文 張震云 劉志偉 程永杰

近年來(lái)，山西藥科職業(yè)學(xué)院認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述以及在全國(guó)職教大會(huì)上的指示精神，立足新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展改革新形勢(shì)新要求，圍繞現(xiàn)代生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)“中國(guó)制造2025”、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略，針對(duì)山西省轉(zhuǎn)型發(fā)展、“中醫(yī)藥強(qiáng)省”建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，以立德樹(shù)人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，科學(xué)定位學(xué)院發(fā)展方向和辦學(xué)格局，不斷取得新進(jìn)展新成效。

全省職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，體現(xiàn)了省委、省政府對(duì)我省職業(yè)教育的高度重視和親切關(guān)懷，是打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的根本遵循，是對(duì)廣大職教人的激勵(lì)、鞭策和指引，標(biāo)志著我省職業(yè)教育站上新起點(diǎn)、開(kāi)啟新征程，吹響了高質(zhì)量發(fā)展的“集結(jié)號(hào)”。山西藥科職業(yè)學(xué)院搶抓打造“技能山西”的歷史機(jī)遇，系統(tǒng)謀劃部署，努力推動(dòng)學(xué)院發(fā)展邁入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。

一、踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)筑人才培養(yǎng)高地

學(xué)院始終把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，秉承“修德濟(jì)世、精業(yè)立身”校訓(xùn)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，實(shí)施“思政課程”示范工程和教師政治理論素養(yǎng)提升工程，構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，強(qiáng)化工匠精神培育，全面提升學(xué)生政治修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和生活涵養(yǎng)。重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)課證融通，搭建中高職、高本貫通的人才成長(zhǎng)“立交橋”，培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三晉工匠，努力將學(xué)院打造成復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

二、著力深化產(chǎn)教融合，提升校企合作水平

學(xué)院堅(jiān)持以生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利共贏”為主線，深化政、校、企合作，積極探索并實(shí)踐多種校企合作模式，構(gòu)建“三方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研培立體推進(jìn)”的校企合作體制機(jī)制。創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展運(yùn)行模式，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大師工作室、藥用植物種質(zhì)資源庫(kù)建設(shè)中心、傳統(tǒng)中藥制劑開(kāi)發(fā)中心，培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，推動(dòng)學(xué)院與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)深度合作，形成校企命運(yùn)共同體。牽頭組建兼具人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)體化職教集團(tuán)，形成精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求的特色教育教學(xué)資源，搭建精準(zhǔn)服務(wù)企業(yè)的技能培訓(xùn)和技術(shù)支持平臺(tái)，大力提升校企合作水平。

三、著力推進(jìn)模式改革，突顯人才培養(yǎng)特色

學(xué)院擴(kuò)大國(guó)家第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善校企協(xié)同育人機(jī)制，全面推廣中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，針對(duì)校企合作探索中存在的“體制不活、機(jī)制不暢、理實(shí)割裂、供需脫節(jié)”等問(wèn)題，持續(xù)深化校企雙主體實(shí)崗育人綜合改革，實(shí)施“三階遞進(jìn)，六雙一體”現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)崗育人模式。緊緊抓住“職業(yè)教育適應(yīng)性”主戰(zhàn)場(chǎng)，以“實(shí)崗育人”教學(xué)改革為突破口，按照“學(xué)生——準(zhǔn)職業(yè)人——職業(yè)人”“學(xué)生店員——店長(zhǎng)助理——店長(zhǎng)”的“三階梯進(jìn)”人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)施“雙主體”辦學(xué)、“雙導(dǎo)師”育人、“雙身份”學(xué)習(xí)、“雙模式”運(yùn)行、“雙交替”教學(xué)、“雙主體”評(píng)價(jià)的“六雙一體”校企融合雙循環(huán)協(xié)同育人，打造適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革的“山西藥科”模式。

四、著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造特色專業(yè)群

學(xué)院為適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，以夯基礎(chǔ)、抓龍頭、建集群、帶相關(guān)為架構(gòu)，根據(jù)“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享、就業(yè)相關(guān)度高”的原則，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“底層共享、中層分立（融合）、上層互選”的專業(yè)群課程體系，建設(shè)開(kāi)放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地（體系），組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，深化教材與教法改革，推動(dòng)課堂革命，探索專業(yè)群管理與運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院重點(diǎn)打造中藥學(xué)1個(gè)省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的高水平專業(yè)群，打造藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥學(xué)服務(wù)類、藥品經(jīng)營(yíng)管理類3個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群和食品安全類、醫(yī)療器械類2個(gè)特色專業(yè)群，形成以高水平專業(yè)群為引領(lǐng)、以3個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群和2個(gè)特色專業(yè)群為支撐的專業(yè)群布局。充分發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合。

五、著力提升教師素質(zhì)，夯實(shí)人才強(qiáng)校基礎(chǔ)

學(xué)院按照“充實(shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量”的總體要求，通過(guò)外引內(nèi)培不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育引導(dǎo)廣大教師把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，用“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求每一位教師。深入落實(shí)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，實(shí)施領(lǐng)軍人才“雙高工程”、專任教師“雙師工程”和兼職教師“雙聘工程”，整體提升教師教書(shū)育人水平和社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新人才管理與服務(wù)機(jī)制，與企業(yè)合作打造藥品食品專業(yè)雙師基地，搭建師資培養(yǎng)一流平臺(tái)，引進(jìn)一批高層次人才和企業(yè)領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)一批具有行業(yè)影響力的專業(yè)群帶頭人和能夠進(jìn)企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題的雙師型青年骨干教師，打造高水平結(jié)構(gòu)化職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

六、著力賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，凸顯藥科職教優(yōu)勢(shì)

學(xué)院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊跟現(xiàn)代生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，主動(dòng)融入行業(yè)和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮，實(shí)施技術(shù)技能培訓(xùn)質(zhì)量提升行動(dòng)、科技服務(wù)水平提升行動(dòng)和社會(huì)服務(wù)能力提升行動(dòng)，開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、繼續(xù)教育、社區(qū)科普教育和健康服務(wù)等5項(xiàng)社會(huì)服務(wù)。突出需求和應(yīng)用雙導(dǎo)向，與山西省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、山西省果業(yè)總站、有關(guān)市（縣、區(qū)）農(nóng)委合作，聯(lián)合大型中藥制藥企業(yè)，邀請(qǐng)高校及研究機(jī)構(gòu)教授、大型藥材種植加工合作社、種植能手，組建“山西中藥生產(chǎn)流通技術(shù)服務(wù)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，政行校企聯(lián)合搭建藥用植物種質(zhì)資源庫(kù)建設(shè)中心、傳統(tǒng)中藥制劑開(kāi)發(fā)中心等適應(yīng)山西轉(zhuǎn)型發(fā)展的中藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。打造5個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展中藥材栽培適宜技術(shù)研究和技術(shù)指導(dǎo)、藥用植物品種選育研究、中藥材地方標(biāo)準(zhǔn)制定修訂研究。力爭(zhēng)把學(xué)院建設(shè)成為專業(yè)特色鮮明、創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會(huì)知名度高的示范性職工培訓(xùn)基地、示范性繼續(xù)教育基地和技術(shù)技能積累與創(chuàng)新基地。

學(xué)院將深刻領(lǐng)會(huì)全省職業(yè)教育大會(huì)的重要意義和豐富內(nèi)涵，緊跟職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新要求，不斷創(chuàng)新育人方式和辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，推進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力，為高質(zhì)量推進(jìn)“技能山西”建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量。