陳淼淼

1990年7月，完成學業(yè)的王玉華回到家鄉(xiāng)，成了一名“鄉(xiāng)村先生”。于他而言，是教育改變了自己，讓自己有機會實現(xiàn)教書育人的夙愿。同時，身為一名教師的夙愿，則是通過教育，幫助更多孩子，進而幫助更多家庭實現(xiàn)他們的心愿。

管理，需要智慧也需要情懷

20多年來，王玉華一直從事初三課程的教學工作，同時還負責學校具體的管理工作。他總是校園里“非常勤快的那個人”，每天忙碌于教室、辦公室和校園的各個角落，始終兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

在教學管理上，為了讓這所鄉(xiāng)村學校能夠長遠發(fā)展，王玉華提出“服務就是保障，質量就是生命”的理念。全體教師齊心協(xié)力，改進教學方法，提高教學質量，加強對學生的輔導檢查，努力調動每個學生的學習積極性?！拔覀儗W校沒有名師，但我們的教學成績令兄弟學校羨慕不已，我們的教育教學工作得到了當?shù)乩习傩盏钠毡橘澴u?！?/p>

在學生管理上，王玉華注重鞏固日常管理效果，規(guī)范學生行為活動，引導學生遵守校規(guī)校紀?！鞍踩珶o小事”，他定期對學生開展人身安全、網(wǎng)絡安全的教育?！拔乙恢闭J為，學生不只是我們的工作對象，更是每個家庭中的寶貝。老師把學生當成自己的孩子，獻出慈母嚴父一般的愛心，教育能不成功嗎？”

在班級管理上，王玉華實行班級日志制度。班級日志有兩本，一本在值日學生手中，一本在值周學生手中，“互相補充，又互相監(jiān)督”。每位同學都“參與其中”，班里發(fā)生的大事小事都“記載其中”，這對大家了解班級全貌很有幫助，“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”?！鞍嗉壢罩咀尠嗬锓e極向上的氛圍更加濃厚，這是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有潤物細無聲的感染、熏陶、激勵作用。”

愛，讓改變緩緩地、久久地發(fā)生

王玉華說：“老師愛學生，是天經(jīng)地義的。老師不僅要給學生師愛，而且要給學生父母般的愛，為他們撐起愛的保護傘?！?/p>

愛，改變著孩子們的學習與性格。班里有個學生小冬，生活在一個不幸的家庭，父親是智障者，母親是聾啞人。小冬非常自卑，從不主動與人交往。王玉華經(jīng)常找他談心，告訴他：“孩子，人生中的許多事情我們可以自己選擇，但家庭沒法選擇。你的父母很幸運，有你這樣一個健康懂事的好孩子。你可以讓自己的家庭變得更好，也應該讓自己變得更好，目前來說，實現(xiàn)改變的最好方式就是學習?！卑嗉壚锏囊恍┦虑椋跤袢A也都想著安排小冬多做一些，讓他敢于在同學們面前展示自己，逐步樹立自信心。慢慢地，小冬學習越來越有勁頭，成績也在一步步提高。

愛，改變著孩子們的家庭與人生。2000年初春的一個早上，學生小金匆匆忙忙來到教室，書包都沒背。王玉華問他遲到的原因，小金一下子撲到老師懷里，哭著說：“老師，我家里什么都沒有了，一把火都燒光了。”原來，小金家是從外地搬來的，住在村頭的兩間房子里，房子還沒有拉通電線。那晚，父母去了別人家，小金和妹妹點上蠟燭學習，學著學著就睡著了。蠟燭燒著了他們的書本，燒著了屋里所有的東西。萬幸的是，兩個孩子跑了出來。王玉華緊緊地抱著他，哽咽著說：“孩子，只要人沒事兒就行。別怕，老師會幫助你的，你安心學習就行。”小金的哭聲更高了：“還怎么學呀？書都沒了……”“老師給你找?！蓖跤袢A從各科老師那里找到全部科目的教材，并把身上的現(xiàn)金夾到書中交給了他。課間操時，王玉華利用校園廣播介紹了小金的遭遇，師生們紛紛捐款捐物。王玉華也把自己結婚時穿的棉衣送給了小金的父親，又捐了被子和現(xiàn)金。眾人拾柴火焰高，小金的家庭情況有了較大改善，學校也和當?shù)卣?lián)系幫助他們家蓋了新房，安裝了線路，亮起了電燈。后來，小金和妹妹都考上了大學。

愛，改變著孩子和孩子的孩子。1995屆的小建，幾歲時父親因車禍去世，母親改嫁。他和年邁的爺爺奶奶一起生活，平時性格有點膽怯。一天，他哭著找到王玉華：“老師，我的飯盒被四班的小青扔房頂上了?！蓖跤袢A急問怎么回事。他說自己剛剛刷完飯盒倒水的時候，不小心把水濺到小青鞋上，小青還踢了他兩腳。王玉華帶他找到小青，詢問事情經(jīng)過。小青振振有詞地說：“他倒水時把我的鞋弄臟了?！蓖跤袢A說：“那好辦。我?guī)湍惆研⒏蓛簦惆研〗ǖ娘埡腥』貋??！毙∏嘁娡跤袢A真的生氣著急了，小聲說：“我取飯盒去?！比缓缶驼襾硖葑樱瑥姆宽斏先∠嘛埡兴⒏蓛艉笏偷酵跤袢A手里。王玉華把小青叫到辦公室，和他說了小建的家庭情況。小青十分懊悔，深感自責。經(jīng)過此事，有人對王玉華班上的孩子說：“你們王老師好像是小建的親爹，真護短?！蓖跤袢A聽后會心一笑。就這樣，初中三年，王玉華每天按時給小建準備好午飯，學習上的費用也都會找個合適的理由為他交上。學習上的幫助，生活上的照顧，精神上的鼓勵……在王玉華“既是師，更如父”一樣的關懷下，小建健康地成長著。如今，小建已步入中年，真正成了家里的頂梁柱，他的女兒更是順利考入北京師范大學。愛和教育，在代際傳遞間，孕育著更多更多的希望……

通過“思政課+”，上好思政課

王玉華是一名教了30多年思政課的老師。在思政課教學中，王玉華主動“跨界”，探索“思政課+”，讓孩子們在學習知識的同時得到更好的情操陶冶、實踐鍛煉。

思政課+情感課。王玉華通過撥動學生的情感之弦，以期喚起學生共鳴，實現(xiàn)教學目標，取得更佳效果。2021年，在慶祝中國共產黨成立一百周年之際，王玉華將心底的聲音寫成了一首詩歌《黨啊，我對您說》，在課堂上朗誦給學生：“黨啊/我在南湖岸邊/對您說/一艘紅船劈波斬浪/百年中國波瀾壯闊/黨啊/我在南昌城頭/對您說/一陣槍聲黑夜劃過/迎來東方黎明曙色/黨啊/我沿著長征的路線/對您說/湘江兩岸 大渡鐵索/鮮血浸染了大江大河……”朗誦結束后，班級里響起了一陣陣掌聲。“思政課上有了良好的情感基調，課堂更加生動，師生情緒更加飽滿，”王玉華說，“這真的是思政課獨有的魅力?！蓖瑫r，王玉華在學校里也多了一個“校園詩人”的稱呼。

思政課+社會課。王玉華說：“政治教師不應該只把目光局限在課堂上，可以結合所學知識，讓孩子們走出課堂，深入社會。思政小課堂與社會大課堂的融合互動，能有效開闊孩子們的眼界，幫助他們加深對書本知識的理解?！痹趯W習九年級上冊第一課《中國騰飛譜新篇》時，王玉華布置了一道作業(yè)——調查周圍的人在不同年代使用的家電有哪些？孩子們以前從未進行過這樣的活動，感覺新鮮，積極投入。其中，一個孩子的調查結果如下：“李爺爺，出生于20世紀50年代，使用的家電有電燈。張叔張嬸，出生于20世紀80年代，使用的家電有電視、電冰箱、洗衣機。王大哥，出生于21世紀初，使用的家電有電磁爐、電烤箱、微波爐、空氣炸鍋、電動自行車、電動轎車?！焙⒆觽円灰唤榻B自己的調查結果并互相補充，熱情很高，有的孩子還把調查時看到的老舊手電筒拿來展示?！皻g笑之余，孩子們進行了思索，深刻感受到了改革開放給國家、給人民生活帶來的巨大變化。”

思政課+實踐課。在學習九年級上冊《堅持走綠色發(fā)展道路》時，王玉華倡議九年級全體同學開展了“綠色生活，從我做起”實踐活動。孩子們踴躍參加，九年級一班向全校師生發(fā)出節(jié)約水電的倡議，九年級二班則提倡同學們結伴坐車、綠色出行。他們更是從校園周邊的環(huán)境治理開始，利用課余時間清理白色垃圾，植樹種花?！巴ㄟ^親身實踐，使綠色發(fā)展的理念融入孩子們心中。”

對已是知天命之年的王玉華來說，上課，依然是最快樂的事。“我感謝課堂給了我釋放激情的舞臺。課堂真正體現(xiàn)了我的價值，也讓我在和孩子們的共同歡笑中忘卻了和他們的年齡差異。”是的，正是在這種“忘卻年齡差異”的美好教育過程中，一名教師的夙愿也真正和更多孩子們的心愿水乳交融并相互幫助實現(xiàn)。

責任編輯：邢曉鳳