄取方式不同。采用中高貫通人才培養(yǎng)模式可以幫助中職學(xué)生從進入中職學(xué)校開始就有明確的學(xué)習(xí)目標，有助于學(xué)生樹立和實現(xiàn)人生理想，可以幫助中職學(xué)校實現(xiàn)辦學(xué)理念的升華和辦學(xué)模式的變革，特別是在引領(lǐng)中職學(xué)校專業(yè)集群的高質(zhì)量建設(shè)和人才的高質(zhì)量培養(yǎng)方面起到積極作用。

實施中高貫通人才培養(yǎng)的前提就是中職學(xué)校和高職院校專業(yè)或?qū)I(yè)群要對接。以眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)對接情況為例，長期以來，學(xué)校有較多電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生升入成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等相關(guān)專業(yè)。由于學(xué)校的生源質(zhì)量好，有的學(xué)生在成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀書期間參加競賽獲得國家級大獎，更多的學(xué)生畢業(yè)后找到了理想的工作，還有部分學(xué)生考入本科院校繼續(xù)深造。學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也因此而長盛不衰，一直穩(wěn)定地保持較大規(guī)模，并獲得良好發(fā)展。2020年學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)立項為四川省第3批省級示范專業(yè)建設(shè)項目。為此，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2021年授予學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)生源基地”稱號，并與學(xué)校商議進一步合作組建“3+3”中高貫通定向培養(yǎng)冠名班，探索中高貫通人才培養(yǎng)新模式。在這種模式下，學(xué)校緊密圍繞與成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+3”中高貫通對接的相關(guān)專業(yè)構(gòu)建起以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為依托的信息工程、自動化控制、建筑智能、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等多方向發(fā)展的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)集群，各專業(yè)方向均由學(xué)校與成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同制定人才培養(yǎng)方案，共享成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資、實訓(xùn)基地、校企合作等教學(xué)資源，實現(xiàn)專業(yè)集群“1+n”模式（“1”指1個專業(yè)，“n”指多個專業(yè)方向）的集約化、規(guī)?；l(fā)展。其他專業(yè)也可以復(fù)制該模式。

（三）深化校企合作，提升專業(yè)建設(shè)水平

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的教育。學(xué)校需要與企業(yè)跨界合作協(xié)同育人，形成“雙元”結(jié)構(gòu)的辦學(xué)格局，否則僅憑學(xué)校自身的辦學(xué)條件難以培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?？h域中職學(xué)校需要通過深化校企合作，掌握企業(yè)用人需求，知曉產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并建立學(xué)校專業(yè)建設(shè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整機制，以此推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)?？h域中職學(xué)?？梢酝ㄟ^企業(yè)訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制、共建實訓(xùn)基地、產(chǎn)教聯(lián)盟等方式深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)共同研究并科學(xué)確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教材，共同開展教學(xué)研究，共同設(shè)計實施教學(xué)，共同參與崗位實習(xí)，共同舉辦職業(yè)技能競賽，共同開展工匠精神和優(yōu)秀企業(yè)文化傳承等活動，將企業(yè)對人才的需求融入各專業(yè)人才培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)，以此提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

縣域中職學(xué)校深化校企合作需圍繞地方主導(dǎo)（特色）產(chǎn)業(yè)，依托地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)來進行。學(xué)校從2008年起，歷經(jīng)10余年的探索與實踐，先后聚焦縣域旅游產(chǎn)業(yè)、茶產(chǎn)業(yè)、森林康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)（特色）產(chǎn)業(yè)，與地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，開設(shè)了旅游服務(wù)與管理、茶葉生產(chǎn)與加工、茶藝與茶營銷、康養(yǎng)休閑旅游服務(wù)等4個面向鄉(xiāng)村振興的專業(yè)，將專業(yè)建設(shè)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將專業(yè)建設(shè)同鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)相結(jié)合，形成了“縣域中職學(xué)校聚焦地方主導(dǎo)（特色）產(chǎn)業(yè)的鄉(xiāng)村振興專業(yè)建設(shè)新模式”。通過該模式，學(xué)校與合作企業(yè)共同推動學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和地方產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。以學(xué)校茶類專業(yè)為例，學(xué)校與合作企業(yè)共同助推的“中國有機茶第一村”建設(shè)項目帶動了全縣茶葉種植、加工和營銷產(chǎn)業(yè)，全縣茶葉種植面積達到29.5萬畝，年產(chǎn)值50億元，解決了12萬人就業(yè)，促進了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。學(xué)校與合作企業(yè)基于10多年的實踐和研究，總結(jié)提煉的教學(xué)成果《“四方協(xié)同、五崗對標、雙軌同質(zhì)”的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)實踐》獲得2021年四川省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎，并獲得各級地方政府及社會各界的廣泛認可。

四、結(jié)束語

專業(yè)建設(shè)涉及師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程教學(xué)改革、質(zhì)量評價等方面，是縣域中職學(xué)校重要的教學(xué)基本建設(shè)之一，也是縣域中職學(xué)校優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)辦學(xué)特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的總抓手?？h域中職學(xué)校須在我國新修訂的《職業(yè)教育法》的引領(lǐng)下，創(chuàng)新辦學(xué)理念，主動對接地方產(chǎn)業(yè)，開展中高貫通，深化校企合作，搞好學(xué)校專業(yè)建設(shè)，方可擔(dān)當(dāng)起鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的新使命，在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

（作者單位：泰國格樂大學(xué)）