趙敏

（江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學，江蘇昆山 215300）

隨著新課改的不斷深入與延展，小學德育教育各項工作正在積極追求創(chuàng)新和升級。新時期小學道德與法治學科自身具備極為豐富的愛國教育素材與內(nèi)容，并且能夠有效培養(yǎng)小學生愛國主義思想和家國情懷。教師應當在日常德育教育教學以及各項活動開展過程中將教學重點集中在有效培養(yǎng)學生的愛國教育上，應當采取科學化、合理化的教學理念與教學方式，讓小學生能夠在道德與法治以及其他學科的學習過程中形成優(yōu)秀的愛國主義情懷和高尚的道德品質(zhì)，從小養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛中華傳統(tǒng)文化、刻苦學習，奮發(fā)圖強的精神。樹立將來為祖國建設做出自己貢獻的遠大人生理想和人生目標，通過良好的愛國教育全面提升小學德育教育的效率與質(zhì)量[1]。

一、解析全面加強小學愛國教育的重要意義

少年強則國強。每一名小學生都是祖國未來的花朵，也是中國未來創(chuàng)新發(fā)展與全面進步的希望。當前階段，教師在日常教育教學過程中不僅要提升小學生的學習能力和學習水平，增強小學生文化、科學等方面知識的積累，還要積極培養(yǎng)小學生的愛國主義教育，確保每一名學生成為新時期具有強烈愛國主義思想和家國情懷的優(yōu)秀“小接班人”。在新時期教育教學大環(huán)境下，在小學德育教學過程中全面構(gòu)建一條創(chuàng)新化、有效化的愛國教育體系與模式，能夠讓小學生從小就接受愛國教育，并且在頭腦意識中具有愛國主義情懷，進而達到“心中有國，心中有家，心中有國家”的良好思想境界。在未來能夠肩負起振興中華、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，讓偉大祖國變得更加繁榮而強大[2]。

二、小學生愛國教育現(xiàn)狀解析

當前小學德育教學過程中培養(yǎng)學生的愛國主義思想還有一些問題與不足亟待解決。例如，許多小學生雖然知道國歌全名，但還是有部分低年級小學生無法將國歌完整唱出來；也有學生不知道國旗、國歌的由來以及重要意義。毫無疑問，這些現(xiàn)象都是對愛國教育的一種疏忽。與此同時，教師在日常如語文教學、道德與法治教學實踐過程中，雖然也注重全面加強愛國教育，并且積極培養(yǎng)小學生的愛國思想情緒，但部分小學生由于年齡較小，自身情感和注意力無法集中和持續(xù)。例如，小學生今天喜歡這種玩具，然而到明天或者后天就不再喜歡這種玩具，甚至是將其忘在腦后。加之當前小學生也會受到家長的影響以及一些社會因素的影響，從小經(jīng)常被灌輸“國外經(jīng)濟發(fā)達，比國內(nèi)好”等不正確的觀念與理念，就會產(chǎn)生迷惑與迷惘，這些因素都會影響小學生自身的愛國主義情懷培養(yǎng)與升華[3]。

平心而論，愛國教育在當前德育教育中出現(xiàn)的各種問題與困境的主要原因通常涵蓋以下幾個方面：首先，我國社會正處于一個迅速發(fā)展的階段，加之世界經(jīng)濟一體化趨勢愈發(fā)明顯，面對外來文化與思潮的融合與沖擊，小學生勢必會被各種“新鮮”思想與事物所影響。結(jié)果導致民族文化與愛國情懷被淡化，甚至不少小學生會產(chǎn)生各種崇洋媚外的不正確思想。其次，在日常德育教學全面滲透與實踐過程中，相當一部分教師過于重視和關注小學生的學習成績和應試水平，導致忽視學生的德育教育和愛國教育，小學生自然而然無法從小養(yǎng)成良好的愛國主義思想與家國情懷。最后，新時期教育背景下，小學傳統(tǒng)愛國主義教育的形式與小學生的年齡、認知、興趣、愛好等特點不夠契合。加之部分小學教師在德育教育過程中習慣運用填鴨式、灌輸式教學策略培養(yǎng)學生愛國思想，導致小學生難以有效接受與全面理解，并且會產(chǎn)生一定的厭學心理與拒絕態(tài)度，還會使小學生的愛國教育浮于表象，流于形式。

三、愛國教育在小學德育教育中的創(chuàng)新構(gòu)建路徑與有效落實策略

（一）教師借助先進多媒體教學模式滲透愛國主義思想

新時期，想要讓愛國教育在小學德育教育過程中創(chuàng)新構(gòu)建與有效落實，教師首先要創(chuàng)新教學思想和教學理念，可以借助先進的信息化技術與多媒體教學中滲透愛國主義思想和理念。在小學道德與法治五年級下《百年追夢 復興中華》一單元教學實踐過程中，教師可以針對“中國有了共產(chǎn)黨”這一課為小學生精心準備一個多媒體視頻小課件，將經(jīng)典紅色電影《建黨偉業(yè)》中的精彩鏡頭與經(jīng)典場面進行視頻剪輯播放，不僅能夠為小學生創(chuàng)建一個立體化、生動化、形象化的課堂教學情境與氛圍，而且能夠從小培養(yǎng)小學生愛黨、愛國、愛人民的思想，樹立正確的愛國主義理念與家國情懷，一顆小紅心，永遠跟黨走。

（二）教師組織教育實踐活動提升學生愛國主義情懷

當前在小學德育教育各個環(huán)節(jié)中全面培養(yǎng)和提升小學生的愛國主義思想和愛國主義情懷絕不能拘泥于課堂教學。教師需要充分掌握和了解小學生的自身性格特點、學習興趣與不同學習需求，進而積極組織各類愛國主義教育實踐活動，全面提升小學生愛國主義情懷與認識[4]。教師可以利用節(jié)假日以及寒暑假，組織學生到當?shù)氐囊恍┛箲?zhàn)遺址、歷史博物館、英雄紀念碑、紅色圖書館等“愛國主義教育基地”進行參觀學習。在教師的引導和組織下，讓小學生通過親身感受與切身體驗，從養(yǎng)成紅色思想與愛國情懷，更加熱愛偉大的祖國。

（三）教師應借助愛國英雄榜樣激發(fā)小學生愛國理念

新時期，小學各門學科中都滲透與涵蓋德育教育元素與愛國主義教學資料。以小學語文教學為例，在部編版小學語文四年級下《小英雄雨來》（節(jié)選）一課的教學過程中，教師可以讓小學生深情朗讀課文，并且體驗文字中所滲透的愛國主義思想，以及對雨來產(chǎn)生一種強烈的崇拜之情和向其學習與看齊的積極性。與此同時，教師也可以為小學生講述“劉胡蘭”“張嘎”“王樸”“海娃”等抗日小英雄的經(jīng)典故事，讓小學生收獲更多書本上學不到的知識與素材。對上述這些小英雄們的愛國表現(xiàn)和感人事跡加深記憶與理解，進而從小培養(yǎng)濃厚的愛國情懷與崇高理念。

（四）教師通過多元化途徑激發(fā)小學生愛國主義情感

在小學德育教育過程中全面滲透愛國主義教育理念和思想，教師還應當通過多元化、豐富化的教學途徑和方式激發(fā)學生愛國主義情感，提升小學生民族榮譽感與自豪感。例如，教師在課堂教學過程中，可以講述以及引用我國著名歷史人物以及抗戰(zhàn)英雄是如何通過自身奮斗、努力和犧牲來實現(xiàn)祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的經(jīng)典案例，進而不斷滲透愛國主義思想與情感，讓小學生在各種真實、感人的經(jīng)典事跡與愛國事件的渲染和影響下全面激發(fā)自身愛國主義情懷。如，教師可以結(jié)合小學生天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在每年黨的生日、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要紅色節(jié)日進行主題板報設計，讓小學生通過自己的設計構(gòu)建濃烈的愛國主義氛圍和情境，培養(yǎng)自身愛國主義情懷。此外，教師也可以在每周周末的主題班會中增加各種“愛國主義教育”主題創(chuàng)設，讓小學生能對當前政治、軍事、文化等問題進行討論、研究和交流、互動，進而在一些愛國主義話題的深入分析與意見表達過程中產(chǎn)生強烈的民族自豪感與榮譽感，提升個人愛國主義的思想境界[5]。

（五）教師應與學生進行積極交流夯實愛國教育力度

當前的小學德育教育實踐過程中，課堂教學往往比較乏味且枯燥，結(jié)果導致小學生學習興趣和學習積極性較為缺乏，產(chǎn)生這種教學現(xiàn)狀的一個主要原因就是教師缺乏與小學生的交流、互動和溝通。鑒于此，新時期小學德育教育全面開展的過程中，教師在課堂教學各個環(huán)節(jié)中應當積極借助各種討論課題和教學主題，加強與小學生之間師生交流和情感互動，進而夯實與提升小學愛國教育的力度。舉例說明，部編版小學道德與法治五年級上《我們神圣的國土》一課教學實踐過程中，教師可以結(jié)合當前實際情況，為小學生提出相關教學討論問題：臺灣自古以來是中國領土不可分割的一部分，進而引導和教育小學生對“祖國領土的完整性與不可分割性”做出正確的價值判斷與思想升華，從小養(yǎng)成積極的愛國主義思想與家國情懷。針對小學生的觀點與看法，教師要及時做出引導、教育與修正，確保每一名小學生從小擁有一顆紅色的“愛國心”。

（六）教師應借助歌頌祖國壯麗河山文章感染學生

眾所周知，中華文化源遠流長，祖國壯麗河山無比錦繡且充滿無窮魅力。因此，教師在德育教育創(chuàng)新化開展過程中，想要全面滲透愛國主義教育思想和愛國元素，應當充分利用和借助一些經(jīng)典作品中對祖國美麗山河抒情描寫與展示的文章感染學生，讓學生真正體會到“大美中國”的深刻內(nèi)涵。例如，在部編版小學語文二年級上《古詩二首》“登鸛雀樓”與“望廬山瀑布”的教學實踐過程中，教師可以組織小學生深情朗讀兩首古詩詞，并且從作者洋洋灑灑的精美文字中，感受到作者對祖國壯麗河山的贊美，以及對鸛雀樓、廬山瀑布的經(jīng)典美景的由衷喜愛之情。例如，在部編版小學語文二年級上《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》等課文的講解過程中，教師可以為小學生播放一些關于上述精美景點的微課小視頻課件，進而立體化、直觀化、生動化地創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的課堂教學情境和氛圍，讓小學生對祖國各地的美景產(chǎn)生強烈的探究欲與求知欲，讓學生對自己炎黃子孫的身份充滿自豪感與自信心。

（七）教師應講述民族屈辱史激發(fā)學生責任意識

除上述幾大有效構(gòu)建路徑與落實策略外，在針對小學生全面開展愛國主義教學實踐過程中，教師不僅要集中講述我國的先進、發(fā)達和進步，還要向小學生講述和展示我國近代史中所承受的民族屈辱，進而讓每一名小學生都能牢記歷史，不忘國恥。例如，教師可以在德育教育實踐過程中，講述外來侵略者曾經(jīng)對我國進行的野蠻入侵，“二次鴉片戰(zhàn)爭”給中國帶來的影響、“八國聯(lián)軍”攻占北京、各種割地賠款以及日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭等。讓小學生通過民族屈辱史的教育激發(fā)自身的責任意識與愛國思想，深深體驗和感受各種屈辱歷史曾經(jīng)給祖國與人民帶來的傷痛與苦難。并且從小養(yǎng)成勿忘國恥，銘記歷史的良好家國情懷，能夠正視歷史，端正態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（八）把愛國主義教育貫穿教育教學過程的始終

堅持不懈地對學生進行愛國主義教育，是學校德育工作的重要內(nèi)容。工作中，要堅持從實際出發(fā)，結(jié)合青少年的心理特點，遵循中小學生的身心發(fā)展規(guī)律，積極探索，大膽實踐，不斷拓寬愛國主義的教育途徑，收到實效。

第一，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，積極進行學科滲透，學科知識蘊藏著豐富的愛國主義素材，是直接對學生進行愛國主義教育的主要渠道。從而激發(fā)學生努力學習的積極性和報效祖國的情感，有效地發(fā)揮滲透功能。開發(fā)和利用德育資源，建立校內(nèi)外德育基地，開展愛國主義教育。

第二，深入貫徹《國旗法》，堅持開展國旗下系列教育通過舉行每周一（或重大紀念日）的升旗儀式，開展以愛國主義教育為主要內(nèi)容的系列講座，對學生進行正面教育。

第三，堅持開展“歷史上的今天”教育活動，結(jié)合清明節(jié)，組織學生掃墓和開展紀念活動，進行革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合重大紀念日，開展“牢記今天，不忘國恥”系列教育。通過形式多樣、主題鮮明、民族的光輝歷史和革命傳統(tǒng)，了解中華民族的深重災難史和在共產(chǎn)黨領導下進行反帝反封建的英勇斗爭史，從而使學生深刻地體驗到祖國可親、人民可愛。樹立祖國利益高于一切的觀念，為培養(yǎng)心中有他人，心中有集體，心中有祖國的好公民奠定堅實的基礎，增強教育的感染力。

第四，通過優(yōu)秀愛國主義影片進行愛國主義教育，觀看優(yōu)秀愛國主義影片是對廣大青少年進行愛國主義教育的有效形式。通過有針對性地組織學生進行影評和觀后感評比活動，進一步突出愛國主義教育主題。

第五，通過開展社會實踐活動，突出愛國主義教育培養(yǎng)跨世紀的合格人才，是時代賦予我們的艱巨任務，也是教育改革和發(fā)展的當務之急。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時期教育教學大環(huán)境下，愛國教育在小學德育教育中的構(gòu)建與落實創(chuàng)新教學之路可謂“任重而道遠”，小學教師要充分了解和掌握小學生的年齡特點、學習興趣以及性格特征，結(jié)合不同學科、不同教材的愛國教育內(nèi)容與元素，理論聯(lián)系實際，在愛國教育實施與滲透的各個環(huán)節(jié)中進行不斷的探索和創(chuàng)新，力爭讓小學愛國教育整體質(zhì)量和水平邁上一個新的臺階。