汪琦 李秀娟

摘?要：新時代大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，鑄牢其中華民族共同體意識的具有時代性意義。然而，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在湖高校大學(xué)生對中華民族共同體意識的認(rèn)知程度、教育重視程度及鑄牢方法等方面還需要進(jìn)一步提升和拓展。可以通過營造校園文化、引導(dǎo)大學(xué)生參與鑄牢中華民族共同體的實踐活動、利用新媒體宣傳以及發(fā)揮思想政治理論課主陣地的作用等路徑持續(xù)開展。

關(guān)鍵詞：新時代；中華民族共同體意識；大學(xué)生

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.058

大學(xué)生作為新時代的奮進(jìn)者，切實增強其中華民族共同體意識，對于維護(hù)社會穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展具有重要的理論與現(xiàn)實意義。筆者從2021年9月到2021年12月，向湖州的三所高校發(fā)放了總共120份的調(diào)查問卷，其中有104份有效問卷。從總體上看，目前在湖高校大學(xué)生中華民族共同體意識教育取得了一定的成效，但也還面臨部分大學(xué)生對中華民族共同體意識的重視不夠、高校鑄牢路徑單一等問題，還需要進(jìn)一步拓展和優(yōu)化。

1?中華民族共同體意識的內(nèi)涵與價值意蘊

馬克思曾指出：觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。中華民族共同體意識是中國各族人民在幾千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)過不斷地交流交往交融中形成的共同性的集體身份認(rèn)同意識，是對“中華民族共同體”的客觀反映。習(xí)近平總書記在多次工作會議上強調(diào)鑄牢中華民族共同體意識，首先要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念；其次，中華民族共同體意識的核心是“五個認(rèn)同”：對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同；最后，就是要讓人民從思想上高度重視維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，在行動上維護(hù)各民族的根本利益和要求，從而進(jìn)一步實現(xiàn)56個民族的人民對美好生活的需要。中華民族共同體意識是馬克思主義民族理論最新的理論成果，是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。

鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的價值意蘊是十分豐富的。一是有利于大學(xué)生自覺成為擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的時代新人。大學(xué)生可以潛移默化地認(rèn)識到，個人幸福的實現(xiàn)與國家、民族的前途命運息息相關(guān)。只有把愛國主義理念落實到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動中，大學(xué)生才能實現(xiàn)個人價值。第二，有助于大學(xué)生樹立起民族自強不息的信心。習(xí)近平總書記曾指出：“我國是統(tǒng)一的多民族國家。我國各族人民同呼吸、共命運、心連心的奮斗歷程是中華民族強大凝聚力和非凡創(chuàng)造力的重要源泉?！币蚨?，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，能夠增強其價值判斷能力，共同提升辨別和抵御各種錯誤思潮的能力。最后，有利于讓大學(xué)生肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

2?鑄牢在湖高校大學(xué)生中華民族共同體意識過程中存在的問題

2.1?部分大學(xué)生的認(rèn)知和認(rèn)同仍需提升

從數(shù)據(jù)得知，有13.46%的大學(xué)生認(rèn)為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識是一般有益的，有4.81%大學(xué)生對“中國是各民族共同創(chuàng)造的多民族國家”這一觀點持無所謂的態(tài)度。在調(diào)研過程中，筆者訪談，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生稱他們把大多數(shù)的精力都放在互聯(lián)網(wǎng)的娛樂和專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，不會花很多時間去關(guān)注時政新聞，對黨的民族政策、民族理論及中華民族共同體的意識的培育及鑄牢的學(xué)術(shù)研究也沒有特別進(jìn)行關(guān)注。

2.2?家庭教育對鑄牢中華民族共同體意識的重視程度仍需提高

對大學(xué)生中華民族共同體意識的鑄牢，不能僅僅依靠學(xué)生以及學(xué)校，還需要家庭教育承擔(dān)起一定的鑄牢責(zé)任。關(guān)于問卷中“您是否在家庭中接受過中華民族共同體意識的教育”的提問的回答中，有51.92%的大學(xué)生表示偶爾接觸，37.50%的大學(xué)生表示經(jīng)常接觸，10.58%的大學(xué)生表示完全沒有接觸過，側(cè)面反映了大學(xué)生家庭對中華民族共同體意識的培育重視程度不是很高，這就需要家庭成員通過新聞聯(lián)播、學(xué)習(xí)強國、等平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對家庭成員進(jìn)行科學(xué)地普及，達(dá)到潛移默化的作用。

2.3?在湖高校對中華民族共同體意識的鑄牢方法還需多樣

根據(jù)實際走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的方法存在針對性還不夠的問題。第一，校園文化的營造還需提升。20.19%的學(xué)生表示想要參與鑄牢中華民族共同體意識的志愿者活動，但沒有機會也沒有條件。因此，學(xué)?？梢栽谝恍┟褡骞?jié)日舉辦校園活動弘揚民族文化，多多舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)民族文化的志愿者活動，讓每個大學(xué)生都加入進(jìn)來，深化他們對其他民族的認(rèn)識。第二，在湖高校將中華民族共同體意識融入思政課的方法還需更加精準(zhǔn)。在湖高校所采取的方式主要依靠思政課的統(tǒng)一講解，但是大部分大學(xué)生對該課程內(nèi)容的興趣還不夠高，很多學(xué)生并沒有深入理解和把握中華民族共同意識并內(nèi)化為自己的價值自覺。第三，利用新媒體宣傳的推送方式可以更加多樣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的宣傳方式也應(yīng)該與時俱進(jìn)。不能僅僅停留在傳統(tǒng)的黑板報和宣傳欄方面，還可以利用學(xué)校的微信公眾號以及各個學(xué)院的微信公眾號進(jìn)行宣傳。

3?鑄牢在湖大學(xué)生中華民族共同體意識的路徑創(chuàng)新

3.1?充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主陣地的作用

新時代加強高校思想政治工作的主陣地是思想政治理論課，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識是其應(yīng)有之義。根據(jù)大學(xué)階段不同的思想政治理論課來說，應(yīng)該根據(jù)課程講述不同的重點。在《馬克思主義基本原理》課程教學(xué)中可以運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，深入闡釋中華民族共同體意識的哲學(xué)基礎(chǔ)；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)中，教師應(yīng)將民族區(qū)域自治制度在我國的建立過程以及民族區(qū)域自治制度在我國現(xiàn)階段所取得的成就等知識傳授于學(xué)生，如果有少數(shù)民族的同學(xué)，還可以讓其分享變化與漢族學(xué)生進(jìn)行交流，增強大學(xué)生中國特色社會主義認(rèn)同；《思想道德與法治》課程將“五個認(rèn)同”與民族精神相結(jié)合，使大學(xué)生理解祖國至上、厚植愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，鑄牢其中華民族共同體意識；《中國近現(xiàn)代史綱要》教師應(yīng)主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族的獨立、實現(xiàn)人民解放等知識，強化其中華民族意識，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。同時，要在課程思政中融入民族團(tuán)結(jié)教育資源，提升思政課程和課程思政協(xié)同育人的力度、廣度和深度。

3.2?引導(dǎo)大學(xué)生開展鑄牢中華民族共同體意識的實踐活動

一是開展多樣化的沉浸式體驗活動。如鼓勵各學(xué)院的黨支部和團(tuán)支部帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國紅色文化基地，如革命英雄紀(jì)念館、紅色歷史文化博物館、著名革命英雄人物的故居等，讓學(xué)生們體驗革命歲月。學(xué)習(xí)弘揚“建黨精神”“長征精神”“延安精神”等革命精神，使學(xué)生在參與實踐活動中真正領(lǐng)悟中華民族共同體意識的真諦。二是將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的相關(guān)內(nèi)涵和和核心融入到大學(xué)生的現(xiàn)實生活中，使中華民族共同體意識做到“潤物細(xì)無聲”，內(nèi)化與心，外化與行。例如開展以民族夢或者中華民族偉大復(fù)興為主題的詩歌朗誦、紅歌比賽、征文活動、演講活動、辯論比賽、寢室文化節(jié)等實踐活動。

3.3?營造中華民族共同體意識的校園文化氛圍

積極營造濃厚的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的文化軟環(huán)境。在少數(shù)民族節(jié)日時，學(xué)校也可以舉辦相應(yīng)校園文化活動，例如“民族文化交流會”使少數(shù)民族學(xué)生展示其民族特色建筑、民族特色食物、民族節(jié)日等，開展以民族特色的“趣味民族運動會”激發(fā)大學(xué)生對民族文化的興趣，同時大學(xué)的班主任可以和班干部一起籌劃關(guān)于民族節(jié)日的活動，促進(jìn)漢族學(xué)生和少數(shù)民族之間的感情，也是讓漢族學(xué)生更加深入了解到少數(shù)民族的節(jié)日，提升對中華民族共同體意識的情感認(rèn)同。學(xué)校還可以開展中華民族共同體意識相關(guān)的專題講座，通過深入解讀，使大學(xué)生從更專業(yè)地角度了解其內(nèi)涵和價值。

3.4?利用新媒體鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識

新時代人們接觸信息的方式也變得比過去多樣，同時接觸的信息內(nèi)容也比過去更加復(fù)雜多元化。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，除了傳統(tǒng)的學(xué)校廣播、黑板報、宣傳欄等媒介外，要積極利用各類新媒體。一是創(chuàng)辦學(xué)校官網(wǎng)思想動態(tài)專欄，形成從學(xué)校官網(wǎng)到學(xué)院微信公眾號的多層次的網(wǎng)絡(luò)宣傳體系，強化黨的民族理論政策、民族工作的成就。二運用多形式融媒體開展豐富多彩的宣傳教育活動。如運用現(xiàn)在最熱門的社交平臺例如微信公眾號、微博、嗶哩嗶哩、抖音短視頻，分享優(yōu)秀的民族文化視頻、鼓勵少數(shù)民族同學(xué)制作VLOG分享自己的民族文化和生活等，打造一個風(fēng)朗氣清的校園融媒體空間，滋養(yǎng)精神信念。

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