何洪樹(shù)

(江蘇省海頭高級(jí)中學(xué) 222100)

信息技術(shù)地不斷發(fā)展使之與教育的融合逐漸深化，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺，“互聯(lián)網(wǎng)+”將教育網(wǎng)絡(luò)化變成可能，有助于發(fā)展線(xiàn)上教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.教育和教學(xué)模式在不斷變化，從傳統(tǒng)教學(xué)逐漸發(fā)展為多媒體教學(xué)，教師經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué).利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行整體創(chuàng)新，取得了很好的效果.但在這個(gè)過(guò)程中，在線(xiàn)課堂也存在許多問(wèn)題，線(xiàn)上授課使師生之間的溝通不足，教師也缺乏有效的信息管理，線(xiàn)上作業(yè)反饋存在滯后，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)降低.由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)交流正在深化，線(xiàn)上教育將成為未來(lái)教育的主要趨勢(shì)之一，如何實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)的全面融合是一個(gè)新問(wèn)題.

1 線(xiàn)上授課對(duì)高中物理教學(xué)的意義

如今，隨著現(xiàn)代教育信息的快速發(fā)展，出現(xiàn)許多新的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法.傳統(tǒng)的教學(xué)方法難免會(huì)讓學(xué)生感到厭倦.而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師通常單方面發(fā)揮主體作用，而忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用，這很容易導(dǎo)致教學(xué)效率的下降.信息技術(shù)的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高，線(xiàn)上模式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理.高中物理線(xiàn)上授課的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的平衡關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力至關(guān)重要.線(xiàn)上授課方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，幫助教師提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高教育質(zhì)量.教師在知識(shí)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造良好的課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，符合當(dāng)前的教學(xué)理念和課堂效果.線(xiàn)上授課模式根據(jù)課程方法和結(jié)構(gòu)組合課程，并在復(fù)習(xí)和評(píng)估后進(jìn)行交互式課堂預(yù)覽.通過(guò)線(xiàn)上授課教學(xué)，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，完成教師在線(xiàn)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).在信息技術(shù)日益先進(jìn)的情況下，利用先進(jìn)的教育資源，逐步建立一個(gè)內(nèi)容豐富、合理適宜的開(kāi)放式課堂網(wǎng)絡(luò).結(jié)合不同類(lèi)型的教學(xué)策略和教學(xué)方法，根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)，在逐步成熟的基礎(chǔ)上，采用合理的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果.在高中物理教學(xué)中，物理相關(guān)概念一直是復(fù)雜的問(wèn)題，抽象物理概念通常基于某種物理模型，但由于物理模型通常沒(méi)有實(shí)際參考，在大多數(shù)情況下，學(xué)生很難正確理解.以線(xiàn)上授課的方式，通過(guò)給學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)或視頻回放，學(xué)生可以直接查看結(jié)果，展示了信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的優(yōu)勢(shì).這種教學(xué)模式不僅講述了物理學(xué)中的物理定律，還讓這些物理定律直接展現(xiàn)在學(xué)生面前.此外，高中物理以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此物理課程包括大量實(shí)驗(yàn).傳統(tǒng)模式下，通常是教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀察，缺乏實(shí)踐能力.線(xiàn)上授課方法可以輕松解決上述問(wèn)題，學(xué)生可以利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力.

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在高中物理線(xiàn)上授課中的優(yōu)化方法

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升課堂質(zhì)效

高中物理教學(xué)線(xiàn)上授課地開(kāi)展，使線(xiàn)上資源與線(xiàn)下課程有效地融合，更好地利用線(xiàn)上平臺(tái)創(chuàng)造新的教學(xué)場(chǎng)景，教師基于以人為本的教學(xué)原則合理化教學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)一步提高了高中物理教學(xué)水平.教師可以根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)線(xiàn)上授課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用多種資源.教師應(yīng)使用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.依靠高中物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自我教育的理念，因此教師首先必須更加關(guān)注信息技術(shù)，應(yīng)該更加重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心.教師和學(xué)生之間的溝通和交流是必不可少的，以提供有效的確認(rèn)和指導(dǎo).同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前的在線(xiàn)信息技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，以更好地進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.還應(yīng)注意技術(shù)流程，以提高教育的有效性.

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改的影響下，教師和學(xué)生在課堂上的地位正在發(fā)生變化，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在學(xué)生需要指導(dǎo)時(shí)提供支持，教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)如何使用線(xiàn)上學(xué)習(xí)方法.信息技術(shù)解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中的新問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.在線(xiàn)上物理教學(xué)中，可以更有效地助力基礎(chǔ)物理的教學(xué).為了讓學(xué)生充分意識(shí)到線(xiàn)上授課在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好處，僅僅依靠教師教授知識(shí)點(diǎn)是錯(cuò)誤的.使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源不僅可以讓學(xué)生自己完成教學(xué)，還可以更好地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)要求.教師應(yīng)激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)，教師應(yīng)以縱向整合的形式在課程中提出問(wèn)題和想法，并根據(jù)所設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備作業(yè)，以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解.還可以創(chuàng)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)，為學(xué)生、教師提供即時(shí)交流平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的在線(xiàn)體驗(yàn).由于學(xué)生在課程中占據(jù)主體地位，利用教育資源和實(shí)踐技能也是成功實(shí)施線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵.教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流.提高高中學(xué)生的物理課程信息水平必須與教育相結(jié)合，才能改進(jìn)高中物理教學(xué).“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種線(xiàn)上教育活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是信息技術(shù)與教育的融合，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)課程或在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息來(lái)支持課堂教學(xué).互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和課堂教學(xué)地整合，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出更多的活力.“互聯(lián)網(wǎng)+”不同于傳統(tǒng)教育方法，是一場(chǎng)教育改革，是數(shù)字時(shí)代新課堂系統(tǒng)的形成.在傳統(tǒng)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)法給與具象的解答，更無(wú)法將理論知識(shí)具象地延伸到課本之外，學(xué)生無(wú)法創(chuàng)建完整知識(shí)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就無(wú)法提高.線(xiàn)上授課模式的使用體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以利用自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，從而更有效地提高學(xué)習(xí)效率.線(xiàn)上教學(xué)創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生提供各種教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建查詢(xún)和發(fā)現(xiàn)，并自主探索知識(shí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，搜索學(xué)習(xí)材料，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃.在高中物理線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生在平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)更多物理知識(shí).學(xué)生要想在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建更豐富、更有意義的知識(shí)，就需要結(jié)合各種信息源.教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力，改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地理解高中物理課程中的知識(shí).

2.3 合理開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

教師應(yīng)努力在課程中發(fā)揮不可或缺的作用，在整個(gè)課程中，利用學(xué)校提供的發(fā)展線(xiàn)上授課的機(jī)會(huì)，建立互助合作的教育平臺(tái).基于線(xiàn)上教育的平臺(tái)生成基于穩(wěn)定教育目標(biāo)的模式，如教師教授的課程、教學(xué)時(shí)間、教師使用的教學(xué)方法等.教師應(yīng)參與線(xiàn)上授課的研究，交流經(jīng)驗(yàn)，教育層面的政策和行動(dòng)對(duì)線(xiàn)上教育的實(shí)施有重大影響，這也會(huì)影響教師的主動(dòng)性.學(xué)校應(yīng)制定具體政策，鼓勵(lì)教師在高中物理教學(xué)中實(shí)施線(xiàn)上授課，從而增加學(xué)生參與在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng).學(xué)校應(yīng)組織和指導(dǎo)教師參加相關(guān)培訓(xùn)課程，逐步規(guī)范和優(yōu)化線(xiàn)上授課，支持教師開(kāi)展建設(shè)性線(xiàn)上教育，還可以逐步建立學(xué)校教師線(xiàn)上教育社區(qū)，加強(qiáng)教學(xué)激勵(lì)和支持機(jī)制，以提高在線(xiàn)教育的質(zhì)量.合理整合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，確定整合和共享教育資源的真正核心，選擇滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)在線(xiàn)資源和相關(guān)軟件平臺(tái)的需求，以提高在線(xiàn)教學(xué)的使用效率.除此之外，還應(yīng)重視數(shù)據(jù)和信息保護(hù)，開(kāi)發(fā)資源，積極推動(dòng)創(chuàng)新和不斷改進(jìn)教育資源，根據(jù)實(shí)際情況提供共享資源，除了激發(fā)教師及學(xué)生的熱情外，學(xué)校還可以根據(jù)信息為教師組織定期培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)在線(xiàn)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，提高良好的教學(xué)效率.不同的在線(xiàn)平臺(tái)、信息技術(shù)得到有效分類(lèi)和利用，并通過(guò)合作交流改善資源整合和共享.指導(dǎo)學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地使用資源，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)建立真正的聯(lián)系，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)整體發(fā)展.隨著資源的不斷豐富，高中物理線(xiàn)上資源變得多樣化，學(xué)生根據(jù)需要選擇符合學(xué)習(xí)實(shí)際需求的資源.

2.4 構(gòu)建可行性線(xiàn)上授課平臺(tái)

學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上建立的一個(gè)開(kāi)放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)線(xiàn)上課堂活動(dòng)、交流和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所.學(xué)校仍然需要一定的教育資源，以確保在線(xiàn)平臺(tái)的順利運(yùn)行.了解在線(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，利用平臺(tái)訪問(wèn)課程資源，補(bǔ)充自學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生相互幫助.在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)是將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的新式教學(xué)模式，是影響線(xiàn)上教育實(shí)現(xiàn)的主要因素.降低使用學(xué)習(xí)平臺(tái)的復(fù)雜性，使教師更方便使用學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)教師對(duì)應(yīng)用平臺(tái)的興趣和熱情，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)效率.在大數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)的幫助下，教師可以根據(jù)案例研究向?qū)W生推薦最合適的學(xué)習(xí)資源，以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.在應(yīng)用過(guò)程中聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高在線(xiàn)課程的效率.高中物理在線(xiàn)教學(xué)不再局限于時(shí)間和空間，這意味著教師可以充分利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源.根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整信息資源，并運(yùn)用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍.以電磁感應(yīng)定律為例，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)，然后進(jìn)行下一步的教學(xué).通過(guò)教學(xué)視頻，學(xué)生了解電磁感應(yīng)的基本含義，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中清楚地了解課程內(nèi)容.將知識(shí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，將物理知識(shí)與日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí).

由此可見(jiàn)，高中物理教學(xué)中使用線(xiàn)上教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力.線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)地使用可以更好地提高學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，改變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)效果.通過(guò)對(duì)線(xiàn)上授課的開(kāi)展，教師在教育中具有更大的創(chuàng)造力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，對(duì)物理知識(shí)的理解也得到了有效改善，從而幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí).