黃正平

勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。2018 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)、《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件為新時(shí)代勞動(dòng)教育作出了頂層設(shè)計(jì)，提供了具體指導(dǎo)。2022年3月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，標(biāo)志著勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，成為一門獨(dú)立課程。

雖然勞動(dòng)教育日益受到各方的重視，但在實(shí)施過(guò)程中依然存在家校社協(xié)同不足和評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化、形式化等方面的問(wèn)題。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，全面準(zhǔn)確理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要意義、基本內(nèi)涵、評(píng)價(jià)要求以及家校社協(xié)同具體途徑等，促進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施和健康發(fā)展。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要意義

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)新時(shí)代黨的教育方針作出最新表述：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是既遵循教育一般規(guī)律，又根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展的形勢(shì)任務(wù)而對(duì)教育工作提出的總要求和總遵循，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的方向更加鮮明、內(nèi)容更加完善、要求更加明確。在新時(shí)代新征程中，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，進(jìn)一步彰顯了勞動(dòng)教育的必要性和重要性。

早在一百多年前，革命導(dǎo)師恩格斯就指出，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。馬克思主義賦予了勞動(dòng)極高的地位，認(rèn)為勞動(dòng)使人實(shí)現(xiàn)專門化，進(jìn)而使人發(fā)明了工具，并最終使人與動(dòng)物區(qū)分開來(lái)。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)的唯一路徑就是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。《意見(jiàn)》指出：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！鼻榫爸械募议L(zhǎng)表面上看是對(duì)打卡的形式不滿，實(shí)則反映的是家庭育兒觀念中對(duì)勞動(dòng)教育的忽視。

二、深刻理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵

加強(qiáng)勞動(dòng)教育必須深刻理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵。一是作為教育屬性的勞動(dòng)教育，即整個(gè)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！敖虅诮Y(jié)合”所定義的勞動(dòng)教育是一種廣義的勞動(dòng)教育。二是作為教育目標(biāo)的勞動(dòng)教育，即以專門培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)的教育實(shí)踐。三是作為教育載體的勞動(dòng)教育，即勞動(dòng)對(duì)于德智體美的綜合育人價(jià)值，“以勞促全”是新時(shí)代勞動(dòng)教育的目標(biāo)指引和價(jià)值追求。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育需要明確新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。在基礎(chǔ)教育階段，勞動(dòng)教育主要圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)展開。馬克思明確指出：“從工廠制度中萌發(fā)了未來(lái)教育的幼芽。未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合。它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！辈煌诠S中的生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)教育是一種教育形態(tài)，不僅要有“勞動(dòng)”，還要有“教育”。因此，加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，既要克服“有教育無(wú)勞動(dòng)”的現(xiàn)象，加強(qiáng)教育中的勞動(dòng)；又要防止“有勞動(dòng)無(wú)教育”的情況，加強(qiáng)勞動(dòng)中的教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育健康發(fā)展。

三、準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)要求

評(píng)價(jià)不僅具有評(píng)估作用，還具有導(dǎo)向作用。在勞動(dòng)教育中，正確的評(píng)價(jià)理念、完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)、合適的評(píng)價(jià)方式對(duì)于引導(dǎo)、推動(dòng)勞動(dòng)教育的開展具有積極的意義。新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)將勞動(dòng)素養(yǎng)置于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，建立多元化的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，要“明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。探索建立勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案”。金晶老師認(rèn)為，勞動(dòng)教育的目標(biāo)是多維的，因此評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該是多元的。她建議，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要采用多樣化評(píng)價(jià)方法，應(yīng)注重平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和階段綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情境下表現(xiàn)出的勞動(dòng)素養(yǎng)水平。

四、有效發(fā)揮家校社在勞動(dòng)教育中的協(xié)同作用

《意見(jiàn)》指出，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑。在勞動(dòng)教育中，家庭、學(xué)校、社會(huì)各有其特點(diǎn)、各有其優(yōu)勢(shì)，要發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主導(dǎo)作用、社會(huì)的支持作用。姚國(guó)艷老師認(rèn)為，家庭和社會(huì)是學(xué)校教育的重要助力，勞動(dòng)教育尤其需要卷入家庭和社會(huì)的力量，形成家校社共育的教育生態(tài)環(huán)境。她建議班主任要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等方式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的價(jià)值、勞動(dòng)課程開設(shè)的意義、家校協(xié)同開展勞動(dòng)教育的必要性等。

學(xué)校與家庭、社區(qū)協(xié)同進(jìn)行勞動(dòng)教育應(yīng)堅(jiān)持育人導(dǎo)向。家庭是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)和能力的第一場(chǎng)所，學(xué)校與家庭應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)展達(dá)成共識(shí)。不是勞動(dòng)需要學(xué)生，而是學(xué)生需要?jiǎng)趧?dòng)，需要在生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。