立德樹人視域下高職院校思政課實踐研究

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘭曉黎

一、思政課實踐育人在立德樹人工作中的不可替代作用

高職院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)是立德樹人，德育就是育人的根本。在育人的具體過程和實踐中，要以思政課這一鑄魂育人最為關(guān)鍵的課程，教育及引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識落實到具體的學(xué)習(xí)、生活和具體工作上，形成知與行的統(tǒng)一。思政課實踐在加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展中發(fā)揮極為重要的作用，理論性與實踐性的統(tǒng)一是馬克思主義的基本原理，它貫穿于思政課教育教學(xué)全過程。習(xí)近平總書記一貫重視思想政治教育，強(qiáng)調(diào)“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”。在高職院校思政課落實立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，針對高職院校大學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、養(yǎng)成教育欠缺、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足等特點，思政課實踐在增強(qiáng)思政課的魅力和感染度方面，在促進(jìn)高職學(xué)生思想政治素質(zhì)、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)提升等各項育人方面有著不可替代的重要作用，是進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。

（一）增強(qiáng)思政課的吸引力

高職院校學(xué)生生源基礎(chǔ)相對薄弱，他們對于單純地講理論課感到枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣，他們更喜歡教學(xué)形式和手段多樣化、更加直觀生動、形象而富有體驗性的教學(xué)及活動。思政課實踐的感染力是提升高職院校學(xué)生積極參與教學(xué)的重要手段，高職院校要充分利用思政課課堂開展有針對性的實踐教學(xué)，通過小組討論、課堂辯論、案例分析、問題研討、時事評論、主題演講等形式，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和提升學(xué)生的參與率，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性；同時，要拓展思政課第二課堂，開展校內(nèi)外實踐活動，通過舉辦報告會、讀書會、觀影會，開展志愿服務(wù)、主題調(diào)查活動、主題宣傳手抄報制作、主題比賽等活動，構(gòu)建多種類型的思政課校內(nèi)的實踐；挖掘社會資源并組織豐富的社會實踐，讓學(xué)生通過參觀紅色基地、教育基地，進(jìn)行社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研，開展服務(wù)社會活動等實踐方式，通過學(xué)生所見、所聞、所做、所感的豐富形式，深化對大學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，強(qiáng)化對綜合素質(zhì)和能力的提升，增強(qiáng)愛國情懷、磨煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)工匠精神，從而提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）促進(jìn)高職學(xué)生理論聯(lián)系實際

馬克思主義理論與其他理論的顯著區(qū)別就是它的實踐性，思政課看似單純的理論，而實際上它卻具有極強(qiáng)的理論性及實踐性，因此我們在講思政課時不能只是單純地講理論，對思政課理論知識的教學(xué)和學(xué)生對世情、國情、黨情、民情了解，不能只是停留在認(rèn)識上，而是要落實在實踐上行動上，正所謂“知行意情”的統(tǒng)一，這就要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，將理論與具體實踐緊密結(jié)合，通過思政課實踐，把學(xué)生帶出課堂、引出學(xué)校、融入社會，將思政課學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過實踐教學(xué)活動進(jìn)行項目化、活動化，使之與具體的現(xiàn)實生活和現(xiàn)實社會問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到所學(xué)的理論是具有針對性和現(xiàn)實意義的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而推動思政課入腦入心，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的愛黨愛國情懷、社會責(zé)任感和時代使命感，提高解決問題的實際能力。

（三）促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展

全面發(fā)展包括科學(xué)文化素養(yǎng)、政治思想、道德品質(zhì)及實踐能力等各方面。思政課教學(xué)是一個多元化、全方位的育人體系，在深化思政課實踐這一環(huán)節(jié)上，我們要主動將思政小課堂對接到社會大課堂中，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐體驗中，深入了解社會、體驗社會和適應(yīng)社會生活，讓青年大學(xué)生在實踐的親身參與和體驗中了解世界、認(rèn)識國情和黨情，深化對理論的認(rèn)同、情感認(rèn)同和價值認(rèn)同，堅定理想信念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和綜合能力，在奉獻(xiàn)社會中增長才干、錘煉意志品質(zhì)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，成長成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校思政課實踐存在的短板及不足

近年來，隨著國家對思想政治工作的越來越重視，思政課教學(xué)迎來前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，思政課教學(xué)效果也得到較大的提升。然而，思政課實踐受各種因素影響，存在針對性不強(qiáng)、實效性不夠等問題，從而影響思政課實踐教學(xué)育人的效果。

（一）思政課實踐運(yùn)行機(jī)制不完善

國家標(biāo)準(zhǔn)要求思政課實踐教學(xué)應(yīng)納入教學(xué)計劃之中，并統(tǒng)籌做好各門課的實踐教學(xué)。根據(jù)調(diào)查，有的高職院校在思政課建設(shè)過程中，沒有進(jìn)行思政課建設(shè)頂層設(shè)計，思政課工作領(lǐng)導(dǎo)小組沒有建立起來，思政課實踐也沒有真正納入到人才培養(yǎng)方案中，沒有規(guī)范化地進(jìn)行思政課實踐教學(xué)的規(guī)劃和安排，思政課實踐運(yùn)行機(jī)制不完善，隨意性比較大，不能確保實踐教學(xué)的開展，難以形成全校的協(xié)同機(jī)制，導(dǎo)致思政課實踐教學(xué)工作協(xié)調(diào)運(yùn)行不順暢，實踐活動難以開展，思政課實踐達(dá)不到教學(xué)效果。

（二）思政課教學(xué)師資隊伍力量薄弱

國家對思政課專職教師的配比有明確的要求，然而，有的學(xué)校數(shù)量達(dá)不到比例要求，有的形式上達(dá)到了數(shù)量，而實質(zhì)上有的教師并沒有真正的完全從事思政課教學(xué)，有的轉(zhuǎn)崗教師沒有相關(guān)教育背景或工作背景，難以勝任思政課教學(xué)工作等因素，導(dǎo)致思政課師資隊伍力量不足，有的高職院校教師周課時達(dá)到20多節(jié)，要應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)，教師用以開展實踐教學(xué)的時間和精神嚴(yán)重不足，教師缺乏對實踐教學(xué)的思考和設(shè)計，導(dǎo)致高職院校思政課實踐教學(xué)的開展沒有一個相對穩(wěn)定的教師隊伍，師資得不到保障也使得思政課實踐未能正常、有效地開展。

（三）思政課實踐教學(xué)條件保障不到位

思政課課外實踐教學(xué)需要政策支持和師資、場所、經(jīng)費(fèi)等各方面條件的保障。課外實踐通常分為學(xué)校內(nèi)的實踐和學(xué)校外的實踐，學(xué)校內(nèi)的實踐活動需要有實踐基地或活動場所作為活動的條件支撐，然而當(dāng)前現(xiàn)有思政課實踐基地的高職院校并不算太多，校內(nèi)的實踐基地又多為專業(yè)實踐實訓(xùn)基地，能支持思政課校內(nèi)實踐教學(xué)的條件非常有限，在受疫情等各種特殊因素的影響下，很多高職院校的思政課實踐教學(xué)無法推動、無法落實。另外，由于社會對于思政課實踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識和理解，或者在接納上存在一定的壁壘，除了免費(fèi)開放的博物館、愛國主義教育基地等場所外，要拓展“校政行企”思政課實踐基地難度比較大，校外實踐基地的不足，使得思政課校外實踐未能形成規(guī)范化、常態(tài)化。

三、優(yōu)化思政課實踐教學(xué)的幾點對策

（一）建立起有效的運(yùn)行機(jī)制

頂層設(shè)計是高職院校思政課實踐教學(xué)常態(tài)化、規(guī)范化的根本。首先，學(xué)校要從全局出發(fā)，統(tǒng)籌做好思政課的開設(shè)，思政課實踐納入計劃中統(tǒng)一安排、統(tǒng)一推進(jìn)，實踐與理論的相互協(xié)同，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其次，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)實施、共同管理、共同監(jiān)督”的遵循，建立思政課實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校各層級人員組成，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師，實現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、職能部門協(xié)調(diào)、馬克思主義學(xué)院監(jiān)督落實、教師主導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制，為思政課實踐地有效開展和暢通運(yùn)行提供人才、物資及政策等各方面的支持和保障，確保思政課實踐科學(xué)、規(guī)范地運(yùn)行。

（二）完善多元化的內(nèi)容體系

思政課實踐教學(xué)要順應(yīng)新時代發(fā)展及育人之要求，教育和幫助高職院校大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義理論及其觀點方法洞察世界、分析現(xiàn)實問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。我們要遵循教書育人和高職生成長成才規(guī)律，在實踐中進(jìn)一步運(yùn)用馬克思主義中國化時代化最新理論成果的學(xué)習(xí)、宣傳和教育，使理論成果真正入腦入心，成為高職大學(xué)生認(rèn)識社會、分析問題和解決社會現(xiàn)實問題的思想武器。從“視聽訪賽做”多個維度去構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容，在“視”方面，結(jié)合看影視片、教育片、讀精典及原著等相關(guān)活動去組織；在“聽”方面，結(jié)合聽故事、聽講座、聽報告等內(nèi)容開展；在“訪”方面，結(jié)合參觀、走訪、調(diào)研等活動進(jìn)行；在“賽”方面，舉辦各類競賽活動，包括專題知識競賽、主題演講比賽、辯論賽、主題手抄報大賽、PPT制作大賽、微視頻制作大賽等等；在“做”方面，則圍繞學(xué)生的動手實踐、做志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)社會等活動方面去組織，從而構(gòu)建起多元的實踐內(nèi)容體系。

（三）搭建“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”實踐平臺

優(yōu)化思政課實踐就要整合課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，搭建好課內(nèi)實踐、校內(nèi)實踐、校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐等立體化實踐平臺。

（1）思政課課內(nèi)實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相融合，課內(nèi)采用案例分析、問題研討、演講、辯論、課堂討論、情景模擬、成果展示等形式多樣的課堂實踐，使理論與實踐相互融合、互相促進(jìn)，從而實現(xiàn)將知識的傳授轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的提升和能力的增強(qiáng)。

（2）思政課校內(nèi)實踐教學(xué)與學(xué)校第二課堂有機(jī)結(jié)合起來，相輔相成，校內(nèi)實踐教學(xué)主要有志愿服務(wù)活動、讀書活動、講座報告、觀展體驗、社團(tuán)活動、競賽活動等，通過校內(nèi)實踐教學(xué)活動延伸思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中開闊視野、豐富知識、提升實踐能力。

（3）積極拓展課外實踐，聯(lián)合校政行企共建實踐基地，引導(dǎo)高職學(xué)生參觀實踐基地，深入農(nóng)村、城鎮(zhèn)、企業(yè)、單位、社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院等，開展社會調(diào)查、參觀研討、實踐實習(xí)、志愿服務(wù)、獻(xiàn)愛心等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、感知社情民意、開闊視野、增長見識，深化學(xué)生對黨情、國情、民情的了解，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

（4）結(jié)合現(xiàn)代新媒體技術(shù)開展思政課實踐。網(wǎng)絡(luò)實踐和虛擬仿真實踐在疫情防控常態(tài)下對思政課實踐教學(xué)發(fā)揮非常重要的作用，網(wǎng)絡(luò)實踐主要依托高職院校信息化建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)專題網(wǎng)站、微博、開通微信公眾號、建思政課程聊天群等現(xiàn)代技術(shù)手段，參與思政課的網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育，參與思政課實踐和體驗活動。學(xué)校通過建虛擬仿真實踐中心，把思政課實踐的教育資源、教材資源植入實踐中心及平臺，利用仿真平臺的交互式、生動化、多元化的實踐場景，優(yōu)化實踐教學(xué)，滿足大學(xué)生足不出校便可以參與實踐教學(xué)、獲得實踐體驗，拓寬了思政課實踐的空間和維度，提升思政課實踐教學(xué)的實踐性和效果。

四、結(jié)語

思政課實踐教學(xué)是學(xué)校創(chuàng)新思政課教學(xué)改革的重要抓手，高職院校深化思政課內(nèi)涵發(fā)展就要做好頂層設(shè)計，構(gòu)建暢通的思政課實踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，不斷創(chuàng)新思政課實踐的方法和手段，讓思政課實踐真正做到入眼入耳入腦入心，從而實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)立德樹人的育人目標(biāo)。