盛凱 （南寧師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合強(qiáng)調(diào)：“全黨同志一定要牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員。”[1]高校學(xué)生黨員是黨員隊(duì)伍的新生力量，是高校大學(xué)生的排頭兵。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感，是當(dāng)前提升高校學(xué)生黨建工作質(zhì)量的必然命題。

高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是高校學(xué)生黨建研究領(lǐng)域關(guān)注的重要問題之一，學(xué)者們圍繞“高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感”展開熱烈的討論，研究成果主要集于下述幾方面：一是關(guān)于高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。學(xué)者楊筱柏等認(rèn)為入黨動(dòng)機(jī)的功利性色彩較明顯、政治信仰與理想信念的韌性不足、入黨后價(jià)值取向上的缺失是高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。[2]學(xué)者顧自衛(wèi)提出，理想信念模糊、組織紀(jì)律渙散、入黨動(dòng)機(jī)功利化、先鋒模范帶頭作用不明顯是主要外在表現(xiàn)。[3]二是關(guān)于高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的原因。造成學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的原因是多樣與復(fù)雜的，學(xué)者任夢楠從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面進(jìn)行探究，[4]學(xué)者汪凡等則提出，價(jià)值取向多元化、理想信念缺失、發(fā)展工作把關(guān)不嚴(yán)、黨組織與學(xué)生的融合度不夠、培養(yǎng)機(jī)制不健全是原因所在。[5]三是圍繞高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的強(qiáng)化策略展開討論。學(xué)者陶劍飛等提出通過身份符號強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員身份的個(gè)體認(rèn)同；培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員身份的群體認(rèn)同；示范作用強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員身份的社會(huì)認(rèn)同。[6]學(xué)者蔡楊等認(rèn)為，提升黨員“第一身份”是對大學(xué)生黨員身份強(qiáng)化的有效方式。[7]學(xué)者王楠等提出可以在建立“五位一體”的黨員質(zhì)量保障體系中不斷強(qiáng)化其身份認(rèn)同，[8]學(xué)者許貝亮結(jié)合新媒體時(shí)代背景，從新媒體角度提出強(qiáng)化路徑。[9]

學(xué)者們圍繞高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、原因何在以及強(qiáng)化策略等的研究為后續(xù)研究提供重要的價(jià)值參考和學(xué)理支撐。但與此同時(shí)，學(xué)界仍然忽略了一個(gè)重要的問題，就是高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感本質(zhì)上來說屬于一種心理特質(zhì)，任何個(gè)體的心理機(jī)制都需要經(jīng)過認(rèn)知、情感、意志，再到行為的發(fā)展過程?！叭说乃枷胨刭|(zhì)、政治信念、道德品質(zhì)的形成，都要從一定的感知、情緒、動(dòng)機(jī)等心理活動(dòng)開始，都要經(jīng)過感覺、知覺、記憶、注意、想象、思維以及情緒、情感、意志、信念、行為等心理過程的發(fā)展和推動(dòng)，都要受人的能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性差異的影響?！盵10]故而，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感必須遵循知、情、意、行的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。知情意行是心理學(xué)、教育學(xué)的重要內(nèi)容，任何個(gè)體的心理機(jī)制都需要經(jīng)過認(rèn)知、情感、意志，再到行為的發(fā)展過程。知情意行既是育人規(guī)律，也是思想政治教育的重要方法論。認(rèn)知、情感、意志和行為是一個(gè)互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的過程，其中，知是情、意的基礎(chǔ)和行的先導(dǎo)，情是知、意的催化劑和行的動(dòng)力，意是知、情的保證和行的保持，行是知、情、意的外在表現(xiàn)和強(qiáng)化的基礎(chǔ)，這四個(gè)要素之間通過相互作用、辯證發(fā)展、缺一不可。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是從學(xué)生黨員對黨員身份的正確認(rèn)知出發(fā)，上升到對黨員身份的深厚感情，形成情感意愿，產(chǎn)生對黨員身份的堅(jiān)定意志，最終實(shí)現(xiàn)對黨員身份的自我認(rèn)同與主動(dòng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程。這一過程是一個(gè)由淺入深、同步進(jìn)行、相互促進(jìn)并逐步上升的統(tǒng)一體。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感是一個(gè)體系化的工程，需遵循知情意行育人規(guī)律對強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感進(jìn)行系統(tǒng)化的思考。本文從“知情意行”四個(gè)維度出發(fā)，探究強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感。

一、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的認(rèn)知之維

認(rèn)知是人認(rèn)識客觀世界的信息加工活動(dòng)，是對外部世界的理論、原則、規(guī)范的理解和認(rèn)識。認(rèn)知是行為的先導(dǎo)，正確的認(rèn)知是正確的行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提，而其中理論認(rèn)知是基礎(chǔ)，身份認(rèn)知是關(guān)鍵。

當(dāng)前，學(xué)生黨員對黨員身份的認(rèn)知梗阻主要表現(xiàn)在缺乏扎實(shí)的理論知識和存在功利性的入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義理論是中國共產(chǎn)黨立身之學(xué)說，要求入黨的學(xué)生首先應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)方面有自覺性和主動(dòng)性。但是局限于學(xué)生自身的理論水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣所在，對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)尚不夠深入。而把“為了找個(gè)好工作”作為入黨動(dòng)機(jī)的學(xué)生僅僅把黨員身份作為一塊敲門磚。這種錯(cuò)誤的入黨動(dòng)機(jī)其實(shí)質(zhì)就是對黨員身份的錯(cuò)誤認(rèn)知，沒有真正理解黨員身份的深刻含義。因此，強(qiáng)化學(xué)生黨員對黨員身份的認(rèn)知之維，需要從兩方面努力。一方面，理論認(rèn)知是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，正確的理論認(rèn)知是形成正確身份認(rèn)知的前提。馬克思曾指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[11]面向全體大學(xué)生，高校通過合理運(yùn)用思政課程和課程思政蘊(yùn)含的育人功能，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的理論知識，引導(dǎo)高校學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識，形成“我想成為一名黨員”的初步意愿。面對入黨積極分子，黨組織還應(yīng)通過有計(jì)劃、有步驟地開展入黨啟蒙教育課，把好入黨啟蒙教育關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生黨員從一開始就端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，明白共產(chǎn)黨員這一身份究竟應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)。入黨之后，還要定期開展理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的理論知識儲備，提高理論修養(yǎng)。另一方面，正確的身份認(rèn)知是關(guān)鍵，要通過身份認(rèn)知教育引導(dǎo)學(xué)生形成對共產(chǎn)黨員身份的正確認(rèn)知。身份是一個(gè)社會(huì)屬性的名詞，與個(gè)體的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等相關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)對學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感教育要以正確的身份認(rèn)知教育為前提。通過入黨程序中的“儀式感”，使學(xué)生黨員意識到自身身份的轉(zhuǎn)變，明確個(gè)人的身份是一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員。共產(chǎn)黨員既是政治身份，也是學(xué)生黨員的第一身份，對黨員身份的正確認(rèn)知內(nèi)蘊(yùn)著正確的價(jià)值觀、理想信念、行為規(guī)范。要學(xué)會(huì)珍惜、愛惜黨員身份，強(qiáng)化責(zé)任觀，主動(dòng)維護(hù)黨員形象。

二、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的情感之維

情感是一種非智力因素，是認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的催化劑，對人的行為起到強(qiáng)化作用。情感的生成依靠的是因認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，需要通過高度的情感鏈接紐帶、認(rèn)知符號等，不斷強(qiáng)化學(xué)生黨員對黨員身份的情感連接與屬性歸屬。列寧曾經(jīng)指出，“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”[12]情感作為深層次的因素在強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感中發(fā)揮著內(nèi)生動(dòng)力作用。

高校學(xué)生黨員對黨員身份的情感認(rèn)同也存在一定的現(xiàn)實(shí)危機(jī)。情感的不深厚和情感的不穩(wěn)定是最為凸出的問題。部分學(xué)生黨員對學(xué)生黨員身份的情感停留淺層次，主要是由于情感教育缺失和引導(dǎo)不到位，尤其是對中國共產(chǎn)黨的歷史學(xué)習(xí)不夠深入，沒有產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)對黨員身份缺乏更加透徹的理解，導(dǎo)致對黨員身份缺乏穩(wěn)定的情感維系。因此，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的情感之維，需要引導(dǎo)高校學(xué)生黨員在歷史與現(xiàn)實(shí)的縱橫比較之中認(rèn)識到學(xué)生黨員身份的價(jià)值所在。一方面，通過黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深化學(xué)生對學(xué)生黨員身份的情感認(rèn)同。百年黨史，就是一部馬克思主義與中國實(shí)際不斷結(jié)合的發(fā)展史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史。共產(chǎn)黨員需要從黨的歷史中堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。歷史是最好的教科書。通過黨史學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生黨員看到革命前輩為了理想信念拋頭顱、灑熱血，用生命維護(hù)中國人民的利益，堅(jiān)定地展示了中國共產(chǎn)黨員的身份與形象，無愧共產(chǎn)黨員的身份稱號。加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生黨員通過黨史學(xué)習(xí)教育，認(rèn)識到共產(chǎn)黨員身份的意義所在。另一方面，通過現(xiàn)實(shí)感知激發(fā)學(xué)生的愛黨熱情，強(qiáng)化對學(xué)生黨員身份的情感體驗(yàn)。2020 年新冠肺炎疫情的爆發(fā)，是當(dāng)今最大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。與全球其他國家相比，我國對疫情傳播的有效控制，其背后的實(shí)質(zhì)正是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨人和中國人民具有頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)一致、共克時(shí)艱的勇氣和決心。面對新冠肺炎疫情就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，新時(shí)代的廣大共產(chǎn)黨員積極參與疫情防控工作，始終把人民的利益放在首位，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，用實(shí)際行動(dòng)踐行初心和使命。利用好抗疫這堂“大思政課”，讓全體學(xué)生黨員堅(jiān)定自己的身份選擇，加深對共產(chǎn)黨員身份的情感認(rèn)同。通過社會(huì)現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生黨員理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”。在這種與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合深入的理解中不斷強(qiáng)化對自我身份認(rèn)同的情感之維。

三、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的意志之維

意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)個(gè)體行為，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。具體表現(xiàn)為個(gè)體為了戰(zhàn)勝困難和克服障礙時(shí)，所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力。堅(jiān)強(qiáng)的意志是體現(xiàn)認(rèn)知，并調(diào)節(jié)行為的重要精神力量。

學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的形成不是朝夕之事，其難點(diǎn)之一就是缺乏對黨員身份持之以恒的認(rèn)同。有的學(xué)生在入黨前對黨員身份高度認(rèn)同，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和行為，后來卻以忙于學(xué)習(xí)、工作、生活等為借口或者因一些社會(huì)負(fù)面事件的影響，對黨員身份產(chǎn)生了懷疑甚至不認(rèn)同。從意志之維強(qiáng)化學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感必須堅(jiān)定高校學(xué)生對黨員身份的決心、信心與恒心。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的意志可以從三個(gè)方面入手：一是學(xué)會(huì)科學(xué)分析現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)定黨員身份的決心。面對黨員隊(duì)伍中的貪污腐敗等違反黨紀(jì)國法的現(xiàn)象，作為學(xué)生黨員，要保持理性的頭腦，客觀冷靜地分析這些問題背后的根源，清晰地認(rèn)識到這些腐敗的黨員形象是占少數(shù)的，絕大多數(shù)黨員始終不忘初心，牢記黨員身份，切實(shí)履行黨員的責(zé)任和義務(wù)。二是向身邊優(yōu)秀的學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，感悟朋輩力量的模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的朋輩群體所帶來的認(rèn)同感和歸屬感更加強(qiáng)烈。通過這種強(qiáng)烈的歸屬感可以增進(jìn)對自我身份的認(rèn)同。利用新媒體宣傳身邊優(yōu)秀大學(xué)生黨員的事跡，開展優(yōu)秀大學(xué)生黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，走進(jìn)宿舍進(jìn)行面對面交流等形式，讓更多的入黨積極分子和學(xué)生黨員感受來自朋輩群體的榜樣示范力量，不斷提升學(xué)生黨員的影響力。三是主動(dòng)戰(zhàn)勝困難，鍛造學(xué)生黨員身份認(rèn)同的恒心。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國解決革命、建設(shè)、改革中的實(shí)際問題，依靠的正是堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能戰(zhàn)勝無數(shù)困難，逐漸從弱小走向強(qiáng)大。中國共產(chǎn)黨和優(yōu)秀共產(chǎn)黨人就是學(xué)生黨員增強(qiáng)意志的營養(yǎng)劑和教科書。面對學(xué)習(xí)與生活之中的各種困難，面對履行共產(chǎn)黨員身份的困境，要有咬定青山不放松的韌勁努力克服各種困難，時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員身份，以堅(jiān)定的恒心和意志，肩負(fù)起學(xué)生黨員的職責(zé)和使命。

四、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的行為之維

行為，是人們在認(rèn)知、情感、意志的支配和影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中所展示出的實(shí)際行動(dòng)，是對前三者的具體實(shí)施過程。學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的最終歸宿在于要在社會(huì)實(shí)踐中獲得自我身份認(rèn)同感的檢驗(yàn)與升華。

日常學(xué)習(xí)生活之中，高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的行為之維遇到的最大阻礙來源于對實(shí)踐的不足，缺乏“從人民中來，到人民中去”的實(shí)踐意識，使黨員身份“懸浮”于現(xiàn)實(shí)，不夠“接地氣”，甚至個(gè)別學(xué)生黨員并沒有積極踴躍地投身于實(shí)踐中，履行服務(wù)他人和奉獻(xiàn)社會(huì)的神圣使命，反而把學(xué)生黨員身份作為炫耀的資本，對普通同學(xué)“擺譜”。這些不良現(xiàn)象引起普通同學(xué)對黨員形象的誤解，也讓部分學(xué)生黨員對黨員身份產(chǎn)生不認(rèn)同的想法。這些錯(cuò)誤的思想和行為其關(guān)鍵在于缺乏對學(xué)生黨員身份的實(shí)踐。作為一名學(xué)生黨員，身份認(rèn)同感來源于實(shí)踐必將服務(wù)于實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的最終落腳點(diǎn)。創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的載體，促進(jìn)大學(xué)生黨員融入社會(huì)，走進(jìn)生活。一方面，利用好校內(nèi)資源，開展校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐。由于疫情防控需要，學(xué)生黨員通過校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高責(zé)任感和使命感。通過自我教育、自我管理、自我服務(wù)，建立學(xué)生黨員服務(wù)隊(duì)，協(xié)助輔導(dǎo)員開展疫情防控工作，做好校內(nèi)志愿服務(wù)工作。作為高年級黨員，協(xié)助黨支部開展黨員發(fā)展、教育、管理等工作，幫助更多的學(xué)生增進(jìn)對黨組織的了解。還可以通過組織開展黨的知識競賽、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生黨員的參與感。另一方面，利用好校外資源，開展假期社會(huì)實(shí)踐。利用好寒暑假的時(shí)間，高校學(xué)生黨員要積極走進(jìn)基層，開展社區(qū)服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)家教、疫情防控志愿服務(wù)等工作。在抗擊疫情的過程中，許多大學(xué)生黨員積極報(bào)名參與當(dāng)?shù)氐闹驹刚吖ぷ?，醫(yī)學(xué)生黨員還參與核酸檢測和病人護(hù)理等工作，通過這些服務(wù)，向社會(huì)展示了學(xué)生黨員的良好形象。當(dāng)前，正是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)共同富裕的重要時(shí)刻，大學(xué)生黨員利用專業(yè)知識主動(dòng)服務(wù)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的文化、體育、教育、衛(wèi)生、基層黨建等提供力所能及的服務(wù)，通過一系列社會(huì)實(shí)踐，既服務(wù)家鄉(xiāng)，又進(jìn)一步增進(jìn)了對黨員身份的認(rèn)同。

高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育是高校黨建工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是做好學(xué)生黨建工作的必須環(huán)節(jié)。文中所述認(rèn)知、情感、意志和行為是一個(gè)需要統(tǒng)合發(fā)揮作用的有機(jī)體，在日常的黨員教育管理中需要以四維一體的思路共同致力于強(qiáng)化學(xué)生黨員身份認(rèn)同感。對學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的強(qiáng)化，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好高校的“三全育人”體系的積極作用，結(jié)合全員、全過程、全方位的育人模式，立足學(xué)生黨員成長需要，把強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感與各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，不斷深入推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作。