趙 昕

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

2012年11月8日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類(lèi)文明優(yōu)秀成果相承接，是中國(guó)共產(chǎn)黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷[1]。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，距今已經(jīng)有十余年，正在全社會(huì)方方面面踐行。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把大學(xué)生黨建和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育緊密結(jié)合，相互融合時(shí)，能有力地促進(jìn)黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，反過(guò)來(lái)，黨建、學(xué)風(fēng)工作的提高，又有力地推進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，因此，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和教育作用對(duì)我們黨建、學(xué)風(fēng)都有極大的促進(jìn)作用。提高高校黨建工作質(zhì)量水平不僅要從大學(xué)生黨建的自身建設(shè)入手，做好黨建規(guī)劃和育人模式；還要對(duì)高?；鶎狱h支部建設(shè)強(qiáng)管理、嚴(yán)要求，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，讓支部起到輻射帶動(dòng)作用，充分發(fā)揮學(xué)生黨員各方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大學(xué)生黨員引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

近年來(lái)，隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的青年接受高等教育，二十歲上下年紀(jì)正是人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)青年的人生觀價(jià)值觀基本都是在大學(xué)階段完成，因此，大學(xué)不僅為國(guó)家培養(yǎng)著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，也為黨組織輸送著青年中的最優(yōu)秀者，已經(jīng)成為培養(yǎng)吸收青年黨員的主要平臺(tái)。為此，大學(xué)生黨建工作不僅是要在高校中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更重要的功能是要吸引優(yōu)秀的青年人才加入我們的組織，為我們的組織補(bǔ)充新鮮血液，讓我們的黨組織能發(fā)展壯大，永葆先進(jìn)性[3]。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是高校培養(yǎng)學(xué)生的立足之本。能從中體現(xiàn)高校的形象定位，也是保證高校人才質(zhì)量的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要學(xué)生能刻苦學(xué)習(xí)，誠(chéng)信考試，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，自覺(jué)將個(gè)人理想、前途命運(yùn)和國(guó)家復(fù)興、人民幸福聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅使學(xué)生明白馬列主義，更要堅(jiān)定理想信念，并且學(xué)以致用，體現(xiàn)于日常生活中。因此，以大學(xué)生黨建工作推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)生黨建工作的主要任務(wù)，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀促黨建，黨建促學(xué)風(fēng)，反過(guò)來(lái)學(xué)風(fēng)良好又能增強(qiáng)學(xué)生黨建，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、相輔相成，達(dá)到良好的局面，以利于我們工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、大學(xué)生黨建工作融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生黨建，可以作為我們大學(xué)生思想政治教育的基點(diǎn)，對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)，對(duì)積分子來(lái)說(shuō)，可以讓他們端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定理想信念，對(duì)我們的大學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，可以提高黨性修養(yǎng)、政治站位，對(duì)黨的各項(xiàng)綱領(lǐng)政策學(xué)習(xí)應(yīng)用理解近一步提高。社會(huì)主義核心價(jià)值觀所具有的實(shí)踐性可以讓學(xué)生們積極踐行，達(dá)到知行合一，輻射周邊，帶動(dòng)更多的人自我提升、自我完善。

（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生黨建，能夠提升我們基層黨組織的凝聚力，讓學(xué)生們能更好地理解馬克思理論的立場(chǎng)觀點(diǎn)，及其在中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)中的指導(dǎo)地位，將來(lái)能完成黨和國(guó)家交給的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)起國(guó)家復(fù)興的大任，成為社會(huì)主義建設(shè)合格的接班人和建設(shè)者。并且，高校教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以不斷增強(qiáng)我們基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，提升黨員之間的凝聚力[4]。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)風(fēng)建設(shè)中可以成為抓手，引導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中樹(shù)立誠(chéng)信、友善的內(nèi)在品格，約束和規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在日常行為特別是考試中能內(nèi)化于心，按照要求做到誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信考試，最終以點(diǎn)帶面，從個(gè)體到全體提升學(xué)校整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，最終形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（2）開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以讓學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，能保持清醒的頭腦，應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)的各項(xiàng)政策擁護(hù)贊成，理解我們對(duì)外主張，提升個(gè)人素質(zhì)，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

由此可見(jiàn)，通過(guò)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)，都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高校工作整體提升的重要方法,但是我們也應(yīng)該清醒地看到，現(xiàn)在不論在高校黨建方面還是學(xué)風(fēng)方面都存在問(wèn)題，只有準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)。

三、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）部分學(xué)生缺乏奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本都是00后，往往都是獨(dú)生子女，經(jīng)受挫折較少，在成長(zhǎng)的過(guò)程中由父母包辦，對(duì)自己的前途命運(yùn)、奮斗目標(biāo)較迷茫，缺乏主見(jiàn)與自我管理能力，當(dāng)從高中按部就班的生活切換到大學(xué)后，并沒(méi)有從他人管理很快的過(guò)渡到良好的自我管理。有些學(xué)生甚至認(rèn)為上大學(xué)就是實(shí)現(xiàn)了人生理想，可以躺在理想上睡覺(jué)，沒(méi)有對(duì)未來(lái)的奮斗之志，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)合理有效的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效果較差，考試中又心存僥幸，妄圖通過(guò)作弊蒙混過(guò)關(guān)，這樣一步步帶來(lái)的不僅是學(xué)生個(gè)人學(xué)風(fēng)下滑，甚至嚴(yán)重到帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣下降[5]。

（2）部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)是在父母師長(zhǎng)的催促監(jiān)督下完成，進(jìn)入大學(xué)后，管理模式、教育方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能很快適應(yīng)，還是把高中的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到大學(xué)，不知道大量的知識(shí)是在課堂外的自主學(xué)習(xí)獲得的，不會(huì)進(jìn)行合理有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，自學(xué)習(xí)力較差，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)、周?chē)h(huán)境的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)課堂聽(tīng)不懂，課后不學(xué)習(xí)，一步跟不上，步步都落后的局面，甚至有學(xué)生因?yàn)槿狈ψ灾颇芰?，沉溺在電子游戲，網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，荒廢了學(xué)業(yè)，淪為班級(jí)墊底，甚至走到被退學(xué)地步。

（3）學(xué)校本身教學(xué)管理存在的問(wèn)題。高校教師任務(wù)繁重，不僅有課堂的教學(xué)講授，還要大量的科研任務(wù)，盡管在當(dāng)今職稱(chēng)評(píng)聘中力求破五唯，但是大多高校在實(shí)際操作中，科研成果的影響還是要大于課堂教學(xué)成果，這就導(dǎo)致了部分大學(xué)教師重科研輕教學(xué)，教學(xué)效果欠佳，教育管理疏忽，課堂上只滿足于完成任務(wù)，沒(méi)有花心思在怎么讓學(xué)生學(xué)懂弄通；而與學(xué)生打交道最多的輔導(dǎo)員群體又日常事務(wù)繁雜，更多的是忙于事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生難以形成有效的指導(dǎo)，甚至把工作要求放低到滿足于不出事就行，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力沒(méi)有根本的改善和提高[6]。

四、當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題

（1）部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純。高校雖然積極吸納學(xué)生入黨，但是由于學(xué)生數(shù)量龐大，入黨名額有限，從寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)到成為正式黨員需要時(shí)間積累，因此，能發(fā)展入黨的學(xué)生畢竟還是少數(shù)，為此，很多學(xué)生積極表現(xiàn)，帶有較為功利的價(jià)值取向，并非是政治覺(jué)悟達(dá)到了黨員標(biāo)準(zhǔn)，只是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，就業(yè)時(shí)候考選調(diào)生、考公務(wù)員中帶來(lái)好處，甚至有的學(xué)生只是為了在同學(xué)中炫耀、攀比，沒(méi)有真正理解中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨，不具備為人民服務(wù)的思想，入黨動(dòng)機(jī)不純。

（2）部分學(xué)生政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，理論基礎(chǔ)薄弱。平日學(xué)生更注重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，放松對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，這從黨員發(fā)展過(guò)程中的接觸、談話中就能體會(huì)出來(lái)，他們對(duì)黨的歷史、理論和宗旨很多都是一知半解，也無(wú)法在實(shí)際生活中應(yīng)用，缺乏較高的政治素養(yǎng)和覺(jué)悟，從而不能?chē)?yán)格要求自己，特別是在班級(jí)課堂或組織活動(dòng)中，無(wú)法切實(shí)有效地發(fā)揮先鋒模范作用，把自己混同于一般群眾，不能真正起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)不出我們黨組織的先進(jìn)性。甚至出現(xiàn)了很多大學(xué)生入黨前努力展現(xiàn)自我，入黨后敷衍了事，對(duì)自身要求逐漸降低，嚴(yán)重影響高校學(xué)生黨建工作的有序發(fā)展。

（3）組織生活存在問(wèn)題。由于條件所限，我們的組織生活往往內(nèi)容不具體完備，形式簡(jiǎn)單，質(zhì)量不高，比如學(xué)習(xí)形式單調(diào)，基本以讀書(shū)、看電影、講黨課等室內(nèi)活動(dòng)為主，黨日活動(dòng)雖然在室外但基本以考察、娛樂(lè)為主，開(kāi)展的活動(dòng)對(duì)學(xué)生黨員沒(méi)有吸引力，不能達(dá)到我們的感悟真理、增強(qiáng)黨性、提高組織凝聚力的目的，而且，一個(gè)黨支部往往由不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生組成，黨員之間缺乏必要的思想交流，對(duì)批評(píng)和自我批評(píng)開(kāi)展較少，久而久之支部活動(dòng)變成了應(yīng)付差事，沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的功效。

（4）高校黨建方面存在的問(wèn)題，第一是一些高校管理體制不夠健全，學(xué)校在黨建上沒(méi)有投入大量的人力和物力，從事黨建工作的人員又缺乏專(zhuān)業(yè)的黨建理論知識(shí)和黨務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，致使黨建工作水平不高；第二是現(xiàn)在的部分高校還是沿用以前的傳統(tǒng)方法，沒(méi)有跟上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代腳步，沒(méi)有掌握運(yùn)用多媒體工具，和學(xué)生之間的差距日益擴(kuò)大，難以守住我們的網(wǎng)絡(luò)陣地，不能及時(shí)就百年未有之大變局為學(xué)生答疑解惑；第三是部分高校對(duì)黨的建設(shè)重視不夠，沒(méi)有從工作上、措施上積極推進(jìn)，出現(xiàn)了黨建無(wú)創(chuàng)新，工作沒(méi)思路，裹足不前的局面[7]。

五、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（1）在大學(xué)中，入黨學(xué)生不僅要考察他們的思想政治水平，學(xué)習(xí)成績(jī)也是重要的衡量指標(biāo)，因此，學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好，黨支部成員發(fā)揮他們的表率作用，可以成為學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)那些希望進(jìn)入我們黨組織的同學(xué)能不懈努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，而且通過(guò)班級(jí)學(xué)生黨員的帶的動(dòng)作用，先進(jìn)帶后進(jìn)，通過(guò)學(xué)業(yè)幫扶，課業(yè)討論等，促進(jìn)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，由小見(jiàn)大，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)向好更進(jìn)一步。

（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀從個(gè)人層面、社會(huì)層面和國(guó)家成面指明了我國(guó)公民應(yīng)該遵守的價(jià)值取向，以此為基點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)，特別是從個(gè)人層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，比如“敬業(yè)”教育學(xué)生，他們現(xiàn)在的主要工作就是學(xué)業(yè)，一定要努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己各個(gè)方面的才能，等走上工作崗位，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，用所學(xué)報(bào)國(guó)，實(shí)現(xiàn)自身理想，用心“愛(ài)國(guó)”用本領(lǐng)報(bào)國(guó)；從“誠(chéng)信”角度，教育學(xué)生誠(chéng)信做人，愛(ài)惜羽毛，無(wú)論是考試還是做事，不要弄虛作假，不要投機(jī)取巧，在道德層面不要有污點(diǎn)；從“友善”層面，要對(duì)周?chē)瑢W(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)，與同學(xué)們和睦相處，與人為善。

（3）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為抓手，對(duì)我們的支部成員進(jìn)行教育，從中引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓我們的學(xué)生黨員牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把黨支部建設(shè)成為學(xué)生的服務(wù)點(diǎn)，從生活、學(xué)習(xí)各方面幫扶學(xué)生，讓學(xué)生黨員不僅可以扶助班級(jí)成績(jī)較差學(xué)生，還可以向本專(zhuān)業(yè)其他班級(jí)擴(kuò)展，沖破年級(jí)限制，讓高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)答疑，不僅從學(xué)業(yè)上，也可以從思想政治理論和職業(yè)生涯、就業(yè)方向上進(jìn)行引導(dǎo)，安排支部學(xué)生黨員從大一年級(jí)著手，一屆屆接力下去，提升整個(gè)專(zhuān)業(yè)系部學(xué)生的思想政治水平及學(xué)習(xí)成績(jī)，最終達(dá)到良好學(xué)風(fēng)的目的。

（4）廣泛利用網(wǎng)絡(luò)。黨領(lǐng)導(dǎo)人民百年奮斗的實(shí)踐充分證明并將繼續(xù)證明，開(kāi)拓創(chuàng)新是我們黨取得一切偉大勝利、創(chuàng)造一切偉大成就的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我們黨長(zhǎng)盛不衰、永葆青春活力的動(dòng)力源泉，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，并在新時(shí)代的實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。為此，學(xué)生黨支部應(yīng)該建設(shè)成為創(chuàng)新性的學(xué)生支部，適應(yīng)時(shí)代要求，發(fā)揮凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的內(nèi)在要求，利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)形式創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力[8]。

六、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（1）把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)際上就是確立馬克思主義在中國(guó)思想意識(shí)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是中國(guó)廣大青年學(xué)子的價(jià)值導(dǎo)向。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)，是我們高校思想意識(shí)領(lǐng)域的必然要求，只有不斷增強(qiáng)大學(xué)生的政治信仰，才能在百年未有之大變局中，堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，讓我們的學(xué)生黨員踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命，增強(qiáng)學(xué)生的辯證邏輯思維能力，為黨育人、為國(guó)育才。

（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以提升高校整體凝聚力和增強(qiáng)高校黨建基礎(chǔ)。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)深入，可以充分調(diào)動(dòng)全體教師和學(xué)生的積極性，不僅學(xué)生黨建工作、學(xué)生日常管理工作還有校園文化建設(shè)工作，都能有共同的理想和基礎(chǔ)，讓學(xué)生黨員成為共產(chǎn)主義事業(yè)堅(jiān)定的踐行者，牢記我們黨的宗旨，把全心全意為人民服務(wù)貫穿始終，讓普通學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也能積極參與到黨建工作中來(lái)[9]。

（3）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)，從高校思想政治教育角度而言，是確立了立德樹(shù)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)和基層黨組織建設(shè)。從根本上來(lái)講，我們思想政治教育的目的就是讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家的方針政策，增強(qiáng)四個(gè)自信，把個(gè)人的理想抱負(fù)和國(guó)家的前途命運(yùn)相結(jié)合，并在這個(gè)過(guò)程中不斷淬煉個(gè)人的品德修養(yǎng)的過(guò)程，從而也達(dá)到了高校德育的要求。

（4）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以有更多政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想作風(fēng)優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)，為我們基層黨組織建設(shè)提供更多的儲(chǔ)備人才，而且發(fā)展培養(yǎng)這部分學(xué)生入黨，可以起到事半功倍的作用，只要我們嚴(yán)格遵守黨員發(fā)展流程，完善培養(yǎng)機(jī)制，這些學(xué)生加入黨組織后都能夠嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待黨員發(fā)展和履行黨員義務(wù)，從中又可以著力提升我們的學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨支部的功能和作用[10]。

總之，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，能極大地促進(jìn)基層黨組織和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。