曾秀珍（福建省龍巖市永定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

福建省龍巖市永定區(qū)地處閩粵兩省交界的客家核心區(qū)，保有采涼茶、洗草藥湯浴、烹藥膳、做香囊等習(xí)俗。在客家人的餐桌上，一鍋草藥?kù)业撵n湯是必不可少的，逐漸形成了用中草藥防病、治病，強(qiáng)健身體的獨(dú)特客家中草藥飲食文化。筆者所在學(xué)校的學(xué)生每天在餐桌上品味草藥?kù)n湯，但是大部分學(xué)生對(duì)這些中草藥及其藥效卻一無(wú)所知。當(dāng)?shù)乜诙鄠鞯目图抑胁菟幬幕媾R著后繼乏人甚至失傳的危局。針對(duì)客家中草藥文化面臨的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、接受并加以傳承與推廣。

近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)繼承發(fā)展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化日益重視，明確提出了要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程。黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次發(fā)表關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度與品質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究客家中草藥的奧秘，傳承客家中草藥文化，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，福建省龍巖市永定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2021年開(kāi)始嘗試依托客家中草藥文化開(kāi)展新勞動(dòng)教育實(shí)踐。

一、中草藥文化構(gòu)建勞動(dòng)課程

育人視角下的勞動(dòng)教育要關(guān)注勞動(dòng)精神、感情及品質(zhì)的價(jià)值觀培養(yǎng)。正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成要以課程為依托，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中樹(shù)立勞動(dòng)精神。學(xué)校重新審視課程體系，特別關(guān)注指向課后服務(wù)聚焦勞動(dòng)的特色課程，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為目標(biāo)。在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，充分挖掘客家中心區(qū)域的地域資源進(jìn)行課程調(diào)整與創(chuàng)新，以“客家中草藥文化”為主題構(gòu)建新勞動(dòng)教育課程，開(kāi)發(fā)中草藥文化傳承與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的特色勞動(dòng)教育校本課程。學(xué)校成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，提出“以客家中草藥文化促勞動(dòng)，在勞動(dòng)中促生態(tài)成長(zhǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的課程理念，衍生出“識(shí)草藥，聞草香”“培草藥，樂(lè)趣多”“賞草藥，品經(jīng)典”“用草藥，品草香”四個(gè)學(xué)習(xí)主題。在課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合育人目標(biāo)，在校內(nèi)興建中草藥科普種植園，聚焦客家中草藥種植和客家中草藥文化，以研究性學(xué)習(xí)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種植、制作、觀察、分析、綜合、比較、設(shè)計(jì)、交流、表達(dá)等方式探究中草藥，傳承客家中草藥文化，同時(shí)搭建課程框架，對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式和課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重新規(guī)劃、整合。新勞動(dòng)教育課程主要包括種植業(yè)課程和手工業(yè)課程，課程內(nèi)容具體如下。

種植業(yè)課程：一、二年級(jí)“我的陽(yáng)臺(tái)我做主，種植蔥蒜樂(lè)趣多”；三、四年級(jí)“把綠色帶進(jìn)教室，我與中草藥共成長(zhǎng)”；五、六年級(jí)“種植園里培草藥，傳統(tǒng)文化傳承好”。

手工業(yè)課程：一、二年級(jí)“學(xué)做推草卡”“中草藥書(shū)簽”“中草藥標(biāo)本”；三、四年級(jí)“為親人烹飪藥膳”“做客家清明粄”“端午節(jié)做香囊”“夏日煮涼茶”；五、六年級(jí)“客家草藥加工”“客家草藥DIY”“創(chuàng)作各種中草藥文創(chuàng)作品”。

二、學(xué)科融合培養(yǎng)勞動(dòng)精神

STEAM是一種整合性、跨學(xué)科交融的教育理念，它包含科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五個(gè)方面的內(nèi)容，它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。為實(shí)現(xiàn)“五育”融合，提高學(xué)生運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)能力，各學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中邊研究、邊探索，嘗試在確保學(xué)科本質(zhì)屬性的前提下，挖掘勞動(dòng)元素，尋找適切的融入點(diǎn)，將勞動(dòng)元素融入學(xué)科教學(xué)，做到勞動(dòng)教育不缺位、不錯(cuò)位，以充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的特色勞動(dòng)教育校本課程，從生活中常見(jiàn)的中草藥入手，將教育與生活實(shí)際相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取教育資源。課程以調(diào)查了解、勞動(dòng)實(shí)踐和項(xiàng)目式拓展延伸為核心內(nèi)容，綜合運(yùn)用勞動(dòng)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、道德與法治等多學(xué)科滲透式教育進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)體驗(yàn)中獲取應(yīng)用客家中草藥的直接經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行客家中草藥的勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中草藥種植園種植、觀察、澆水、除草、收成，指導(dǎo)學(xué)生體味生活、挖掘?qū)懽黝}材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生丈量土地求中草藥種植園的周長(zhǎng)和面積，繪制中草藥生長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖等。在科學(xué)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生檢測(cè)易于中草藥生長(zhǎng)的土質(zhì)等。通過(guò)學(xué)科融合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中充分感悟勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升勞動(dòng)素養(yǎng)

STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)從生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，主張以解決真實(shí)的問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)分析，并大膽嘗試，提高勞動(dòng)的積極性，提升勞動(dòng)課題的教學(xué)實(shí)效。通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化活動(dòng)方案，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在考察探究、職業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)服務(wù)各個(gè)階段的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐體驗(yàn)，傳承客家中草藥文化，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

1.識(shí)草藥，聞草香

學(xué)校開(kāi)展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校開(kāi)展中草藥科普講座。綜合實(shí)踐課上，教師講授中草藥知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中草藥的種類(lèi)，名字起源，藥性、藥效等；指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理信息的方法及如何開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)社區(qū)采訪中草藥銷(xiāo)售者和社區(qū)居民，了解客家人常用的草藥、藥膳、涼茶、湯浴的種類(lèi)、療效和配方。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，認(rèn)識(shí)到小小一株中草藥的大作用、大療效，并把學(xué)到的中草藥知識(shí)配上精美的圖案，制作成圖文并茂的手抄報(bào)和調(diào)查表。為了深入了解中草藥，學(xué)生可以在家中尋找如煲湯的草根等中草藥，或者在周末與家長(zhǎng)一起走進(jìn)田間地頭尋找中草藥，探秘客家中草藥的奧秘。

2.培草藥，樂(lè)趣多

這部分課程包括規(guī)劃中草藥種植園，種植、養(yǎng)護(hù)中草藥，觀察中草藥的生長(zhǎng)，采集、加工、保管中草藥等內(nèi)容。通過(guò)與客家飲食文化相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與中草藥種植、養(yǎng)護(hù)，深入了解中草藥的藥用價(jià)值、形態(tài)、特征和生長(zhǎng)規(guī)律，了解中草藥生長(zhǎng)的相關(guān)習(xí)性等知識(shí)。在種植過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出如“為什么薄荷葉會(huì)枯萎？”“哪些中草藥適合水培？哪些中草藥適合土培？”“怎樣才能消滅中草藥種植園里的蝸牛？”等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的熱情。STEAM教育理念貫穿在這一系列問(wèn)題的探究過(guò)程中，學(xué)生親歷中草藥種植的勞動(dòng)過(guò)程，在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展水平分層參與勞動(dòng)，了解中草藥的種植方法和生長(zhǎng)條件，學(xué)習(xí)植物學(xué)、科學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)中草藥的種類(lèi)、藥用價(jià)值和食用方法等，使中草藥文化的種子播撒在學(xué)生的心中。

3.賞草藥，品經(jīng)典

博大精深的中醫(yī)藥文化，展示著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)和智慧，古代文人墨客在古詩(shī)詞中也曾用中草藥表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以通過(guò)閱讀、查找資料搜集有關(guān)中草藥的古詩(shī)詞和典故。為了更好地宣傳中草藥文化，學(xué)校可以成立“百草電臺(tái)”。學(xué)生將尋訪、搜集到的有關(guān)中草藥的古詩(shī)詞和歷史典故等制作成精美的推草卡、中草藥書(shū)簽和中草藥標(biāo)本等文創(chuàng)作品；錄制有關(guān)中草藥的音頻、視頻，并將這些音頻、視頻和文創(chuàng)作品在官網(wǎng)上發(fā)布；融合信息技術(shù)課程，給每種中草藥制作電子名片，掃一掃即可進(jìn)行中草藥知識(shí)的科普和文化熏陶。活動(dòng)內(nèi)容涉及中醫(yī)藥學(xué)、植物學(xué)、古詩(shī)詞文化等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生在“賞草藥，品經(jīng)典”活動(dòng)的中能夠加深對(duì)中草藥的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)中草藥文化的興趣，激發(fā)民族自豪感。

4.用草藥，品草香

學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)藥膳食譜，為親人烹飪藥膳。學(xué)校還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣開(kāi)展“學(xué)做客家清明粄”“端午節(jié)做香囊”“夏日煮涼茶”等活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)中草藥美食的烹飪加工方法，認(rèn)識(shí)中草藥的藥用價(jià)值，了解其背后的客家文化。學(xué)生用圖片、音頻、視頻等形式記錄制作過(guò)程，并與同學(xué)交流分享?？图抑胁菟幬幕锏男聞趧?dòng)教育得到了廣大家長(zhǎng)的支持與配合，增進(jìn)了親子交流，家校協(xié)同讓勞動(dòng)教育走出去。在這一系列用草藥的過(guò)程中，STEAM目標(biāo)指向非常明確，學(xué)生經(jīng)歷了完整的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)綜合能力

“五育并舉”，勞育為榮。在“雙減”背景下，學(xué)生的綜合能力提高到突出地位，教育主陣地回歸校園，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)之一。STEAM視域下的勞動(dòng)教育重視在活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

在大力推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)特色課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合“雙減”政策的要求，教師還積極組織學(xué)生系統(tǒng)開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生提出“魚(yú)腥草有什么藥效？”“我想種薄荷，但不知道水養(yǎng)好，還是用土種植好？”“為什么用手碰含羞草，它的葉子會(huì)合起來(lái)？”等童趣問(wèn)題。結(jié)合科學(xué)課堂上學(xué)過(guò)的植物科普知識(shí)，以“把綠色帶進(jìn)教室，與中草藥共成長(zhǎng)”為主題，為學(xué)生提供基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，把整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)放置在班級(jí)中草藥種植角創(chuàng)建的背景下，以跨界學(xué)習(xí)、跨學(xué)科研究為特點(diǎn)，整合勞動(dòng)、語(yǔ)文、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容及思維方式的項(xiàng)目式勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)STEAM教育與學(xué)科課程的融合，為學(xué)生提供基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)生的主體地位，從子項(xiàng)目的選擇到項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和解決，都通過(guò)學(xué)生在小組合作中自主完成。勞動(dòng)實(shí)踐分為“設(shè)計(jì)班級(jí)中草藥種植角”“廢棄瓶杯巧變身——制作創(chuàng)意花盆”“水培、土培、養(yǎng)護(hù)、觀察中草藥”“采集加工制作中草藥涼茶、藥膳”四個(gè)子項(xiàng)目系列實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在勞動(dòng)探究中學(xué)習(xí)植物學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)，自主探究中草藥的奧秘。通過(guò)基于STEAM理念的項(xiàng)目式勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分感受到種植和養(yǎng)護(hù)等勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，形成主動(dòng)探究意識(shí)，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中草藥文化的情感。

總之，在新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下，教師要將項(xiàng)目實(shí)踐與各級(jí)、各類(lèi)德育活動(dòng)有機(jī)融合，充分整合、創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程，打造勞動(dòng)教育特色品牌，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的新時(shí)代勞動(dòng)教育新模式，點(diǎn)燃學(xué)生的勞動(dòng)熱情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目標(biāo)，最大化發(fā)揮勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值。