東愛(ài)京

(甘肅省武山縣第二高級(jí)中學(xué) 741306)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的觀察、操作及實(shí)踐性體驗(yàn)的加深，讓學(xué)生在知識(shí)探究中總結(jié)物理規(guī)律與原理.體驗(yàn)式教學(xué)是一種適合物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，因?yàn)槲锢韺W(xué)的學(xué)習(xí)需要具有較高的思維能力，需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力，還要具有信息處理與整合能力，以及精確總結(jié)物理規(guī)律與原理的能力.而體驗(yàn)式教學(xué)模式可以滿足學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的觀察與實(shí)踐要求.體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中的互動(dòng)交流，教師在教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索情況給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生更好地總結(jié)物理原理及規(guī)律.體驗(yàn)式教學(xué)的方式是多樣的，如課堂教學(xué)中的探究討論、生活化情境創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生主體理念下進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)等等，都是體驗(yàn)式教學(xué)的重要形式，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的體驗(yàn)與積累，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升物理綜合能力.

1 高中物理體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.1 密切聯(lián)系生活的原則

高中物理知識(shí)相對(duì)抽象，而且理論性較強(qiáng).教師要注重生活化教學(xué)，使知識(shí)化抽象為直觀，從而降低學(xué)生對(duì)知識(shí)原理的理解難度.相對(duì)于抽象的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)自身的生活更加熟悉，體驗(yàn)也更深，所以，體驗(yàn)式教學(xué)中密切聯(lián)系生活是十分必要的.體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于體驗(yàn)，在物理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)槲锢韺W(xué)科理論性較強(qiáng)，思維邏輯性更強(qiáng)，需要以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從直觀認(rèn)知入手，通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行理論總結(jié)，理解教材理論內(nèi)涵.高中物理教師對(duì)于生活體驗(yàn)性教學(xué)并沒(méi)有足夠重視，在物理教學(xué)中缺乏生活情境，學(xué)生就缺乏理解物理知識(shí)的依托與基礎(chǔ).由于缺乏生活元素的融入，致使許多學(xué)生失去了物理學(xué)習(xí)興趣.因而，教師在物理教學(xué)中要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活場(chǎng)景引入物理課堂，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的親切感，揭示物理世界的奧秘，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，在日常生活中能夠結(jié)合物理原理主動(dòng)探索與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，提升科學(xué)探索能力.

1.2 遵循以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的原則

物理學(xué)科是一門科學(xué)，具有嚴(yán)謹(jǐn)性與真實(shí)性，在物理教學(xué)過(guò)程中，要以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，不能為了追求課堂表面的熱鬧與活躍而忽視科學(xué)知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，不然，學(xué)生就很難樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，也很難獲取知識(shí)，甚至學(xué)生會(huì)獲取一些錯(cuò)誤知識(shí)與認(rèn)知，所以堅(jiān)持以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的原則是十分必要的.物理知識(shí)具有豐富性與廣泛性，我們生活當(dāng)中出現(xiàn)的物理知識(shí)可以說(shuō)比比皆是，如肉眼不可見(jiàn)的分子、原子等，以及廣闊無(wú)垠的宇宙，黑夜與白天的交替.物理世界充滿神秘的色彩，同時(shí)也充滿樂(lè)趣.讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)的魅力，學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生成為具有科學(xué)素養(yǎng)的建設(shè)型人才.

1.3 堅(jiān)持學(xué)生為本的原則

體驗(yàn)式教學(xué)是注重學(xué)生親身實(shí)踐與感受的教學(xué)模式，實(shí)踐需要學(xué)生親身參與，體驗(yàn)需要學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不斷加深.所以說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)與生本理念是一致的，是相互促進(jìn)的.體驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生主體理念地落實(shí)可以促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的推進(jìn).在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的心理需求，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知水平.體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生是課堂中心的方針，創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生為本的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn).

2 高中物理體驗(yàn)式教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展體驗(yàn)途徑

高中物理教學(xué)的抽象性給學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解造成了一定的難度，但是將理論寓于生活當(dāng)中，就可以更好地化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.這就需要教師注重創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，參與到對(duì)知識(shí)的理解與規(guī)律的掌握當(dāng)中，這樣學(xué)生不僅可以結(jié)合生活理解物理，還可以在生活中探究物理，總結(jié)物理規(guī)律，養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度.教師要以情境創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)生體驗(yàn)的途徑.

2.1.1 利用生活中物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中物理學(xué)科中的一些知識(shí)恰恰與學(xué)生的生活相吻合，教師可以從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心的特點(diǎn)，將這些生活情境引入物理教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中充滿物理知識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài).如教師在上課之初就引入生活情境，教師告訴學(xué)生自己要買車，現(xiàn)在有兩種汽車供選擇，一款是最大速度很大，缺點(diǎn)是啟動(dòng)較慢的車型；另一款是最大速度較慢，而啟動(dòng)快的車型.假若是在市區(qū)開(kāi)車，請(qǐng)學(xué)生們思考應(yīng)該選擇哪款？學(xué)生們通過(guò)討論，認(rèn)為第二款車啟動(dòng)較快，第二款車更合適.教師由此引入當(dāng)堂物理學(xué)習(xí)主題“速度變化快慢的描述——加速度”，結(jié)合生活與新知識(shí)對(duì)接，使學(xué)生易于接受，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望.

2.1.2 利用物理史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理史上有許多關(guān)于物理探索的故事，其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，其中也有諸多為物理科學(xué)事業(yè)不懈奮斗的科學(xué)家，他們的事跡也可給學(xué)生深切的體驗(yàn).教師可以在物理教學(xué)中利用物理史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解物理原理與規(guī)律探索的過(guò)程，體驗(yàn)物理成果的來(lái)之不易，促進(jìn)學(xué)生探究精神的形成.

2.1.3 利用新聞熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

社會(huì)新聞熱點(diǎn)往往能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與興趣，在物理教學(xué)中，教師要注重引入這些事件，有益于開(kāi)拓學(xué)生的視野.如“北斗”導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)展，引發(fā)了全世界的關(guān)注，那么，北斗導(dǎo)航衛(wèi)星有什么用處呢？現(xiàn)在人們?cè)诔鲂袝r(shí)可以定位自己的位置，并且了解自己的位置信息，這些信息的提供通常是用導(dǎo)航衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)的.但人們最熟悉的是GPS導(dǎo)航系統(tǒng)，由24顆衛(wèi)星組成.學(xué)生們都了解衛(wèi)星是繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)，但是衛(wèi)星是如何圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)，很少有學(xué)生了解其中的原理.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)就可以對(duì)原理進(jìn)行全面了解.學(xué)生通過(guò)對(duì)于新聞事件的了解，可以更好地了解物理與日常生活的關(guān)系.

2.2 利用周邊資源，豐富教學(xué)活動(dòng)

2.2.1 自制教具學(xué)具

教師自制教具既可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺失的問(wèn)題，也可以增強(qiáng)學(xué)生的操作技能.如在教學(xué)“向心力”時(shí)，教師可以開(kāi)展水流星的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生宏觀感受向心力的作用.可以用裝有二分之一水的小桶，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師問(wèn)學(xué)生：怎樣能使桶底朝上，而水桶里的水不灑出來(lái)呢？學(xué)生在探究中各抒己見(jiàn)，但不知道用什么方法才好.教師隨即演示“水流星”實(shí)驗(yàn)，讓水桶里的水在豎直平臺(tái)內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，引入向心力概念，也可以讓學(xué)生課余也作水流星實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)向心力的作用效果.

2.2.2 組織物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，教師要放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，都可以由學(xué)生自主與合作完成.如學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，由于電磁這種現(xiàn)象比較抽象，需要學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察記錄，學(xué)生在體驗(yàn)中了解了電磁感應(yīng)的相關(guān)概念及原理，才會(huì)產(chǎn)生深刻印象.

2.2.3 合理運(yùn)用多媒體

信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，也為教育教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)條件，多媒體也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué).多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多，一是可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更真切的體驗(yàn).二是多媒體教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與探究，在多媒體環(huán)境下，學(xué)生探究欲望可以得以充分激發(fā)，促使學(xué)生全身心進(jìn)行觀察與體驗(yàn).三是多媒體教學(xué)可以豐富課堂容量，并且使教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要.盡管多媒體對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生積極作用，但是也要避免利用多媒體將傳統(tǒng)的講解灌輸課演變?yōu)槎嗝襟w課件播放課，教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的互動(dòng)，這形同于傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌式教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生興趣.所以，要以加深學(xué)生體驗(yàn)為中心，進(jìn)行多媒體的選擇運(yùn)用，在教學(xué)中一些抽象的知識(shí)，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀展示；對(duì)于相對(duì)枯燥的知識(shí)，可以利用多媒體以圖片、視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的加深.

2.3 豐富評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

體驗(yàn)式教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該采取多元化方式，在評(píng)價(jià)主體上，不應(yīng)該局限于教師本身，更要注重學(xué)生評(píng)價(jià).在評(píng)價(jià)形式上，不僅重視診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，還要注重總結(jié)性評(píng)價(jià).體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)要注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及突出的事例進(jìn)行肯定與鼓勵(lì).體驗(yàn)式教學(xué)要注重給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生以正面引導(dǎo)為主，委婉地指出學(xué)生的不足，引發(fā)學(xué)生的反思，使其不斷完善自身體驗(yàn)過(guò)程，提高知識(shí)學(xué)習(xí)與內(nèi)化效率.譬如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)小組成員的具體操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于小組制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、操作流程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià).教師在教學(xué)過(guò)程中的即時(shí)性評(píng)價(jià)可以更好地促使學(xué)生對(duì)手頭現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察反思，以更全面更深入地認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理.同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，如在個(gè)別小組由于某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做到位，而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生查找原因，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)不僅對(duì)自身的操作過(guò)程進(jìn)行檢查，也可以從自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀情緒等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷完善與優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提升物理綜合能力.