章志華 田合超

（西南石油大學(xué)）

2019年10月，在中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口，要加快推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。作為核心技術(shù)，區(qū)塊鏈具有去中心化、開放、安全、不可篡改、來源可追溯等特點(diǎn)，在高校精準(zhǔn)就業(yè)應(yīng)用方面具有巨大前景，能夠有效解決高校在就業(yè)信息推送和就業(yè)指導(dǎo)時(shí)信息不對(duì)等，就業(yè)效能無法跟蹤評(píng)估等問題。

本文將區(qū)塊鏈技術(shù)與大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)相結(jié)合，分析了高校精準(zhǔn)就業(yè)的基本內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀以及存在的主要問題，闡述了區(qū)塊鏈技術(shù)在高校精準(zhǔn)就業(yè)方面的應(yīng)用價(jià)值，從三個(gè)方面構(gòu)建了區(qū)塊鏈助力高校精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑，形成“標(biāo)準(zhǔn)化、共享化、差異化、動(dòng)態(tài)化”的高校精準(zhǔn)就業(yè)新模式。

一、高校精準(zhǔn)就業(yè)基本內(nèi)涵

精準(zhǔn)就業(yè)是一種全方位考慮過程和結(jié)果的理念,不僅是就業(yè)指導(dǎo)信息、就業(yè)服務(wù)過程中的精心設(shè)計(jì)、精細(xì)管理和精益推進(jìn),還包括在就業(yè)結(jié)果上的精準(zhǔn)匹配。該理念主要是應(yīng)對(duì)目前細(xì)分的用人市場(chǎng)、多元化學(xué)生發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展需求而提出。我們需要在實(shí)踐中用理念指導(dǎo)具體工作設(shè)計(jì),力求實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作目標(biāo)精準(zhǔn)、過程精準(zhǔn)、結(jié)果精準(zhǔn)和保障精準(zhǔn),促進(jìn)畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)。

其具體內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面。

（一）就業(yè)信息推送要精準(zhǔn)

面對(duì)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、微信等求職信息網(wǎng)站上數(shù)量眾多的招聘信息，很多畢業(yè)生都挑花了眼，不知道從什么地方下手，精準(zhǔn)就業(yè)信息推送就是根據(jù)學(xué)生簡(jiǎn)歷填寫求職意向，精準(zhǔn)匹配就業(yè)崗位信息，按照一人一檔、精準(zhǔn)推送就業(yè)信息。

（二）就業(yè)咨詢服務(wù)要精準(zhǔn)

精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)就是不斷規(guī)范咨詢工作流程，制定《生涯咨詢師管理辦法》《生涯咨詢師管理方案》《生涯咨詢個(gè)案記錄表》《在線生涯咨詢師須知》《在線咨詢知情同意書》《生涯咨詢反饋表》等工具表格，對(duì)咨詢主體、咨詢場(chǎng)所、咨詢流程、反饋機(jī)制等作出制度化、規(guī)范化安排。結(jié)合學(xué)生多元需求，不斷探索多元咨詢方式，線下開展一對(duì)一咨詢，線上開辟視頻咨詢、“解憂雜貨鋪”郵件咨詢等多種服務(wù)形式，為學(xué)生提供多樣化咨詢選擇。

二、高校精準(zhǔn)就業(yè)研究評(píng)述及存在的問題

（一）高校精準(zhǔn)就業(yè)的研究現(xiàn)狀

本文以知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索為例，在知網(wǎng)中搜索關(guān)鍵詞“精準(zhǔn)就業(yè)”能夠搜索到900篇參考文獻(xiàn)。分析搜索結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，從2016年起，關(guān)于精準(zhǔn)就業(yè)研究的文章逐漸增多。圍繞精準(zhǔn)就業(yè)相關(guān)的主題論文主要以精準(zhǔn)就業(yè)、大數(shù)據(jù)、就業(yè)困難學(xué)生、就業(yè)育人的論文居多。通過對(duì)論文進(jìn)行研究分析可以發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)高校精準(zhǔn)就業(yè)的研究主要分為以下三個(gè)方面：一是在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的研究，比如汪俞辰等通過對(duì)學(xué)生的喜好方式等形式的特征分析，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)工作程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的有效補(bǔ)充。梁陽等利用大數(shù)據(jù)從框架設(shè)計(jì)、制度保障、技術(shù)路徑以及聯(lián)動(dòng)機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行了高校精準(zhǔn)就業(yè)模式的構(gòu)建研究與創(chuàng)新。張科等在大數(shù)據(jù)背景下利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘方法分析學(xué)生“簡(jiǎn)歷”數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的情況，為就業(yè)工作提高效率。二是對(duì)新時(shí)代背景下高校精準(zhǔn)就業(yè)工作的思考以及工作機(jī)制的研究構(gòu)建。如王永珍等對(duì)我國高校的就業(yè)工作體系進(jìn)行了總結(jié)，并構(gòu)建就業(yè)育人長(zhǎng)效機(jī)制，以此來增強(qiáng)自主育人效果。陳勇等提出構(gòu)建六位一體精準(zhǔn)就業(yè)體系以及三重保障機(jī)制。三是對(duì)某一類就業(yè)困難群體就業(yè)幫扶方面進(jìn)行研究，如陳玲等人研究了少數(shù)民族學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)體系。白華,徐英等人針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生建立了三位一體的發(fā)展路徑，構(gòu)建了健全的跟蹤和評(píng)價(jià)機(jī)制。周瑩分析了貧困學(xué)生的心理特征，提出了建立“精準(zhǔn)預(yù)防-精準(zhǔn)識(shí)別-精準(zhǔn)建構(gòu)-精準(zhǔn)干預(yù)”的就業(yè)育人方案。

（二）高校精準(zhǔn)就業(yè)存在的問題經(jīng)過多年發(fā)展，我國高校就業(yè)工作已經(jīng)進(jìn)入了多元化階段，通過總結(jié)分析，目前我國高校精準(zhǔn)就業(yè)主要存在以下三方面問題

1.就業(yè)信息推送混亂

目前高校針對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作時(shí)，通常是通過高校官網(wǎng)、QQ群、公告欄等方式進(jìn)行的，盡管有的高校就業(yè)中心采取了與時(shí)俱進(jìn)的微信公眾號(hào)進(jìn)行就業(yè)信息推送，但是仍然無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。因?yàn)槎喾N形式的推送就業(yè)信息看起來可以從多渠道獲取信息，但實(shí)則不然，首先，多個(gè)渠道會(huì)造成就業(yè)信息混亂的情況，無法保證高校畢業(yè)生及時(shí)獲得就業(yè)信息，無法搜素就業(yè)信息。其次就業(yè)中心對(duì)就業(yè)信息的更新不夠及時(shí)，只注重信息的推送，并沒有注意到學(xué)生的閱讀量，因此無法針對(duì)高校畢業(yè)生的需求進(jìn)行消息推送。另外在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，高校內(nèi)并沒有將技術(shù)人員和就業(yè)負(fù)責(zé)人員相結(jié)合，建立大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，導(dǎo)致就業(yè)信息的推廣落后。

2.缺乏針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

目前的高校中都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)這門課程，但是就業(yè)指導(dǎo)課程主要是通過老師向?qū)W生講授理論知識(shí)，并沒有結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求和高校畢業(yè)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。部分高校中甚至存在不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容一樣的問題，完全忽略了不同專業(yè)之間的差異和高校畢業(yè)生就業(yè)的前景未來，無法保證高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有足夠的認(rèn)識(shí)。

3.就業(yè)育人效能不明顯

就業(yè)指導(dǎo)的受益人是高校學(xué)生，但是由于學(xué)生常年處在教育環(huán)境中，從來都是被動(dòng)地接受學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)，并沒有主動(dòng)探索、提升自己的意識(shí)，因此高校就業(yè)指導(dǎo)的效果并不好。并且現(xiàn)階段的高校學(xué)生，家庭條件都較優(yōu)越，并沒有足夠的危機(jī)意識(shí)，在校期間也不會(huì)擔(dān)心未來會(huì)遇到一系列問題，因此在就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)過程中也沒有足夠重視，影響了教學(xué)效果。再加上就業(yè)指導(dǎo)課程存在的時(shí)間并不長(zhǎng)，目前處在發(fā)展階段，還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的完善和預(yù)設(shè)理論的落實(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)授課的過程中會(huì)有學(xué)生不容易接受或者教師授課困難等問題。例如，學(xué)校缺乏專業(yè)的實(shí)踐模擬空間，指導(dǎo)老師的實(shí)景操作能力也有待提高，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)并不能落實(shí)強(qiáng)化，就業(yè)指導(dǎo)效果就會(huì)大打折扣，消耗了人力物力，得不償失。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)在高校精準(zhǔn)就業(yè)的應(yīng)用價(jià)值

（一）區(qū)塊鏈簡(jiǎn)介

2008年，一位化名為Satoshi Nakamoto的人發(fā)表了《比特幣:一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》一文，首次提出了區(qū)塊鏈的概念，標(biāo)志著區(qū)塊鏈的誕生。2018年習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十九次院士大會(huì)上指出要加快以區(qū)塊鏈、人工智能、量子信息、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)的突破研究。

區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N新型的底層IT技術(shù)，是分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型應(yīng)用模式。具有去中心化、去信任化、開放透明、不可篡改、來源可追溯等特點(diǎn)。去中心化顧名思義就是無固定的中心，鏈上的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是一個(gè)中心，去中心化能夠保障系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定性。在區(qū)塊鏈上，所有的數(shù)據(jù)都可以是公開透明的，除了具有隱私的信息需要加密處理外，其他信息均可對(duì)鏈上所有節(jié)點(diǎn)開放，因此在區(qū)塊鏈上能夠培育節(jié)點(diǎn)之間的信任度。同時(shí)，區(qū)塊鏈上所有的數(shù)據(jù)都一旦上鏈均很難篡改，并且來源可追溯，降低運(yùn)營成本和監(jiān)管成本。

隨著技術(shù)的不推深入革新，區(qū)塊鏈將在政務(wù)、教育、醫(yī)療健康、公益、社會(huì)救助等方面被廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”將與“區(qū)塊鏈+”深入融合，優(yōu)化辦理業(yè)務(wù)流程，降低運(yùn)營成本，不斷提升人民的生活質(zhì)量。

（二）區(qū)塊鏈在高校精準(zhǔn)就業(yè)的應(yīng)用價(jià)值

區(qū)塊鏈對(duì)于解決當(dāng)前高校精準(zhǔn)就業(yè)具有重要意義，根據(jù)區(qū)塊鏈的特點(diǎn)可以體現(xiàn)在為高校精準(zhǔn)指導(dǎo)工作提供更多的準(zhǔn)確信息、為大學(xué)生就業(yè)的精確提供依據(jù)、實(shí)時(shí)監(jiān)管就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)流程、為個(gè)性化指導(dǎo)提供參考與平臺(tái)、為就業(yè)效能的提高提供技術(shù)支持等多方面價(jià)值。

1.為高校精準(zhǔn)就業(yè)推送提供更多準(zhǔn)確信息

目前就業(yè)信息推送混亂，包括學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、微信平臺(tái)以及58同城等渠道。學(xué)生在找工作過程中，都看花了眼，再加上有時(shí)候?qū)W生提供的信息主要是學(xué)生自行按照學(xué)校提供的相關(guān)表格或者系統(tǒng)填寫，在填寫過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在不同系統(tǒng)下填寫的基本信息譬如求職意愿等基本信息出現(xiàn)出入的情況。而利用區(qū)塊鏈技術(shù)，能夠準(zhǔn)確獲取各個(gè)就業(yè)信息網(wǎng)招聘崗位、招聘要求等信息，進(jìn)而與大學(xué)生日常喜好及習(xí)慣，家庭信息等重要信息進(jìn)行匹配，能從根本上解決信息不對(duì)稱的問題，為精準(zhǔn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.為就業(yè)咨詢服務(wù)的精確提供依據(jù)

加密和共享算法建立的信任機(jī)制是區(qū)塊鏈技術(shù)的重要功能，區(qū)塊鏈技術(shù)能夠促進(jìn)高校就業(yè)機(jī)制管理的改革。在區(qū)塊鏈上無法篡改、具有時(shí)間戳、數(shù)據(jù)共享等特點(diǎn)，保障學(xué)生在就業(yè)過程中填寫信息的真實(shí)性與可靠性。另外，高?，F(xiàn)行的就業(yè)咨詢服務(wù)存在一刀切的現(xiàn)象，能夠在區(qū)塊鏈技術(shù)下得到有效解決。高校在獲得全校畢業(yè)學(xué)生的基本信息后，可根據(jù)學(xué)生生源地、求職崗位、求職意向地區(qū)等具體情況進(jìn)行劃分，打破常規(guī)的模式。

3.為個(gè)性化指導(dǎo)提供參考與平臺(tái)

在利用區(qū)塊鏈技術(shù)獲取學(xué)生的生源地、求職意圖以及學(xué)習(xí)生活情況等學(xué)生基本信息后，可針對(duì)性地為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，比如在心理、生涯、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的個(gè)性化指導(dǎo)。利用區(qū)塊鏈“智能合約”的創(chuàng)新技術(shù)以及區(qū)塊鏈構(gòu)建的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)作系統(tǒng)，高校可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享化，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，精品課程更新動(dòng)態(tài)化，為高校就業(yè)育人提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

4.為就業(yè)效能精準(zhǔn)評(píng)價(jià)提供技術(shù)支持

區(qū)塊鏈成績(jī)單（Blockchain Transcript）是區(qū)塊鏈應(yīng)用到數(shù)字徽章的一大實(shí)踐，即通過區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)習(xí)者能夠擁有其學(xué)習(xí)的過程及證據(jù)，并自主管理其學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面呈現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，打破了傳統(tǒng)的由學(xué)校歸檔成績(jī)的模式?；诖耍趯W(xué)校開展各類就業(yè)育人活動(dòng)的過程中，學(xué)生所有的參與都將會(huì)有記錄，可監(jiān)控，為就業(yè)效能的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)提供了技術(shù)支持與保障。

四、區(qū)塊鏈助力高校精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑探究

隨著國家信息化程度的深入推進(jìn)，區(qū)塊鏈技術(shù)與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)深入融合，在金融、能源、智能物流、公益等方面得到廣泛應(yīng)用。在區(qū)塊鏈視野下，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的共識(shí)機(jī)制、去中心化、去信任化、共同監(jiān)管等特點(diǎn)，高校精準(zhǔn)就業(yè)育人工作要以立德樹人，道德浸潤為根本，構(gòu)建以學(xué)生為中心，因材施教的精準(zhǔn)就業(yè)模式。

（一）打通信息孤島，多方協(xié)作助力就業(yè)對(duì)象的精準(zhǔn)

區(qū)塊鏈的信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)在高校精準(zhǔn)就業(yè)方面具有天然優(yōu)勢(shì)，去中心化、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的分布式存儲(chǔ)模式能夠打通信息孤島，促進(jìn)多方協(xié)作，能夠?yàn)榫珳?zhǔn)就業(yè)提供數(shù)據(jù)分析。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，主要參考學(xué)生的簡(jiǎn)歷、生源地、求職崗位、性格以及學(xué)生家庭基本情況幾個(gè)方面。區(qū)塊鏈視野下，運(yùn)用數(shù)據(jù)信息服務(wù)技術(shù)平臺(tái)，挖掘?qū)W生的在校生活學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生性格和崗位意向情況，建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。

現(xiàn)有的高校就業(yè)體系中，當(dāng)?shù)卣块T、高校校內(nèi)各部分的數(shù)據(jù)對(duì)接不暢通或者不及時(shí)，這樣的信息孤島模式，嚴(yán)重影響了高校就業(yè)的精準(zhǔn)，基于區(qū)塊鏈技術(shù)能夠有效打通信息孤島，助力高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)。

（二）打破中心化模式，多方保障就業(yè)指導(dǎo)幫扶過程

利用區(qū)塊鏈具的“去中心化”“安全透明”的特點(diǎn)，構(gòu)建高校、學(xué)院、年級(jí)、學(xué)生四位一體的區(qū)塊鏈精準(zhǔn)就業(yè)模式，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)班才關(guān)心就業(yè)模式。

利用區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建的精準(zhǔn)就業(yè)模式能夠有效解決資源分配不合理，實(shí)現(xiàn)就業(yè)育人模式共享化。在區(qū)塊鏈視野下的就業(yè)模式，能夠利用區(qū)塊鏈在獲取學(xué)生基本信息和求職意向后，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配。

（三）搭建就業(yè)育人評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)效能的精準(zhǔn)

就業(yè)的根本在于育人，目前各大高校創(chuàng)新開展各式各樣的職業(yè)能力實(shí)踐育人項(xiàng)目，力求通過學(xué)生自身的實(shí)踐與體驗(yàn)不斷提高綜合素質(zhì)，從而達(dá)到就業(yè)育人的目的。但現(xiàn)行的就業(yè)育人項(xiàng)目往往流于形式，缺乏有效的評(píng)價(jià)體系。而“區(qū)塊鏈+教育”的體系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，精品課程更新動(dòng)態(tài)化，精品課程共享化。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)課程，還能在鏈上分享自己的課程，形成自己的學(xué)習(xí)成績(jī)單與能力評(píng)價(jià)單。

區(qū)塊鏈視野下，首先可根據(jù)建構(gòu)，獲得學(xué)生的就業(yè)類型與求職意向，再根據(jù)學(xué)生鏈上形成的能力評(píng)價(jià)單，根據(jù)畢業(yè)生的喜好或目前所欠缺的能力進(jìn)行分類，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、求職指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面的就業(yè)育人活動(dòng)。鏈上鏈下同時(shí)開展活動(dòng)，學(xué)生在提升自己的同時(shí)也可分享自己錄制的課程，全鏈可查看，不需要第三方平臺(tái)，打破傳統(tǒng)的“中間商”模式，助力學(xué)生發(fā)展。利用區(qū)塊鏈的可追溯特點(diǎn)以及智能合約的功能，積極推動(dòng)學(xué)生參與就業(yè)咨詢項(xiàng)目，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)習(xí)成績(jī)單，實(shí)時(shí)督導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)效能的精準(zhǔn)。

五、結(jié)語

本文針對(duì)高校在精準(zhǔn)就業(yè)方面存在的問題，探討了區(qū)塊鏈技術(shù)在高校精準(zhǔn)就業(yè)方面起到的促進(jìn)作用與內(nèi)在邏輯。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠有效解決就業(yè)信息推送的不精準(zhǔn)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不精準(zhǔn)、就業(yè)效能的不精準(zhǔn)等問題。雖然理論上區(qū)塊鏈技術(shù)在高校就業(yè)育人方面應(yīng)用價(jià)值巨大，但我國在這方面的技術(shù)研發(fā)處于初級(jí)階段。區(qū)塊鏈技術(shù)作為國家戰(zhàn)略的核心技術(shù)，加大區(qū)塊鏈技術(shù)的研發(fā)已是必然趨勢(shì)，特別是在教育領(lǐng)域的不斷深入研究，將為我國高校教育以及精準(zhǔn)就業(yè)育人工作注入新鮮活力?！熬€上線下”的教育將向“鏈上鏈下”+“線上線下”的教育推進(jìn)融合，形成新的教育發(fā)展模式。