張運橋

黨的二十大報告提出，要實施科教興國的戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用。黨的二十大報告按照習(xí)近平總書記加強(qiáng)系統(tǒng)觀念的要求，第一次把三大戰(zhàn)略放在一起。這一新的部署，既堅持了教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，又強(qiáng)調(diào)了三者之間的有機(jī)聯(lián)系，通過協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，共同塑造發(fā)展的新動能新優(yōu)勢。

這三大戰(zhàn)略共同服務(wù)于創(chuàng)新型國家的建設(shè)。其中，教育是科技進(jìn)步、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，國家多次強(qiáng)調(diào)要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)。

孟子認(rèn)為，君子有三樂，“得天下英才而教育之”為其中一“樂”。當(dāng)代教師生逢其時，國家將教育和人才培養(yǎng)提升到長期戰(zhàn)略的高度，可謂“施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明”。那么，在這樣的時代背景下，教師應(yīng)該如何做呢？

《左傳·襄公二十四年》記載，魯國大夫公孫豹在與晉國名臣范宣子就何為“死而不朽”所進(jìn)行的對話中，認(rèn)為“世?”或榮華富貴并不能構(gòu)成人的“不朽”。他認(rèn)為，真正的不朽應(yīng)當(dāng)是立德、立功、立言，即“太上有立德、其次有立功、其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。唐人孔穎達(dá)在《春秋左傳正義》中對“三立”作了詮釋：“立德謂創(chuàng)制垂法、博施濟(jì)眾，立功謂拯厄除困、功濟(jì)于世，立言謂言得其要、理足可傳。”簡言之，它們分別指的是在弘道立德、建功立業(yè)和著書立說方面的杰出成就。

此后，很多文人提出了類似的思想觀點，如北宋張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”；南宋文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；明朝王陽明的“人生第一等事”不在“登科獲取功名”，而在“讀書做圣賢”；清朝林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等。這些震古爍今的話語，簡明而深刻地闡述了人生的意義，展現(xiàn)了一種忠于國家、服務(wù)社會、敬業(yè)向上的價值理念，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，成為中國歷史上仁人志士的人生信條和畢生追求，也促使他們在自己的時代交出了亮眼的人生答卷。

時代發(fā)展需要拔尖創(chuàng)新人才，為國家發(fā)展、民族復(fù)興提供源源不斷的智力支撐。因此，“立德立功立言”應(yīng)成為一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)追求，也是學(xué)校做好教師隊伍建設(shè)工作的本質(zhì)要求。

所謂“立德”，就是要胸懷天下，心系學(xué)生，做正直、勇氣、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和能力方面的典范，給學(xué)生最好的示范和教育；所謂“立功”，就是要抓住新時代賦予我們的機(jī)遇，積極投身教育事業(yè)，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人；所謂“立言”，就是要深入思考，大膽探索，提煉自己的教育教學(xué)主張，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，主動參與到構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系之中。

一、以身示范：“立德立功立言”可確保教育底色純正

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出：教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。在這樣的時代背景下，教師必須引領(lǐng)學(xué)生確立求真向善、建功立業(yè)的價值取向。一旦形成這樣的價值觀念，學(xué)生的成長也就未來可期。而沒有這種價值引導(dǎo)，對學(xué)生的培養(yǎng)便停留于知識灌輸和技能培訓(xùn)，是缺少追求和靈魂的。

古人說：桃李不言，下自成蹊。想要學(xué)生成為什么樣的人，教師就必須成為什么樣的人。教師在立德立功立言方面成就斐然，就會引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個天地：這里面有綿延的山川和奔騰的河流，這里面有遼闊的草原和璀璨的星辰。一旦學(xué)生見過這樣豐滿充盈、生生不息的美好，確立了這樣的價值觀，就不會輕易被外界改變。同時，學(xué)生也就被賦予了認(rèn)識和改造這個世界的能力，可以發(fā)現(xiàn)他人看不到的燦爛和美好。這時，學(xué)生對教師自然如蝶逐花香、萬物向陽，生發(fā)積極進(jìn)取、昂揚向上的不竭動力，永遠(yuǎn)在內(nèi)心葆有一片凈土，風(fēng)刀霜劍不能將之摧毀，艱難困苦不能將其打倒。

二、見賢思齊：“立德立功立言”可確保教育實效凸顯

德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“在學(xué)習(xí)中，唯有被靈魂接納的事物才能成為自身的財富，其他的一切都仍停留在心靈之外，無法獲得真正的理解?！笔聦嵉拇_如此，外力的強(qiáng)制往往只能取得事倍功半的效果，而精神的引領(lǐng)和發(fā)自內(nèi)心的接納才具有更強(qiáng)大的力量。

普魯士軍事理論家克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭論》中有一句著名的話：“好的將領(lǐng)，就是要在茫茫的黑暗中發(fā)出生命的微光，帶領(lǐng)隊伍走向勝利?！比A為技術(shù)有限公司CEO 任正非進(jìn)一步闡釋道：“戰(zhàn)爭打到一塌糊涂的時候，高級將領(lǐng)的作用是什么？就是要在看不清的茫茫黑暗中，用自己發(fā)出微光，帶著你的隊伍前進(jìn)；就像希臘神話中的丹科一樣把心拿出來燃燒，照亮后人前進(jìn)的道路一樣。”而教師之于學(xué)生的意義，不啻將領(lǐng)對軍隊的作用。

學(xué)生有著極強(qiáng)的向師性，教師對學(xué)生的影響存在于他（她）與學(xué)生交往的每一個瞬間，這種影響甚至不以教師的個人主觀意志為轉(zhuǎn)移。對此，有學(xué)者明確指出，教師勞動的重要特點之一就在于它是勞動主體與勞動工具的統(tǒng)一，即教師自身既是其開展教育活動的主體，又是確保教育獲得實效的重要工具。教師的眼界學(xué)識、價值追求和人格修養(yǎng)不僅能影響學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展，而且也會對良好師生關(guān)系的形成、教師權(quán)威的樹立等具有十分重要的作用。優(yōu)秀的教師會以自身強(qiáng)大的個人魅力，喚醒學(xué)生“見賢思齊”的強(qiáng)烈意識，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、追求卓越的自驅(qū)力。如此，教育效果的提升自然是水到渠成之事。

三、桃李不言：“立德立功立言”可確保教育幸福實現(xiàn)

有人說：幸福的來源有兩個，一是基因的傳承，二是影響力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和傳承古今中外的有用技能、優(yōu)秀文化，并將之代代相傳；同時又能以自己的學(xué)識、能力、個人魅力，最大化地影響學(xué)生的成長。教師一旦確立了在教育事業(yè)上立德立功立言的人生方向，就能在知識的海洋里盡情汲取營養(yǎng)、豐富內(nèi)涵、掌握本領(lǐng)，在傳道授業(yè)的過程中盡情播撒智慧、付出愛心，為黨育人、為國育才；就能在教書啟智的路途中不斷總結(jié)經(jīng)驗、豐富學(xué)識、形成風(fēng)格，成為有思想、有成就、有影響的教育大家。

此外，教師的幸福不同于其他行業(yè)之處在于，他（她）是在和一群生機(jī)勃勃、充滿求知欲、不斷成長變化的學(xué)生朝夕相處，他（她）的幸福感需要建立在與學(xué)生融洽交流互動、得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛之上。這就要求教師不但要有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生成長的專業(yè)能力，還要有吸引學(xué)生注意力、獲得學(xué)生信任的個人魅力。學(xué)生天生就對教師的道德品格、眼界學(xué)識、才華能力有要求。不能想象，一個人格不健全、知識水平不高、毫無追求的教師，可以點亮學(xué)生純真的心靈，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更遑論得到學(xué)生發(fā)自靈魂的敬慕和追隨。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！贝髸r代呼喚可為黨育人、為國育才、為民族復(fù)興擔(dān)責(zé)的大國良師。站在歷史的風(fēng)口，每一位教師都應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，以“立德立功立言”為方向，不斷增長才干、開闊眼界、提升格局，努力做幸福的教育者。