阮鑫如 周文翠 （魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生交往的“圈層化”特征日益凸顯，對高校意識形態(tài)工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺找到自己所屬圈層，并在圈層內(nèi)發(fā)表著專屬話語，接受著該圈層特有的渠道內(nèi)信息，從而逐漸養(yǎng)成圈層歸屬感，造成了“圈層內(nèi)”與“圈層外”的交流屏障。高校教師等教育主體大多對于“圈層文化”表示不理解，而大學(xué)生對于高校發(fā)布的主流信息又表示沒興趣，只是迫于班級要求被動(dòng)接受。對于高校思想政治工作者來說，只有重視“圈層化”帶來的新變化，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)學(xué)生黏性；轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)方式，讓教育者成為“圈內(nèi)人”；同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育與監(jiān)管，才能破解“圈層化”困境，鞏固高校對大學(xué)生思想政治教育工作的成效。

一、大學(xué)生交往“圈層化”的表現(xiàn)及其特點(diǎn)

最早提出“圈層”結(jié)構(gòu)理論的是德國學(xué)者馮·杜能，其觀點(diǎn)主要指向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的圈層結(jié)構(gòu)。隨后，關(guān)于“圈層”的理論開始廣泛應(yīng)用于社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等更多領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得具有相同或相似習(xí)慣與喜好的網(wǎng)絡(luò)用戶，在網(wǎng)絡(luò)平臺上分化成了眾多與自身屬性相關(guān)的圈子，即“圈層”。“圈層”代表著網(wǎng)絡(luò)空間的用戶精細(xì)化的區(qū)分，同時(shí)它也將不同圈際間的人群隔離開來，形成信息交互屏障。

（一）大學(xué)生交往“圈層化”的表現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，催生了“圈層化”，使得大學(xué)生在虛擬社交平臺上找到了自己的情感歸屬地，通過身份的標(biāo)簽化，獲得身份認(rèn)同，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生圈層內(nèi)的凝聚力。每個(gè)圈層內(nèi)成員的話語交往都呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格，但是流通度有限，所以“圈與圈”和“圈層外”之間的話語交流便存在著溝通屏障，從而造成圈層隔離。

1.身份的標(biāo)簽化

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)媒介技術(shù)的發(fā)展，尤其是即時(shí)通信工具與網(wǎng)絡(luò)社交的廣泛應(yīng)用，基于相似的興趣愛好、談話風(fēng)格、成長經(jīng)歷、價(jià)值觀念的大學(xué)生聚集到一起，建構(gòu)出代表他們特點(diǎn)的圈層文化。而不同于他們的興趣、價(jià)值觀等特點(diǎn)則組成異質(zhì)圈層?，F(xiàn)階段經(jīng)?；钴S在大眾視野中的漢服圈、粉圈、jk 圈、cosplay 圈便是圈層劃分的結(jié)果。不同圈層間都有著自身獨(dú)特的內(nèi)容及文化。進(jìn)入圈層的成員通過情感共鳴一般會產(chǎn)生身份認(rèn)同感，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸與交流，便會自覺地融入圈層內(nèi)的文化氛圍。例如漢服圈的漢服文化，近幾年來，中國傳統(tǒng)文化掀起復(fù)興熱潮，漢服文化也是國人熱衷對象之一。進(jìn)入漢服圈的人，起初是通過電視劇、綜藝、短視頻等渠道認(rèn)識到漢服，或者通過日常生活中別人的穿著發(fā)現(xiàn)了漢服的美，從而產(chǎn)生對漢服的興趣，穿著漢服便是進(jìn)入漢服圈的標(biāo)志之一。真正進(jìn)入這個(gè)圈子之后，圈內(nèi)成員便會進(jìn)一步了解到這個(gè)圈子的文化，甚至于認(rèn)識到這個(gè)圈子的鄙視鏈。正是由于鄙視鏈的存在，對一些想進(jìn)入這個(gè)圈層的人來說，更多的是望而卻步。圈層將興趣相投的人集合到一起，他們更想在圈層內(nèi)接受健康的信息，感受平等的對待，對于圈層內(nèi)的不良風(fēng)氣，則需要更加權(quán)威的引導(dǎo)。

2.話語的秘鑰化

大學(xué)生因趣味相投形成的圈層實(shí)際上表現(xiàn)為一個(gè)密閉空間，由于文化多元性的存在及對外開放產(chǎn)生的思想激烈碰撞，造就大學(xué)生個(gè)性的解放、思想的鮮明。他們對于新鮮有趣的事物及話語能夠瞬間捕捉并表達(dá)出來，因此在這個(gè)空間里面，他們的交流是抽離出大眾所認(rèn)可的通俗語言表達(dá)，以標(biāo)新立異的話風(fēng)形成了獨(dú)屬于這個(gè)圈層的話語體系。圈內(nèi)話語的產(chǎn)生和發(fā)展，強(qiáng)化了圈層成員的身份認(rèn)同。如果你認(rèn)可這種話語表達(dá)，就順利跨過了進(jìn)入這個(gè)圈層的阻礙，進(jìn)而成為其中的一員；如果不同于他們之間話語模式，便與之相異，并被排斥在外。但是這種圈層內(nèi)的話語表達(dá)十分小眾化，而且使用有限，所以很大程度上只在圈內(nèi)流通。例如粉圈中的話語幾乎完全圍繞追捧的明星展開，從所追明星的私生活、綜藝表現(xiàn)、影視表演、平臺發(fā)聲等衍生出簡短通俗的圈內(nèi)用語。如果是正向的話語，粉絲會通過剪輯相關(guān)視頻、轉(zhuǎn)贊評等方式擴(kuò)展流傳度，讓偶像的正面形象留在大眾眼前，也就是粉圈常說的“舞出圈”。如果是負(fù)面的話語，粉絲考慮到偶像的人設(shè)崩塌問題，將會通過減少傳播、選擇沉默的方式降低熱度；或者創(chuàng)立新的話題，掩蓋原有負(fù)面話語，讓其負(fù)面影響力在圈內(nèi)逐漸消散。

3.交往的隔離化

圈層內(nèi)的成員在接受信息時(shí)往往選擇與自身所處圈層有關(guān)的內(nèi)容，這種選擇方式一定程度上是穩(wěn)定的，但久而久之“圈內(nèi)”與“圈外”的信息交流將會產(chǎn)生隔閡。這里所說“圈外”可以理解為“圈與圈”之間和“圈層外”的現(xiàn)實(shí)世界。一方面，在圈內(nèi)，成員有著價(jià)值觀歸屬，所以每個(gè)圈層的“圈層內(nèi)”成員選擇的信息都盡可能地向本圈層的觀點(diǎn)靠攏，并無限放大其他圈層持不同觀點(diǎn)的群體。因而“圈與圈”之間從信息選擇的角度便相互排斥，同時(shí)圈際間的成員在情感上感受著被另一個(gè)圈層割裂的孤獨(dú)感和壓迫感。圈間成員互相不理解，如同當(dāng)前家長和孩子之間的代溝：家長不理解孩子的潮流，孩子面對家長的不理解選擇不溝通，這便使相鄰相近的人漸行漸遠(yuǎn)。另一方面，圈層內(nèi)的成員長期接受著同質(zhì)化的信息，抹殺了個(gè)人自主選擇的意志，使得圈層內(nèi)的成員總是圍繞在大家共同喜歡的話題和領(lǐng)域進(jìn)行交流，形成思維定勢。對現(xiàn)實(shí)世界存在的其他問題和觀點(diǎn)難以進(jìn)行瀏覽和思考，從而造成與外界脫離。所以當(dāng)前高校思想政治教育需要正視圈層之間的距離感，引導(dǎo)大學(xué)生加深圈層間的聯(lián)系。

（二）大學(xué)生交往“圈層化”的特點(diǎn)

大學(xué)生是具有較高素質(zhì)的群體，在選擇圈層的問題上同樣也會關(guān)注其他個(gè)體的能力狀況。由此大學(xué)生參與的圈層彼此之間的穩(wěn)定與信任也會增強(qiáng)，這種信任進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槿拥哪哿?，凝聚力越?qiáng)，成員越是依賴于圈層內(nèi)部，減少與其他圈層的聯(lián)系，從而造成層級封閉。此外，大學(xué)生參與圈層不限，按照大學(xué)生圈層參與度劃分為三個(gè)圈層。以此為據(jù)，針對性地引導(dǎo)大學(xué)生合理參與圈層交流。

1.凝聚性

大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會生活中已經(jīng)成長為獨(dú)立的個(gè)體，相比于大學(xué)之前大多數(shù)家長對孩子的管束，他們已經(jīng)有了選擇的自由與權(quán)利，在遇到自己熱衷的事情、關(guān)注的問題、個(gè)性相同且能力相近的個(gè)體時(shí)，會主動(dòng)構(gòu)建聯(lián)系，并盡快融入相應(yīng)的圈層。由于圈層內(nèi)的成員多為大學(xué)生，對于他們來說，交流話語的信任感和安全感較高。所以圈層內(nèi)部的成員像是找到了情感宣泄的窗口，在這里他們無懼展現(xiàn)真實(shí)的自我，自由地向成員表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由于“圈外人”不懂“圈內(nèi)人”的文化，所以“圈內(nèi)人”之間的信任和依賴會逐漸加深。成員間的凝聚力在此影響下也會加快形成。

2.封閉性

一方面大學(xué)生在瀏覽信息并選擇獲取的過程中會偏向于選擇自己所關(guān)注的、與圈層內(nèi)的流通內(nèi)容相似的信息，不感興趣的內(nèi)容及圈層將被屏蔽在外。長此以往，個(gè)體接收的信息逐漸同質(zhì)化，在一定程度上雖能增強(qiáng)個(gè)體對特定圈層的理解，但是也會減少學(xué)習(xí)其他圈層知識的機(jī)會，造成層級封閉。另一方面，由于接觸其他圈層信息的機(jī)會變少，圈內(nèi)成員最終將被局限在大量圈內(nèi)信息堆砌的圍城內(nèi)。此外，圈層的選擇及信息的獲取雖是來自個(gè)人的自主意識，但是在圈層內(nèi)的價(jià)值觀熏陶下，圈層中出現(xiàn)了大量同質(zhì)化的信息，這些信息也需要進(jìn)行二次選擇。但是對于大學(xué)生來說，不同的時(shí)間段也存在著或輕或重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以處在網(wǎng)絡(luò)圈層中的大學(xué)生自由支配的時(shí)間有限。因此海量的信息讓其“二次選擇”喪失了主動(dòng)權(quán)，從而容易造成蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀。信息的碎片化獲取，大大壓縮了個(gè)人思考的空間。這便造成由最初進(jìn)入圈層的自主選擇、開放式討論的氛圍逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳忾]的異變。

3.層級性

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中的作用越來越重要。當(dāng)前大學(xué)生無論是上課聽講還是課下完成作業(yè)，都需要借助于網(wǎng)絡(luò)工具。根據(jù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上使用軟件的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，偏好社交類的APP 中大學(xué)生占比最高，達(dá)38.1%。其次是購物類和娛樂類APP，占比分別為21.2%和16.6%。其中社交類軟件又包含基礎(chǔ)通訊、陌生人社交、視頻、興趣交友軟件等，據(jù)此可以看出大學(xué)生進(jìn)行社交的方式非常豐富。不同的社交平臺在大學(xué)生的眼中扮演著不同的角色，這代表著大學(xué)生穿梭在不同的圈層中。馮·杜能的圈層結(jié)構(gòu)指出城市的社會經(jīng)濟(jì)景觀由內(nèi)到外分化為內(nèi)圈層、中圈層和外圈層，相應(yīng)地，當(dāng)前大學(xué)生參與的圈層分布也可以細(xì)分為三個(gè)圈層。排在首要位置的是大學(xué)生經(jīng)常參與互動(dòng)的圈層，即內(nèi)圈層，此圈層可以理解為大學(xué)生按照自己的興趣主動(dòng)加入的圈層。處于過渡地帶的是大學(xué)生一般參與的圈層，即中圈層，例如學(xué)校主流媒體的官方賬號發(fā)布的文章或視頻等。而處于邊緣地帶的外圈層是大學(xué)生極少涉及的圈層，如與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)相異的特定專業(yè)和領(lǐng)域。從上述劃分來看，大學(xué)生對于自身感興趣的圈層互動(dòng)頻繁，而對于學(xué)校或者與自身專業(yè)相離較遠(yuǎn)的圈層很少互動(dòng)，甚至不參與。這種圈層分布呈現(xiàn)出的不均衡狀態(tài)，容易造成大學(xué)生沉溺于某一領(lǐng)域，對于其自身全面發(fā)展產(chǎn)生局限。

二、“圈層化”帶來的大學(xué)生思想政治教育困境

高校是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，也是教育者傳達(dá)主流價(jià)值觀念的主陣地。由于信息資源的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化，主客體雙方聯(lián)系的密切度愈益取決于信息交互渠道的暢通程度?！叭踊钡男纬呻m然使“圈內(nèi)人”的情感訴求得到滿足，但是這也割裂了主客體之間正常關(guān)系的構(gòu)建，讓教育者與大學(xué)生的交流出現(xiàn)了信息梗阻，造成“聽不到”“猜不著”“管不好”的困境，降低了思想政治教育的效果。

（一）聽不到——主客體無法同頻共振

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生頭腦的侵襲是先入為主的。在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之初，高校教育者關(guān)注更多的是線下育人。但當(dāng)高校教育者意識到教育的宣傳逐漸轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)陣地時(shí)，才開始被動(dòng)地轉(zhuǎn)變。然而當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)擁有了自己獨(dú)特的信息接收渠道，尤其是對于第三方平臺發(fā)布的泛娛樂化信息樂于接受。而高校發(fā)布的教育宣傳資源，在某些大學(xué)生內(nèi)心仍然認(rèn)為其偏向說教類型，話語過于官方和生硬，因此幾乎不會主動(dòng)關(guān)注。從大學(xué)生的角度而言，他們更傾向于在休息之余看到輕松的娛樂信息。所以即使高校積極填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)主流思想空白，也難以保證主流聲音被大學(xué)生精確收聽。

（二）猜不著——思想動(dòng)態(tài)無法準(zhǔn)確捕捉

“圈層化”極大程度上以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，在此平臺上大學(xué)生能夠加入與自己相符合的圈層并在平臺上展示自己真實(shí)的一面。一方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺匯聚來自五湖四海的用戶，他們身上帶著不同的地域思想以及對事物不同的看法，每個(gè)人都是鮮明立體的。在如此龐大的人群中找到和自身價(jià)值觀念、興趣喜好相類似的個(gè)體，對大學(xué)生而言是可以放下戒備并完整呈現(xiàn)真實(shí)的自己的。另一方面，大學(xué)生在校園內(nèi)普遍認(rèn)為教育者是具有權(quán)威性的，在和他們接觸時(shí)具有距離感，所以大學(xué)生更希望在自己熟悉的圈層中去釋放個(gè)性。也正是由于大學(xué)生和高校教育者之間存在著交流界限，所以高校教育者不能滲入大學(xué)生所處的圈層內(nèi)部，也無法準(zhǔn)確把握大學(xué)生日常的思想狀態(tài)變化。

（三）管不好——教育者無法及時(shí)引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)平臺具有開放性，大學(xué)生可以在平臺上分享自己的日常生活、表達(dá)自己的言論觀點(diǎn)。同時(shí)高校教育者也可以依托網(wǎng)絡(luò)時(shí)常關(guān)注大學(xué)生的思維趨向、言論觀點(diǎn)，但是由于“圈層化”的出現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立的信息接收渠道，圈層內(nèi)部信息與外界隔離。如果沒有被圈層內(nèi)部成員所認(rèn)可，就無法融入這個(gè)圈層。雖然圈層內(nèi)部一定程度上可以給大學(xué)生提供釋放個(gè)性的場域，讓大學(xué)生找到更多志同道合的朋友。但是圈層本身具有局限性，圈內(nèi)成員接收的信息過于同質(zhì)化，而且信息質(zhì)量良莠不齊。對于海量的信息讓尚未踏足社會的大學(xué)生來選擇可能會出現(xiàn)偏頗，甚至在大學(xué)生接受這些錯(cuò)誤信息誘導(dǎo)后，由于高校教育者和圈層內(nèi)存在交流屏障，無法及時(shí)引導(dǎo)，故而對大學(xué)生的身心產(chǎn)生消極影響。

三、困境的破解之策

“圈層化”對大學(xué)生思想政治教育形成了巨大的挑戰(zhàn)，要破解“圈層化”帶來的困境，實(shí)現(xiàn)主客體雙方同頻共振，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想傾向等，就必須要沖破圈層阻隔。可以通過優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)平臺的學(xué)生黏性；轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)方式，塑造“圈內(nèi)人”形象；教育監(jiān)管雙管齊下，破解“圈層化”信息繭房等路徑，更好地助推高校思想政治教育工作取得全新突破。

（一）優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)平臺的學(xué)生黏性

破解“圈層化”困境，需要提升主流網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生的吸引力。網(wǎng)絡(luò)平臺是高校必須占領(lǐng)的意識形態(tài)高地，由于高校進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)時(shí)間短，且網(wǎng)絡(luò)平臺主流價(jià)值傳播意識不強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生對于官方平臺發(fā)布的主流教育資訊，要么直接忽略，要么流于淺層次的被動(dòng)接受。為了提升高校網(wǎng)絡(luò)平臺的吸引力，必須改革平臺的內(nèi)容與互動(dòng)模式。

1.實(shí)施平臺內(nèi)容供給側(cè)革新

平臺內(nèi)容的豐富度、趣味性是大學(xué)生主動(dòng)選擇平臺閱讀的重要評估因素。也是提升平臺體驗(yàn)感的重要方面。短視頻的火熱滿足了現(xiàn)代人碎片化時(shí)間的娛樂化需求，主流平臺可以借鑒短視頻平臺的創(chuàng)作思路，將短時(shí)間、高效率、有趣性和教育性相結(jié)合。以大學(xué)生真實(shí)的校園生活或社會中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題為創(chuàng)作背景，選擇合適主題，號召大學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)作投稿。大學(xué)生的創(chuàng)作思路就是其對于選擇主題的詮釋，教育者可以從中覺察出他們對于問題的看法。這種方式既能拉進(jìn)高校教育者與學(xué)生之間的距離，讓高校教育者走進(jìn)大學(xué)生的圈子，也能讓大學(xué)生在參與的過程中深刻感受到其中的價(jià)值觀念與教育意義。

2.建構(gòu)雙主體平等溝通模式

高校網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的內(nèi)容往往過于官方，對于大學(xué)生來說更像是發(fā)布命令，毫無親和力。大學(xué)生登錄高校網(wǎng)絡(luò)平臺更多的是完成任務(wù)，并沒有真正地把高校網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)作自己平時(shí)使用率高的App 一樣對待。所以高校教育者要想大學(xué)生能夠更多地關(guān)注高校網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)學(xué)生黏性，就須積極轉(zhuǎn)變單向態(tài)度，放下官方的威嚴(yán)。從大學(xué)生的需求出發(fā)，尊重大學(xué)生的話語權(quán)，培養(yǎng)雙向溝通模式，讓學(xué)生在官方面前敢說話、說真話、真正實(shí)現(xiàn)教育的互聯(lián)互通。

（二）轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)方式，塑造教育者“圈內(nèi)人”形象

網(wǎng)絡(luò)社交媒體的出現(xiàn)，讓大學(xué)生對交流模式有了新的選擇。相較于傳統(tǒng)的教育主客體間嚴(yán)肅刻板的對話方式，大學(xué)生更喜歡在虛擬網(wǎng)絡(luò)中與偏好相似的人平等輕松地交流。這就造成教育者被隔離在其特定的交流圈外，無法及時(shí)準(zhǔn)確了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要想“耳聰目明”，教育者就需要主動(dòng)改變話語模式，融入圈層。

1.掌握圈層溝通話語密碼

高校作為主流思想教育陣地，對處于“圈層化”信息包圍中的大學(xué)生來說，是權(quán)威性的、有距離感的，新時(shí)代大學(xué)生更崇尚將自身置于一種輕松的氛圍中。所以高校教育工作者要改變原有你聽我講的姿態(tài)，轉(zhuǎn)而采取和諧、民主的交談方式。使用大學(xué)生所熟用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，了解大學(xué)生圈內(nèi)出現(xiàn)的熱“?！?，讓學(xué)生在平等對話的前提下避免產(chǎn)生逆反心理。通過對話，可以進(jìn)一步加深教育者和大學(xué)生之間的信任。并從對話中深入了解大學(xué)生所處圈層的核心內(nèi)容，打破對話交流屏障，成為“圈內(nèi)人”。

2.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同互動(dòng)

日常生活中微信、QQ、微博等社交媒體已經(jīng)滲透到我們的日常生活中，大學(xué)生的主要生活動(dòng)態(tài)也在其中呈現(xiàn)。高校中的輔導(dǎo)員、班主任等與大學(xué)生生活密切相關(guān)的教育者需要經(jīng)常了解大學(xué)生的思想狀況。但是學(xué)生們在上完學(xué)校安排的課程之后，很少主動(dòng)與輔導(dǎo)員或者班主任溝通，而是花更多時(shí)間在虛擬社交平臺上。所以要想更真切地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、拉進(jìn)師生之間距離需要高校輔導(dǎo)員或班主任適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社交常態(tài)化。與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)云空間創(chuàng)建生活場景，通過和大學(xué)生互訪互動(dòng)，了解更多大學(xué)生圈層內(nèi)知識，在互動(dòng)中打造教育生活化。同時(shí)線下交流也是必不可少的，例如網(wǎng)友在線上聊天，最后都會選擇線下見面。因?yàn)槊鎸γ嬲鎸?shí)的交談會縮短雙方的內(nèi)心距離，同樣地，教育者和學(xué)生之間的交流固然要緊跟時(shí)代，開展線上互動(dòng)，但也要對傳統(tǒng)線下渠道加以創(chuàng)新。傳統(tǒng)師生線下交流是正式的，主客體之間是主被動(dòng)的關(guān)系，單向溝通成效有限，所以必須要轉(zhuǎn)換方式。教育者可以在學(xué)生群里發(fā)布調(diào)查學(xué)生喜歡的溝通方式的問卷，以自由填寫為前提，以培養(yǎng)雙向溝通為目的，選擇出投票數(shù)最多的方式。定于每周選擇一日開展師生交談會，并按照此方式在師生交談會內(nèi)實(shí)行。

（三）教育監(jiān)管雙管齊下，破解“圈層化”信息繭房

教育引導(dǎo)與制度約束要雙管齊下，打破溝通屏障。高校大學(xué)生尚未踏足社會，選擇和辨別能力不強(qiáng)，容易被“圈層”內(nèi)的不良信息一葉障目?！叭踊钡男畔⒗O房，還容易造成高校教育者與大學(xué)生之間的信息屏障，讓教育者對學(xué)生可能出現(xiàn)的思想誤區(qū)難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。所以，“圈層化”下的大學(xué)生思想政治教育，不僅需要通過春風(fēng)化雨的教育熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升信息辨識與選擇能力；更要通過亮劍出鞘的嚴(yán)格監(jiān)管，糾正學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)言行，打贏意識形態(tài)斗爭的保衛(wèi)戰(zhàn)。

1.以教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值

“圈層化”下的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境是一把雙刃劍，過度泛娛樂化的不良網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖擊著大學(xué)生的眼球，導(dǎo)致其主流價(jià)值取向逐漸模糊。為了讓大學(xué)生跳出“圈層化”帶來的信息陷阱，必須要強(qiáng)化大學(xué)生對主流價(jià)值觀的認(rèn)同。首先高校通過官方網(wǎng)絡(luò)平臺全方位普及社會主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生在潛移默化中接受主流價(jià)值觀念。同時(shí)進(jìn)行線下渠道宣傳，例如在大學(xué)生每天必去的食堂、宿舍的樓道、校園宣傳欄等地方，放置社會主義核心價(jià)值觀標(biāo)語，引導(dǎo)大學(xué)生在無形中增進(jìn)對主流價(jià)值觀的認(rèn)同。其次提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。高校大學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)信輿論的情況，一個(gè)重要方面是因?yàn)榇髮W(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)較差。因此高?？梢酝ㄟ^開設(shè)公共課的方式，將一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)的知識講授給學(xué)生。并營造良好的信息環(huán)境，通過開展網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)知識競賽等，鞏固大學(xué)生所學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息知識。最后高校通過官方網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題展開可控范圍討論。由于讓大學(xué)生自己來看待熱點(diǎn)問題存在不全面、主觀性等問題，極易被輿論誘導(dǎo)，因此高校通過官方平臺將大學(xué)生聚合起來，便能及時(shí)了解學(xué)生價(jià)值觀念。并適時(shí)進(jìn)行反饋信息、雙向互動(dòng)，在可能出現(xiàn)的思想誤區(qū)及時(shí)以主流價(jià)值觀引導(dǎo)。

2.以監(jiān)管優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)空間

大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，若要實(shí)現(xiàn)對每一個(gè)學(xué)生的精準(zhǔn)管理，必須要依托高校輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員隊(duì)伍等多方力量。具體來說：高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題、學(xué)生干部負(fù)責(zé)與學(xué)生的日常交流中發(fā)現(xiàn)問題，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員則在學(xué)生使用較頻繁的社交及娛樂軟件上關(guān)注學(xué)生的相關(guān)言論。在不干涉學(xué)生自由的前提下及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生因不能客觀辨別事情的真?zhèn)味惠浾撜T導(dǎo)，高校教育者要第一時(shí)間找到該學(xué)生溝通，做好此類事情的疏導(dǎo)工作。此外，高校網(wǎng)絡(luò)平臺在完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察空間方面也發(fā)揮著重要作用。通過高校網(wǎng)絡(luò)平臺機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使其在教育引導(dǎo)大學(xué)生方面發(fā)揮重要作用。首先校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺操作人員應(yīng)從學(xué)生中層層選拔，對學(xué)生的專業(yè)知識、媒體素養(yǎng)、價(jià)值觀念、反應(yīng)能力進(jìn)行嚴(yán)格測試，確保進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺工作的學(xué)生在應(yīng)對各種突發(fā)事件時(shí)能夠沉著應(yīng)對。其次進(jìn)入平臺內(nèi)工作的人員要采取實(shí)名認(rèn)證的方式，限制非工作人員入內(nèi)，明確相關(guān)責(zé)任人和管理辦法。最后對重點(diǎn)網(wǎng)站內(nèi)的更新動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，避免有害信息在校園內(nèi)傳播，從而凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展、社會習(xí)慣的改變，不可避免地催生出交往的“圈層化”?！叭踊庇兄陨矸e極的一面，它將興趣相投，價(jià)值觀相符的人聚集到一起，客觀上能夠助推圈層內(nèi)文化的發(fā)展，但“圈層化”仍然存在消極的一面，圈與圈之間的閉塞、圈與圈外的阻隔，都將圈層封閉起來形成孤島。大學(xué)生是“圈層化”針對人群，“圈層化”現(xiàn)象讓高校意識到必須適時(shí)轉(zhuǎn)變思路，積極應(yīng)對“圈層化”挑戰(zhàn)。了解大學(xué)生熱愛的圈層，主動(dòng)融入。并以主流價(jià)值觀引路，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)高地。