張正義

閱讀是初中語文課程中重要的部分，是豐富學(xué)生知識(shí)量的有效方法。讀書筆記是一種教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，通過寫讀書筆記，可以幫助學(xué)生積累更多優(yōu)秀的文章或句子，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和消化閱讀知識(shí)。

一、及時(shí)記錄閱讀文本中的詞匯

學(xué)生遇到的一個(gè)關(guān)鍵問題是無法使用豐富的詞語進(jìn)行表達(dá)。很多學(xué)生的文章作品平淡無味，正是因?yàn)槿狈ωS富多樣的詞語。利用讀書筆記記錄閱讀過程中出現(xiàn)的詞匯，是拓展學(xué)生詞匯量的重要方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，將好的詞匯記錄在讀書筆記中，課后查閱字典將詞義的意思寫在空白處，并使用這個(gè)詞語造句，將句子也寫在詞語的旁邊。這種方法對(duì)于提升學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量有著重要作用，也能避免學(xué)生將部分詞語的意思弄混。

例如，在《蘇州園林》一文中有很多優(yōu)美的詞語，學(xué)生閱讀過程中可以將這些詞語記錄下來。“重巒疊嶂”一詞的意思是“山峰一個(gè)連著一個(gè)，接連不斷的樣子”，該詞是用來描述山峰眾多、遠(yuǎn)近高低各不同這一樣態(tài)的，學(xué)生閱讀該處后可以將該詞語記錄在讀書筆記中，并在旁邊將詞語的意思標(biāo)出。此外，學(xué)生還可以將“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”這一句抄錄在讀書筆記中，然后在句子下面自己創(chuàng)作一個(gè)句子，使兩個(gè)句子形成對(duì)比。文章中類似的詞語還有很多，學(xué)生同樣可以按照這種方法進(jìn)行記錄。教師也可以將自己認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的詞語寫出來供學(xué)生參考，學(xué)生在課后查閱詞語的意思并進(jìn)行復(fù)習(xí)。

閱讀是一個(gè)收獲和感悟的過程，學(xué)生在閱讀過程中及時(shí)記錄詞語非常重要，學(xué)生掌握更多的詞語能創(chuàng)作更加優(yōu)美的文章作品，而且在閱讀過程中也能準(zhǔn)確地理解這些詞語的意思。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，閱讀的過程中及時(shí)記錄優(yōu)美的詞語，并在閱讀后空閑時(shí)間內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)。為了強(qiáng)化閱讀效果，還可以提倡學(xué)生互換讀書筆記，教師為學(xué)生提供10-20 分鐘的時(shí)間，學(xué)生互相交換閱讀筆記欣賞和學(xué)習(xí)對(duì)方記錄的內(nèi)容，這是拓展學(xué)生閱讀視野以及強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的重要過程。學(xué)生閱讀他人筆記的過程中可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而在后續(xù)的閱讀中將這些優(yōu)點(diǎn)秉承下去，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多類似的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行交流。

二、及時(shí)記錄閱讀文本中的句子

句子仿寫是學(xué)生寫作時(shí)廣泛使用的一種方法，但是僅僅掌握仿寫的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生掌握大量的句子范本。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確地利用讀書筆記，閱讀的過程中抄錄一些優(yōu)質(zhì)的句子，并在課后不斷的朗讀、默讀和細(xì)讀這些句子，切實(shí)掌握這些句子的精髓。學(xué)生可以將句子抄錄在讀書筆記中，然后在句子旁邊將自己對(duì)這句話的理解以及通過這句話自己明白了哪些道理全部寫出來。同時(shí)，模仿該句子的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式以及情感表現(xiàn)形式等進(jìn)行仿寫，方便在后續(xù)的復(fù)習(xí)中能夠更好地吸收和消化，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些知識(shí)。

例如，在教學(xué)《與朱元思書》時(shí)，要求學(xué)生將文章中美麗的句子寫在讀書筆記中?！帮L(fēng)煙俱凈”描繪的是天朗氣清的氛圍；“天山共色”描述的天與山顏色相宜的情景；“急湍甚箭”描述的水流湍急的狀態(tài)。學(xué)生一遍讀一邊將這些句子記錄在讀書筆記中，同時(shí)將自己的感想標(biāo)注在旁邊。如在“游魚細(xì)石，直視無礙”這句旁邊標(biāo)注“水流清澈見底，可以清楚地看清水中的魚兒，表達(dá)河水純凈至極的狀態(tài)”，學(xué)生在寫作時(shí)如果需要描述河水清澈可以直接引用這句話，或者對(duì)這句話進(jìn)行變形。學(xué)生也可以在文章中做標(biāo)記，等到閱讀完后將這些句子整理，這樣也能避免學(xué)生在閱讀過程中因?yàn)橛涗涀x書筆記而出現(xiàn)思路中斷的情況，從而使閱讀活動(dòng)得以順利地開展下去。

利用讀書筆記記錄閱讀過程中遇到的優(yōu)美句子能夠幫助學(xué)生積累更多寫作素材，對(duì)于解決學(xué)生仿寫素材不足問題產(chǎn)生了積極的作用。學(xué)生剛開始使用讀書筆記時(shí)遇到的最多的問題是遇到句子后急著記錄，如果學(xué)生此時(shí)閱讀熱情飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常理想，可能因?yàn)橛涗涀x書筆記而受到影響，所以教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確使用讀書筆記的方法。例如，對(duì)于較長的句子，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分解，提取其中有價(jià)值的部分，如果學(xué)生需要記錄整個(gè)句子，可以在文中做標(biāo)記，等到閱讀后空閑時(shí)間整理這些句子。閱讀的重點(diǎn)在于體會(huì)文章感情，學(xué)習(xí)閱讀文本知識(shí)，如果教師或?qū)W生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠深入，將重點(diǎn)放在句子整理上，將會(huì)影響閱讀課程效果。學(xué)生僅僅將閱讀中遇到的句子記錄遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要抽出空閑時(shí)間復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，這是學(xué)生消化和吸收的重要過程。

三、及時(shí)記錄閱讀文本中的詩句

古詩詞文化是中華傳統(tǒng)文化中璀璨的明星，繼承和弘揚(yáng)古詩詞文化是每一個(gè)中華兒女的責(zé)任和義務(wù)。初中語文課本中有很多古詩詞，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)及時(shí)地記錄古詩詞句子，挑選一些名句或優(yōu)美的句子記錄在讀書筆記中。區(qū)別于記錄其他內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)理解古詩詞的意思，并結(jié)合詩詞內(nèi)容理解作者情感，很多古詩詞在表達(dá)情感方面有著特殊之處，如表達(dá)個(gè)人情感時(shí)作者往往不直接交代這種情感，而是選擇景物描寫、環(huán)境描寫或動(dòng)作描寫等，學(xué)生記錄詩句時(shí)應(yīng)該深入理解和體會(huì)作者的這種情感。此外，學(xué)生也可以將自己閱讀該詩句時(shí)的感受寫出，結(jié)合這種感受分析和理解詩詞，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要過程。

例如，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中作者并未直接表達(dá)春天是美麗的，而是通過草地上開滿的五顏六色的花朵表達(dá)春天的美麗，作者也并未直接交代草有多長，而是通過“才能沒馬蹄”形象地指出了草的長度；“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”通過短短十個(gè)字就將塞外與黃河聯(lián)系在一起，并給人呈現(xiàn)一幅雄渾壯麗的畫卷；“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”使用疊詞將松樹的堅(jiān)韌和風(fēng)的強(qiáng)勁描述的淋漓盡致。學(xué)生可以將這些內(nèi)容記錄在讀書筆記中，并在旁邊對(duì)這些句子進(jìn)行賞析。

詩詞的特點(diǎn)是通過短短的幾十個(gè)字將美麗、凄涼、復(fù)雜等場景描繪得淋漓盡致，而且留給人們更多想象的空間。學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)及時(shí)地記錄這些內(nèi)容，并嘗試著理解詩詞的內(nèi)容，教師還可以設(shè)計(jì)擴(kuò)寫活動(dòng)，學(xué)生圍繞著詩詞的內(nèi)容將詩詞描繪的畫面使用自己的語言表達(dá)出來，通過這種方法可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，而且也能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整閱讀方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。此外，學(xué)生在閱讀課外文本時(shí)如果遇到古詩詞也可以使用這種方法將古詩詞內(nèi)容進(jìn)行記錄，這對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量產(chǎn)生了積極的作用，隨著學(xué)生腦海中儲(chǔ)備的古詩詞增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。

總而言之，讀書筆記在閱讀課程中有著廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的讀書筆記理念中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的方法幫助學(xué)生記錄閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生吸收和消化閱讀知識(shí)。