崔 敏，楊艷春

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，高等院校藝術(shù)類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)，也逐漸重視思想政治教育的融入。就藝術(shù)學(xué)科而言，其本身與思想政治學(xué)科之間也有一些共性[1]。藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入是一種新的教育模式，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)。然而，目前在藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入方面的研究尚存在不足。本研究旨在探索藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入的有效模式，并評(píng)估其對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響。通過(guò)深入分析藝術(shù)與思想政治教育的關(guān)系，梳理現(xiàn)有的思政融入理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入的框架和策略，以期為高等院校藝術(shù)類專業(yè)教育提供有益的啟示和參考。

藝術(shù)類專業(yè)在高等院校中占有重要地位，藝術(shù)類課程的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和表達(dá)能力。然而，藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更涉及對(duì)社會(huì)、人類和價(jià)值觀的思考。在當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)更被賦予了責(zé)任和使命感，因此如何在藝術(shù)類專業(yè)中將思政教育融入課程中，成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生需要在創(chuàng)作中表達(dá)自己的個(gè)性、思想和情感，而思政教育正是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、人文關(guān)懷和創(chuàng)新精神的重要途徑。

一、課程思政融入專業(yè)教學(xué)的價(jià)值和意義

1.可以提高學(xué)生的思想品德和人文素養(yǎng)

藝術(shù)是一門富有情感和思想的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)課程，學(xué)生可以接觸到不同時(shí)期不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。思政融入可以幫助學(xué)生更好地理解和品味藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。藝術(shù)作品不僅反映了藝術(shù)家個(gè)人的情感和思想，更是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品與社會(huì)文化、歷史環(huán)境的緊密聯(lián)系，從而更加全面地理解藝術(shù)作品的意義和價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)中，可以通過(guò)分析和解讀音樂(lè)作品的內(nèi)涵來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考作曲家在創(chuàng)作過(guò)程中所體現(xiàn)的思想、情感和價(jià)值觀念。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維

藝術(shù)創(chuàng)作是一種獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的過(guò)程，要求學(xué)生具備獨(dú)創(chuàng)性和批判性的思維能力。思政融入可以為學(xué)生提供社會(huì)發(fā)展的背景知識(shí)和人文思想的啟示，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)思政融入，學(xué)生可以了解社會(huì)變革和發(fā)展對(duì)藝術(shù)的影響，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)不僅僅是個(gè)人情感的宣泄，更是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考的表達(dá)。這樣的背景知識(shí)可以拓寬學(xué)生的思維視野，幫助他們從更廣的角度思考和解讀藝術(shù)作品。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期的繪畫作品，了解藝術(shù)家對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題的思考，并通過(guò)作品表達(dá)自己的獨(dú)立觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的人格和社會(huì)責(zé)任感

藝術(shù)是一種情感的表達(dá)和共鳴，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和情感共鳴的能力。思政融入可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。藝術(shù)作品不僅是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的抨擊和批判，也可以是對(duì)美好事物的贊美和渴望。思政融入藝術(shù)教育可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考社會(huì)問(wèn)題，從而使學(xué)生的藝術(shù)作品更加豐富和多樣化。通過(guò)情感表達(dá)和情感共鳴的藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的情感和思想，與觀眾建立起情感的橋梁。例如，在學(xué)習(xí)戲劇專業(yè)中，可以通過(guò)戲劇創(chuàng)作來(lái)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，引起觀眾對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的思考和共鳴，并激發(fā)觀眾的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生可以將自己的藝術(shù)作品與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，高等院校藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入探索與研究意義重大。思政融入可以提高學(xué)生的思想品德和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維，促進(jìn)學(xué)生的人格培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)藝術(shù)類專業(yè)課程的思政融入，可以培養(yǎng)出具有道德情操、創(chuàng)新精神和人文關(guān)懷的高素質(zhì)人才。

二、課程思政融入專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高等院校在專業(yè)教學(xué)中逐漸引入了“課程思政”的理念，旨在培養(yǎng)更具社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷的專業(yè)人才。尤其在藝術(shù)類專業(yè)，這一理念的融入更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗枰趧?chuàng)造性表達(dá)與社會(huì)責(zé)任之間找到平衡。以下將從三個(gè)方面探討“課程思政”融入高等院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行說(shuō)明。

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在藝術(shù)類專業(yè)中，課程內(nèi)容往往以技術(shù)和創(chuàng)作為主，學(xué)生需要掌握一定的技能和表現(xiàn)力。然而，“課程思政”的融入需要教育者重新思考如何將社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷滲透到專業(yè)技能的教學(xué)中。這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何平衡專業(yè)技能的傳授和社會(huì)使命的傳達(dá)。

例如，在音樂(lè)學(xué)院中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、演奏技巧等專業(yè)內(nèi)容，但也需要明白音樂(lè)在社會(huì)中的作用。通過(guò)將音樂(lè)與社會(huì)議題相結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討音樂(lè)在傳遞情感、宣揚(yáng)和平、推動(dòng)社會(huì)變革等方面的潛力。以音樂(lè)治療為例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何利用音樂(lè)幫助心理健康患者，從而將專業(yè)技能與社會(huì)責(zé)任有機(jī)結(jié)合。

2.教育方法的改進(jìn)

“課程思政”的融入還需要改進(jìn)教育方法，促使學(xué)生更好地理解社會(huì)和人文問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和批判性思維。

在視覺(jué)藝術(shù)類專業(yè)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有社會(huì)和人文關(guān)懷的作品。例如，教師可以要求學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，收集社會(huì)問(wèn)題的數(shù)據(jù)，通過(guò)用藝術(shù)作品表達(dá)他們對(duì)這些問(wèn)題的看法。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠使他們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，并具備表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

融入“課程思政”需要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。然而，這也涉及學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅僅是專業(yè)技能的培養(yǎng)。在戲劇表演專業(yè)中，學(xué)生可以通過(guò)參與社區(qū)演出、演講比賽等方式培養(yǎng)自信和社交能力。同時(shí)，教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生思考道德倫理問(wèn)題，如演出中的角色選擇、題材取舍等，使他們?cè)趯I(yè)發(fā)展中注重社會(huì)價(jià)值觀。

為了更好地理解“課程思政”的融入，可以以具體案例為例。以中國(guó)傳媒大學(xué)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該專業(yè)的課程中融入了社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷的元素。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫技術(shù)的同時(shí)，也要參與制作宣傳社會(huì)公益活動(dòng)的動(dòng)畫片。這不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

“課程思政”的融入對(duì)高等院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教育方法和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以實(shí)現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，具體的案例分析有助于展示如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這一理念的有效融入，促使學(xué)生既具備了專業(yè)技能，又具備了社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。高等院校應(yīng)不斷探索適合自身特點(diǎn)的“課程思政”融入方法，為培養(yǎng)更全面的專業(yè)人才作出貢獻(xiàn)。

三、課程思政融入專業(yè)教學(xué)的教學(xué)策略

藝術(shù)類專業(yè)課程在高等院校中的思政融入是當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一個(gè)重要方向。藝術(shù)類專業(yè)涉及人文藝術(shù)的創(chuàng)造和表達(dá)，它更需要學(xué)生發(fā)揮主體性思維和主觀能動(dòng)性，而不僅僅是被動(dòng)消化知識(shí)。

1.課程設(shè)置

課程設(shè)置是思政融入藝術(shù)類專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)上，藝術(shù)類專業(yè)課程的設(shè)置主要是技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的思想與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，可以將思政課程融入藝術(shù)類專業(yè)的核心課程中，通過(guò)講授藝術(shù)理論與傳統(tǒng)藝術(shù)哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與人生的關(guān)系。同時(shí)，可以為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的思政選修課，如“藝術(shù)與人文素養(yǎng)”等，從思想與理論的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和審美偏好。

2.教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于思政融入藝術(shù)類專業(yè)課程至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，而在思政融入的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)等探究性學(xué)習(xí)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、小組合作等方式，使學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)中，可以通過(guò)案例研究來(lái)探討音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)作品中的社會(huì)思潮和價(jià)值觀。

3.評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式也是思政融入藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)策略的關(guān)鍵?？荚嚦煽?jī)僅僅能夠反映學(xué)生的記憶和概念掌握程度，難以評(píng)價(jià)其思想道德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，可以將作品創(chuàng)作、實(shí)踐表演、個(gè)人陳述等形式引入到評(píng)價(jià)中，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造、表達(dá)和思想內(nèi)涵。例如，在舞蹈專業(yè)的評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)舞蹈作品的表演效果、個(gè)人陳述的表達(dá)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和人生體驗(yàn)的深度思考。

四、課程思政融入專業(yè)教學(xué)的預(yù)期成果

1.可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

在學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面，藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。藝術(shù)類課程中的思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)行為的倫理問(wèn)題，例如藝術(shù)家在創(chuàng)作和表演過(guò)程中的道德選擇、對(duì)于作品觀眾的責(zé)任等。通過(guò)這種思考，可以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的藝術(shù)倫理觀念，培養(yǎng)他們意識(shí)到自己的藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)于他人和社會(huì)的影響。例如，在音樂(lè)教育課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的內(nèi)容和形式，了解社會(huì)歷史背景和作者的創(chuàng)作意圖，從中感受到不同時(shí)期的文化變遷和思想發(fā)展。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)不同文化、不同價(jià)值觀的尊重和理解，培養(yǎng)包容性和多元性。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力

在專業(yè)知識(shí)與思政教育相互融合的過(guò)程中，藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。通過(guò)思政融入藝術(shù)類專業(yè)課程，學(xué)生能夠得到更全面深入的教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和審美能力。這種綜合性的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐中具備獨(dú)創(chuàng)性和對(duì)美的敏感度，更好地滿足社會(huì)對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)新的需求。在思政教育的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更深入地了解社會(huì)的文化、政治和經(jīng)濟(jì)背景，從而更好地把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向和目標(biāo)。此外，思政融入藝術(shù)類專業(yè)課程還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感，從而更好地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。例如，在美術(shù)教育課程中，可以通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，表達(dá)個(gè)人對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和態(tài)度。通過(guò)藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)審美的方式來(lái)傳達(dá)自己的思想。這樣的教育方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)美的敏感度和審美情趣，使他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域中獲得更廣闊的視野和更深入的思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)

藝術(shù)類專業(yè)課程思政融入還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。通過(guò)課程思政設(shè)計(jì)，能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)育人功效[2]。通過(guò)將思政元素融入藝術(shù)類專業(yè)課程中，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深他們對(duì)社會(huì)責(zé)任和公民素養(yǎng)的理解和認(rèn)同。同時(shí)，這也能夠增強(qiáng)專業(yè)課程的育人效果，讓學(xué)生在自己的藝術(shù)修養(yǎng)之外，更加全面地關(guān)注社會(huì)和公共事務(wù)。通過(guò)思政元素的引入，可以讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地把握創(chuàng)作方向和創(chuàng)新思路。同時(shí)，思政融入也可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓他們更加注重實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用，從而更好地服務(wù)社會(huì)和人民群眾。例如，在舞蹈教育課程中，通過(guò)學(xué)習(xí)和表演反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的舞蹈作品，可以讓學(xué)生深入思考社會(huì)矛盾和問(wèn)題，并培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì)的意識(shí)和能力。學(xué)生在舞蹈表演中也可以感受到集體合作、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任的重要性。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成對(duì)社會(huì)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，并在未來(lái)的工作和生活中積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)類專業(yè)與思政課程的融合對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有積極意義。藝術(shù)類專業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)，而思政課程則注重思考能力和倫理道德的培養(yǎng)，兩者的融合可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。思政融入高等院校藝術(shù)類專業(yè)課程對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。我們應(yīng)該重視這一融合，并通過(guò)改革和創(chuàng)新的方式不斷完善實(shí)施，以更好地培養(yǎng)出具有藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的高級(jí)藝術(shù)專業(yè)人才。