田 莉 李秉玲 張 濱

（天津市昆明路小學(xué)濱海學(xué)校）

為了子孫后代的發(fā)展，我們迫切需要生態(tài)文明常識(shí)的宣傳與教育，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要，所以生態(tài)文明教育迫切需要從娃娃抓起，幫助他們培養(yǎng)處理人與環(huán)境關(guān)系的觀念與能力。

一、小學(xué)生生態(tài)文明現(xiàn)狀分析

我們采用中國(guó)知網(wǎng)碩博優(yōu)秀畢業(yè)論文——《山東省沾化區(qū)小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查研究》中的針對(duì)小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，從生態(tài)文明知識(shí)、生態(tài)文明意識(shí)、生態(tài)文明行為、生態(tài)文明四個(gè)方面對(duì)濱海昆小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（一）基本情況分析

濱海昆小學(xué)生家長(zhǎng)90%具有高中以上教育程度，61%具有大專以上教育程度；91.12%的家長(zhǎng)工作與環(huán)境保護(hù)、資源開(kāi)發(fā)無(wú)關(guān)；有84%的學(xué)生閱讀一般或者很少；學(xué)生外出旅行、參觀的機(jī)會(huì)較多，有84%的學(xué)生參與外出的在4個(gè)以上。

濱海昆小的家長(zhǎng)愿意幫助學(xué)生開(kāi)闊視野花費(fèi)時(shí)間與金錢(qián)；學(xué)生在閱讀科普?qǐng)D書(shū)方面有待提升。

（二）生態(tài)文明知識(shí)

93%的學(xué)生不清楚“綠色食品”的知識(shí)；27%的學(xué)生了解“可再生資源”與“不可再生資源”的知識(shí)；對(duì)于環(huán)境法律方面的知識(shí)我校學(xué)生知道得很少，只有27%的學(xué)生表示了解。66%的學(xué)生知道三種以上，對(duì)稀有動(dòng)物的了解還是比較好的；57%的學(xué)生知道三種以上環(huán)境問(wèn)題，一種也不知道的沒(méi)有。

學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)有待提高，這需要在今后的教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、具體活動(dòng)開(kāi)展有針對(duì)性的知識(shí)普及工作。

（三）生態(tài)文明意識(shí)

58.5%的學(xué)生認(rèn)為自己周圍的環(huán)境好；92.9%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染與自己有關(guān)；87%的學(xué)生愿意在公共場(chǎng)合進(jìn)行環(huán)保宣傳；對(duì)于100元錢(qián)愿意捐出多少的選擇中，全部捐出的比例是最高的，達(dá)到27.81%，選擇20元、40元、60元、80元的均在14%以上；對(duì)于一次性筷子的態(tài)度中88%的學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)。

濱海昆小學(xué)生對(duì)于大概念的認(rèn)知好于操作性的認(rèn)知，具備一定的有生態(tài)文明意識(shí)。

（四）生態(tài)文明行為

78%的學(xué)生選擇觀察后的小動(dòng)物放生或者飼養(yǎng)一年以上，但也有一位學(xué)生選擇直接扔掉；在洗臉?lè)绞降恼{(diào)查中有36.09%的學(xué)生采用開(kāi)小水龍頭的方式，有43.79%的學(xué)生選擇用盆洗臉然后再用洗臉?biāo)疀_廁所，在現(xiàn)代化的今天如此操作已經(jīng)具備非常良好的節(jié)約用水的習(xí)慣；在用完后的作業(yè)本處理的調(diào)查中有37.87%選擇“攢起來(lái)賣掉”，有43.79%的學(xué)生選擇“用反面列豎式，然后賣掉”，看來(lái)部分學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為行動(dòng)；在對(duì)待“亂畫(huà)”的調(diào)查中，有66.27%的學(xué)生選擇“主動(dòng)上前制止，跟他宣傳相關(guān)知識(shí)”，還有11%的學(xué)生選擇“告訴老師”，這些選擇在一定程度上反應(yīng)了小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與處理問(wèn)題方式，此項(xiàng)中沒(méi)有人選擇“自己也跟著畫(huà)”；在參與環(huán)保公益活動(dòng)中只有4.73%的學(xué)生選擇沒(méi)有參加過(guò)，表明學(xué)生的參與行動(dòng)的意愿和活動(dòng)開(kāi)展還是很好的。

（五）生態(tài)文明素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

濱海昆小每個(gè)班級(jí)開(kāi)展生態(tài)文明教育的頻次不同，學(xué)生獲取生態(tài)文明知識(shí)的途徑也是五花八門(mén)，但是最主要的三項(xiàng)依然是學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)、升旗儀式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生在希望開(kāi)展的活動(dòng)中也主要是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)、科普閱讀等活動(dòng)。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)說(shuō)，我校開(kāi)展了豐富的生態(tài)文明素養(yǎng)形成活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上需要做實(shí)、做深、多樣，既尊重學(xué)生的認(rèn)知水平又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓生態(tài)文明素養(yǎng)在濱海昆小落地生根。

濱海昆小無(wú)論是生態(tài)文明知識(shí)、意識(shí)、行為，距離理想狀態(tài)還存在距離和差距，特別是在意識(shí)和行為層面，而這兩個(gè)層面是知識(shí)內(nèi)化的結(jié)果。

二、小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)提升策略

（一）打開(kāi)視野，豐富知識(shí)面

1.閱讀拓展知識(shí)寬度

濱海昆小非常重視閱讀，每年的讀書(shū)節(jié)開(kāi)展得有聲有色，學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)也很可觀，圖書(shū)借閱、集體閱覽有序開(kāi)展，濱海昆小準(zhǔn)備通過(guò)購(gòu)置優(yōu)秀的、高質(zhì)量生態(tài)介紹圖書(shū)，方便學(xué)生了解生態(tài)相關(guān)知識(shí)，還可以聯(lián)合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)幫助其他人開(kāi)闊視野。

2.紀(jì)錄片與搜索引擎拓展知識(shí)的深度

很多優(yōu)秀的紀(jì)錄片為小學(xué)生開(kāi)展了一次次精彩的探索之旅，通過(guò)假期讓學(xué)生觀看自己喜歡的紀(jì)錄片也是不錯(cuò)的增長(zhǎng)知識(shí)的途徑；在日常教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)搜索引擎的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練，而這也成為圖書(shū)的一種延伸，對(duì)于專題內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生深度挖掘其相關(guān)知識(shí)，既提升知識(shí)量，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.觀察，讓知識(shí)有溫度

濱海昆小所坐落的北塘，有豐富的自然資源。這里是候鳥(niǎo)遷徙的中轉(zhuǎn)站，是海鳥(niǎo)的家園，更是水稻、河蟹、海產(chǎn)品的聚集地，走出家門(mén)不遠(yuǎn)處就是蘆葦蕩，翻開(kāi)小石頭里面有多彩的生物。孩子們用自己的眼睛觀察北塘的動(dòng)物、植物、河流和潮汐，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容及主題班會(huì)、生態(tài)文明相關(guān)節(jié)日等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注東方白鸛、稻田蟹、洄游魚(yú)等動(dòng)物，也可以在跨學(xué)科融合的教學(xué)中關(guān)注稻田的產(chǎn)量、海產(chǎn)品的數(shù)量變化等，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)多樣性的思考與探索。

（二）用行動(dòng)踐行認(rèn)識(shí)

有了知識(shí)與思考下面就需要行動(dòng)，在行動(dòng)中將知識(shí)內(nèi)化為意識(shí)與行動(dòng)。濱海昆小計(jì)劃利用德育教育平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)文明德育活動(dòng)。如生態(tài)校園環(huán)境的營(yíng)造：學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、心理健康、個(gè)人與學(xué)校信念建設(shè)；開(kāi)展校園主題文化活動(dòng)：節(jié)日紀(jì)念、主題宣講、石榴節(jié)、大手拉小手垃圾分類、收舊利廢等；社會(huì)實(shí)踐：快樂(lè)農(nóng)莊、秋收、本地大氣、水質(zhì)、土壤等相關(guān)生態(tài)因素的調(diào)研等實(shí)踐性活動(dòng)等。

（三）用課堂推動(dòng)落實(shí)

將生態(tài)文明理念與課堂教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜現(xiàn)在擁有，將課堂與生活、觀察、表現(xiàn)融合，用分享、演講、繪畫(huà)、音樂(lè)、科學(xué)等作品呈現(xiàn)課堂知識(shí)，將觀察到的動(dòng)物、植物、環(huán)境變遷、四季輪回用多種方式展現(xiàn)，推動(dòng)課堂多元化，知識(shí)豐富化，真正讓學(xué)生了解生態(tài)，了解自己做為其中一分子可以帶來(lái)的變化。

通過(guò)結(jié)合學(xué)校周圍環(huán)境的有利條件開(kāi)展豐富的圖書(shū)閱、紀(jì)錄片觀看、搜索引擎檢索拓展知識(shí)；通過(guò)學(xué)校德育活動(dòng)、教學(xué)中學(xué)科融合的拓展，幫助學(xué)生提升生態(tài)文明素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、意識(shí)、行為的統(tǒng)一。