潘婷婷

摘 要

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中道德與法治學(xué)科重視培育學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教材中的內(nèi)容也隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地更新。教材遇“新”，德法教師的教學(xué)理念也應(yīng)時(shí)常更“新”，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，提升學(xué)生的課堂參與感，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

道德與法治 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)理念 核心素養(yǎng)

伴隨新課改，教材內(nèi)容尤為重視訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，重視提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求初中道德與法治教師增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真研讀新課改的變化，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行更“新”。圍繞新課改，筆者將分享在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的“新”思考。

一、研讀學(xué)科新變化，樹立“新”教學(xué)理念

作為初中道德與法治教師，筆者深知本門學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，正所謂“觀念決定意識(shí)，意識(shí)決定行為”。我們不能一味習(xí)慣吃老本，走老路。新時(shí)代的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是不一樣的，如果我們一直用老觀點(diǎn)、老方法對(duì)待這門學(xué)科，而不去創(chuàng)新、改變，那么這門學(xué)科很難做到真正的“立德樹人”，反而會(huì)無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。身處信息化時(shí)代，我們可以利用的教學(xué)素材也是豐富多彩的，所以我們要充分利用這些“活”教材，做到選材符合學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真研讀新課改中的內(nèi)容變化，探究學(xué)科特色，挖掘?qū)W科內(nèi)涵，提高課堂效率，并結(jié)合新內(nèi)容，創(chuàng)“新”教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家榮譽(yù)感，注重提升學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念，并創(chuàng)新教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，做到素材接地氣，促進(jìn)學(xué)科教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的提升。

德法教師要在備課過程中，以提升學(xué)生道德觀念為教學(xué)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)素材。如在講解統(tǒng)編道德與法治教材九（下）《復(fù)雜多變的關(guān)系》一課時(shí)，筆者以當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)時(shí)政（俄烏局勢(shì)）相關(guān)報(bào)道材料作為教學(xué)素材，讓學(xué)生更直觀地感受國際關(guān)系的復(fù)雜多變，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的參與感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生感悟國家強(qiáng)大對(duì)人民安全及發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)愛國主義情感。

二、創(chuàng)“新”教學(xué)模式，巧用教學(xué)微體驗(yàn)

課堂教學(xué)當(dāng)以立德樹人為魂。教師應(yīng)結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，備好課，上好課，提高課堂效率，使學(xué)生在課堂中喜歡聽，能聽懂，會(huì)分析，會(huì)運(yùn)用。筆者認(rèn)為，提高課堂效率離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)“新”，學(xué)科教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)有效性。

筆者在教學(xué)過程中不斷探究，找到了適合德法學(xué)科的教學(xué)模式——微體驗(yàn)教學(xué)模式。這種模式要求教師能夠在教學(xué)過程中注重微體驗(yàn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教師可以安排情境體驗(yàn)、劇本設(shè)計(jì)、小品表演、辯論賽等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)感悟知識(shí)，提升能力。例如，筆者執(zhí)教統(tǒng)編道德與法治教材七（上）《網(wǎng)上交友新時(shí)空》一課，便借助情境微體驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)置了以下情境：疫情期間，小明的好哥們濤濤要回來了，因?yàn)槠诖酶鐐兊亩Y物，他恨不得飛過去找他?？蓾凉f，現(xiàn)在有疫情，他剛從外地回來，要在家隔離十四天，等十四天后，再請(qǐng)小明來他家。小明不能理解，疫情還能阻隔友情嗎？他覺得過了一個(gè)寒假，他們的友誼變了。他把這些告訴了新結(jié)交的網(wǎng)友，網(wǎng)友說濤濤太不夠意思了，不是真朋友。筆者要求學(xué)生通過角色扮演，演繹故事情節(jié)，并用“友誼”相關(guān)知識(shí)分析人物觀點(diǎn)。

學(xué)生們?cè)谏鲜銮榫澄Ⅲw驗(yàn)中，點(diǎn)燃了課堂參與的熱情，在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，形成了更加深刻的體會(huì)和感悟，從而提高了思想道德素養(yǎng)。因此，德法教師在設(shè)計(jì)教學(xué)微體驗(yàn)時(shí)，應(yīng)豐富活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，提高核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)“新”作業(yè)模式，分層優(yōu)化減負(fù)

新課標(biāo)下，學(xué)科教師在布置作業(yè)時(shí)，要以生活實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)情基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以開放、多樣的作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要讓學(xué)生不僅“吃得飽”還要“吃得好”?！半p減”減量不減質(zhì)，學(xué)生“加餐”不加量。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過，人性最根源的需求是渴望得到賞識(shí)。教育歸根結(jié)底是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷成功的過程。教師不僅要從“量”上減少作業(yè)的布置，更要從“形”上翻新作業(yè)的花樣，減少重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，更多地設(shè)計(jì)可以拓展學(xué)生思維廣度和深度的作業(yè)形式。筆者在實(shí)踐中一般選擇分層作業(yè)的方式，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。

無論是順應(yīng)新課改的變化，還是落實(shí)“雙減”政策的要求，初中道德與法治教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，做好課前準(zhǔn)備，把握課堂主陣地作用，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更加開放、多元、精彩，真正做到減負(fù)增效，構(gòu)建更高效的課堂，最終落實(shí)“雙減”政策下的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，讓學(xué)生得到全方位多方面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省儀征市金升外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）