劉大偉

如何辦一所留在兒童記憶深處的學(xué)校，通過“組織化集體記憶”，讓革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化真正地入腦入心，扎根每一個(gè)兒童的內(nèi)心深處，是我們教育者需要深思的。

記憶是承載于物質(zhì)中的。辦一所留在兒童記憶深處的學(xué)校，就是要讓我們教育者不斷思考，如何利用學(xué)校環(huán)境構(gòu)筑兒童記憶，使學(xué)校歷史上重要的人或事扎根兒童內(nèi)心。我們要在學(xué)校樓宇、道路、廣場的命名上下功夫，如復(fù)旦大學(xué)的“望道路”、中山大學(xué)的“中山樓”、南開大學(xué)的“伯苓樓”；我們要在標(biāo)志性建筑上下功夫，如上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)的“飲水思源”碑，哥倫比亞大學(xué)的智慧女神像；我們要在紀(jì)念品、刻石、掛像上下功夫，將學(xué)校的代表性場景銘記在物質(zhì)環(huán)境當(dāng)中，伴隨兒童一生。

記憶是承載于儀式中的。辦一所留在兒童記憶深處的學(xué)校，就是要讓我們教育者不斷思考，如何利用教育儀式構(gòu)筑兒童記憶，并通過教育儀式的反復(fù)操演，給兒童留下教育的記憶，甚至文化的記憶。因而，學(xué)校要不斷強(qiáng)化儀式的操演，特別是入隊(duì)、入團(tuán)、入黨、升旗、國旗下講話等常規(guī)性的政治儀式，因?yàn)檎蝺x式的反復(fù)操演能夠形成強(qiáng)烈的集體情感和共鳴，在未來的時(shí)日里會(huì)引發(fā)群體的共同記憶。此外，中華傳統(tǒng)文化節(jié)日也是我們開展儀式記憶的最佳時(shí)機(jī)，可以結(jié)合節(jié)日以“體化實(shí)踐”的方式，引導(dǎo)兒童參與儀式活動(dòng)，形成對(duì)文化特有姿勢(shì)的記憶。

記憶是承載于功能中的。辦一所留在兒童記憶深處的學(xué)校，就是要讓我們教育者不斷思考，如何發(fā)掘?qū)W校功能構(gòu)筑兒童記憶。事實(shí)上，主體的構(gòu)建有賴于功能記憶，即對(duì)過去進(jìn)行有選擇、有意識(shí)的支配。我們教育者可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過校本讀物的開發(fā)、校本劇的排演，對(duì)學(xué)校過往歷史進(jìn)行選擇與支配，主動(dòng)積極地參與兒童記憶的構(gòu)建。比如，南京市雨花臺(tái)區(qū)開發(fā)《英英烈烈講故事》讀本，目的就是要讓雨花英烈“兩高一大”精神烙印在兒童的思想底色之中。

辦一所留在兒童記憶深處的學(xué)校，讓學(xué)校的喧鬧與愉快永遠(yuǎn)扎根兒童內(nèi)心深處，既讓兒童永遠(yuǎn)記住人生最美好的時(shí)光，也幫助他們構(gòu)建家國情懷，豐富個(gè)體記憶，同時(shí)也保障了教育安全與國家文化安全。這也是我們教育者應(yīng)有的使命。