●江蘇省南通市東方中學 郭繼榮

所謂大單元教學,是指在教材主題單元基礎(chǔ)上增加更多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的教學。道德與法治教材以主題為標準設(shè)計諸多單元,教師在引入大單元教學機制時,需要厘清大單元教學的基本特征,對單元內(nèi)容進行拓寬吸納,對單元課程進行優(yōu)化設(shè)計,對單元活動進行創(chuàng)新探索和組織,優(yōu)化教學環(huán)境,提升教學品質(zhì),全面提升學生學習能力。

一、整合單元內(nèi)容,優(yōu)化教學環(huán)境

道德與法治教材以主題單元進行設(shè)計,為大單元教學實踐創(chuàng)造良好條件。教師要注意改變傳統(tǒng)教學意識,深入研究單元教學特點,理清單元教學程序設(shè)計路線,確保單元教學順利展開。在創(chuàng)設(shè)教學情境時,教師要精選設(shè)計方案,體現(xiàn)大單元教學特征,激發(fā)學生學習主動性,確保大單元教學環(huán)節(jié)的順利推進。

例如,統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第二單元《友誼的天空》,包括兩個課時(《友誼與成長同行》《交友的智慧》),四個板塊(“和朋友在一起”“深深淺淺話友誼”“讓友誼之樹常青”“網(wǎng)上交友新時空”)。學生進入初中階段,其思想和心理都發(fā)生了一些變化,對“友誼”的話題也比較敏感。在教學中,教師可以圍繞學生的心理期待進行教學設(shè)計,推出一些視頻案例,組織學生觀看,進行話題討論,逐漸理清“友誼”的內(nèi)涵,培養(yǎng)珍惜友誼的意識。在如何交友的問題上,教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些新素材,利用多媒體進行展示,引導(dǎo)學生進行閱讀和討論。教師搜集真實案例,不僅給學生帶來一些警示,也為單元教學增加了新的素材,體現(xiàn)了大單元教學的基本特征。大單元教學不是一味追求內(nèi)容的廣泛,而是要根據(jù)教學需要,及時吸納一些適合的材料和素材,為學生帶來更多學習體驗和觸動。這才是大單元教學的基本追求。

二、組織單元教程,提升教學品質(zhì)

大單元教學方案出臺后,教師要對教學模式應(yīng)用情況做跟蹤觀察,以便做出及時調(diào)整,確保單元教學的順利展開。單元教學方案設(shè)計與單節(jié)教學方案設(shè)計有諸多異同點,教師要做好對接融合處理,對教學內(nèi)容、教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學活動、教學評價、教學訓練等展開優(yōu)化設(shè)計,為后面的教學調(diào)整做好鋪墊。大單元教學環(huán)節(jié)不能盲目追求“高大上”,需要對接學生接受實際。

教師進行教學設(shè)計時要有優(yōu)化意識,以提升教學設(shè)計的適合性。例如,統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第三單元《師長情誼》,涉及師生情、親情,學生對此比較關(guān)注。教師在教學中,要突出案例導(dǎo)學的重要性,利用學生熟悉的案例進行教學調(diào)度,讓學生在案例閱讀、案例分析、案例討論中逐漸進入學習核心,在充分研學中建立共識。教師有意識簡化教學程序和環(huán)節(jié),適時增加學生參與機會,要求學生結(jié)合自身生活經(jīng)歷,講述師生、家人之間的故事。學生經(jīng)歷體驗印象深刻,自然能夠積極響應(yīng),在學習小組內(nèi)講述個人經(jīng)歷,追憶師生、家人之間互動的難忘體驗。教師深入課堂,對學生學習表現(xiàn)做客觀評估,適時做出教學調(diào)整。

三、創(chuàng)新單元活動,強化教學實踐

單元活動形式眾多,教師在具體安排時,要對活動實施環(huán)境、活動執(zhí)行程序、活動組織安排、活動效果評價、活動總結(jié)反思等制約因素進行科學分析和判斷,適時調(diào)整單元教學設(shè)計環(huán)節(jié),促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。課堂教學的主體是學生,教師要針對學生實際需要設(shè)計活動方案,提出適合的活動要求,為學生順利進入活動之中創(chuàng)造條件。例如,統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第四單元《生命的思考》包括三個課時《探問生命》《珍視生命》《綻放生命之花》,每一課時又分成幾個板塊。單元圍繞“生命”主題展開設(shè)計,為豐富學生學習體驗,教師設(shè)計生活案例搜集任務(wù)、社會調(diào)查任務(wù)、專題研究任務(wù),要求學生深入生活之中,在信息搜集、案例分析、數(shù)據(jù)處理、對話討論中接受新知。如生活案例搜集。在我們生活中,有很多令人敬畏的英雄和英雄事跡,學生深入生活之中,利用多種渠道搜集這些案例信息,在互動交流中接受教育。教師要有延伸拓展的意識,要求學生深入社會生活之中展開觀察、調(diào)查行動,讓學生借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型案例,這都屬于大單元教學的范疇。學生從實踐體驗中形成認知內(nèi)化。

大單元視域下的道德與法治教學,符合新課程改革的基本精神要求,教師要有整合、拓展、分析、對比、研討、探索的主觀意識,對單元內(nèi)容、單元教程、單元活動、單元評價等環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)計,針對學生學情實際升級單元教學環(huán)節(jié),為學生創(chuàng)設(shè)適合的學習環(huán)境,以提升課堂教學品質(zhì)。大單元教學強調(diào)課內(nèi)課外對接、線下線上融合、校內(nèi)校外結(jié)合,教師結(jié)合學科需要展開實踐探索,以實現(xiàn)教學目標。