蔡小平

教育是提高國(guó)民素養(yǎng)、促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是一方育新苗的沃土，是學(xué)生塑造價(jià)值觀、提升能力、養(yǎng)成品格的搖籃。校園應(yīng)當(dāng)充盈生長(zhǎng)的力量，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生有愛(ài)心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)，真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人。

一、打造適合學(xué)生成長(zhǎng)的“跑道”

（一）堅(jiān)持教育質(zhì)量的“生命線”

教育質(zhì)量是一所學(xué)校的“生命線”?！半p減”背景下，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化課堂研究，提煉出課堂教學(xué)提質(zhì)增效的三項(xiàng)基本原則：寓教于樂(lè)，寓教于思，寓教于志。學(xué)校提出“精簡(jiǎn)、精選、精批”的作業(yè)要求，凸顯作業(yè)的溫度、精度和梯度。學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)“家庭作業(yè)展示臺(tái)”和“家庭作業(yè)記錄本”，課后服務(wù)時(shí)段成為低年段日日清、中高年段基本完成書(shū)面家庭作業(yè)的有效保障。自覺(jué)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、海量閱讀已經(jīng)成為學(xué)生家庭學(xué)習(xí)生活的新樣態(tài)。

（二）以特色課程描繪“成長(zhǎng)卷”

學(xué)校以切實(shí)落實(shí)好國(guó)家課程為深化教學(xué)改革的首要任務(wù)，強(qiáng)化新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育、新時(shí)代道德教育，扣好學(xué)生人生的第一?？圩樱瑸榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多、更有效的學(xué)習(xí)支點(diǎn)。學(xué)校不斷完善豐富特色課程，深化體教融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如開(kāi)設(shè)繽紛節(jié)日課程進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，精品社團(tuán)課程讓我們看到“小創(chuàng)客”的堅(jiān)韌和靈動(dòng)。促進(jìn)兒童全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)是學(xué)校的理想追求，是對(duì)兒童核心素養(yǎng)的關(guān)切回應(yīng)。

二、愛(ài)與責(zé)任奠基成長(zhǎng)

（一）責(zé)任成就教育

每學(xué)年第一次教師會(huì)議，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)帶領(lǐng)全體教師宣讀教師誓詞，簽署師德承諾書(shū)?！靶陆處煶砷L(zhǎng)營(yíng)”“名師鍛造營(yíng)”“名師在課堂”等，都是學(xué)校為教師搭建的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。以“愛(ài)與責(zé)任”為底色，教師在成長(zhǎng)營(yíng)中相伴而行，不斷提升專業(yè)技能和師德修養(yǎng)，努力成為“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、同伴認(rèn)同”的名師。

（二）給特殊兒童特別的愛(ài)

近年來(lái)隨班就讀的特殊兒童增多，學(xué)校統(tǒng)籌各處室力量，共同擔(dān)負(fù)起“面向每一個(gè)”的責(zé)任，走進(jìn)學(xué)生的心里，為他們“量身定制”成長(zhǎng)方案。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師用心發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，有耐心、有愛(ài)心地教，使教育的選擇更多樣，使學(xué)生的成長(zhǎng)道路更多元，努力讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。如此，不只是挽救一個(gè)學(xué)生，更是重燃一個(gè)家庭的希望。

（三）不急“變現(xiàn)”，重在“儲(chǔ)值”

學(xué)校立足兒童立場(chǎng)，開(kāi)展多種形式的“如何為學(xué)生幸福人生奠基”的主題研討活動(dòng)，提煉學(xué)生梯度發(fā)展要素，構(gòu)建立體化的成長(zhǎng)體系。每個(gè)學(xué)生的稟賦、特長(zhǎng)都是不同的，適合的教育才是正確的教育，要以人為本、因材施教，通過(guò)個(gè)性化的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校以“安全”“習(xí)慣”和“興趣”為梯度發(fā)展目標(biāo)關(guān)鍵詞，開(kāi)展“好習(xí)慣”“好品格”養(yǎng)成教育月主題活動(dòng)。只有心平氣和地對(duì)待學(xué)生，保障起步“初速度”，著眼成長(zhǎng)“加速度”，學(xué)生才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

三、制度與人文關(guān)懷“雙管齊下”

（一）有原則不亂

制度是用來(lái)保護(hù)廣大教師的權(quán)益的。因此，廣大教師應(yīng)該成為學(xué)校建章立制的倡導(dǎo)者、支持者和建設(shè)者。制度的建設(shè)與完善要始終堅(jiān)持“從教師中來(lái)，再到教師中去”，制度的執(zhí)行要遵循“按章辦事，真心待人”的原則。如課務(wù)安排是學(xué)校學(xué)年初的大事，有時(shí)也會(huì)成為矛盾的焦點(diǎn)。每個(gè)新學(xué)年，學(xué)校所有行政人員齊聚一堂，把“大小循環(huán)制”和“行政評(píng)議制”相結(jié)合，逐年級(jí)逐班從課堂教學(xué)、教師搭配等多方面進(jìn)行討論并合理調(diào)整。

（二）有計(jì)劃不忙

1.共繪學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖

心向往之，行必能至。無(wú)論是期初動(dòng)員會(huì)，還是期末總結(jié)會(huì)，都應(yīng)凸顯學(xué)校的辦學(xué)愿景，共同描繪美好藍(lán)圖。指明的是方向，激發(fā)的是工作熱情。當(dāng)教師看到今天的學(xué)校已經(jīng)成為自己描繪的那樣，更會(huì)增添對(duì)學(xué)校的情感、對(duì)教育的熱愛(ài)，會(huì)一起邁著更加堅(jiān)實(shí)的步伐走向新征程。

2.提交“一頁(yè)紙”學(xué)期計(jì)劃

學(xué)校堅(jiān)持真抓實(shí)干、狠抓落實(shí)，一切工作都要往實(shí)里做，爭(zhēng)取做出實(shí)效，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際，力戒形式主義。如何讓部門工作計(jì)劃看得清、落得實(shí)？學(xué)校要求各處室呈現(xiàn)“一頁(yè)紙”學(xué)期工作計(jì)劃，告別處處留痕，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)?！耙豁?yè)紙”計(jì)劃讓常規(guī)工作、月主題活動(dòng)簡(jiǎn)潔明了，推進(jìn)過(guò)程少了一次次工作布置，增添了準(zhǔn)備的從容和開(kāi)展的創(chuàng)新。

3.做實(shí)做細(xì)周工作安排

學(xué)校堅(jiān)持一周前安排工作精確到人，堅(jiān)持以釘釘子的精神抓下去，不斷把工作做實(shí)做細(xì)做好，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。杜絕部門臨時(shí)布置工作。讓教師一周前能夠根據(jù)工作安排合理調(diào)整課務(wù)，參與學(xué)生重要活動(dòng)，同時(shí)也能騰出時(shí)間靜下心參與教研。