一想到孩子的教育任務(wù)繁重，多數(shù)人便生出萬千愁緒，不知從何抓起。

但任務(wù)越重大，起點越要輕微。一點點改變，往往就能改變事物的性質(zhì)。

有位家長提供了一份簡單的成長協(xié)議，非常高明，值得推廣：

“昨晚跟孩子開會，制定了一下新學(xué)期的目標(biāo)。我說我需要他早起早讀，比同學(xué)提早半小時到學(xué)校，這樣我就可以在上班前鍛煉四十分鐘。他要求我晚上八點半后不能碰手機，還要堅持每天彈琴，不能他一個人為難?！?/p>

初一看，這沒什么稀奇，開學(xué)之際，父母都會對孩子提出各種成長要求。這位家長提出的要求比一般家長高得多：每天提早半小時到校，這個改變，孩子就算完成度只有一半，也意味著他除了早上比同學(xué)更從容，更多一點兒學(xué)習(xí)時間，還能更早睡，更早完成作業(yè)，效率更高。作息時間的細(xì)微調(diào)整，將重組一天的時間結(jié)構(gòu)。

但是孩子提出了反制，這也不稀奇，當(dāng)孩子被批評、被要求時，他們下意識的還擊就是：那你自己如何如何。你自己又做不到！是一句徹底激怒家長的話，羞愧、無能、恥辱、被冒犯、被傷害，一起發(fā)作，家長將瞬間失去理智，用強勢地位壓制孩子的反制，手段可能是物理或語言的暴力，或是各種辯解及轉(zhuǎn)移話題，甚至流著淚說，要不是因為你耽誤，我早就如何如何了。

家長的壓制當(dāng)然能成功，孩子依靠你生存，這是他天然的不利。但付出的代價，卻是成功教育者兩大要件的喪失，一是威信，二是真誠。這兩大要件相輔相成，失去其一，另外一個也成立不了。

教育就是不停地講道理，提要求。教育者本身的品德、能量令人敬佩，他講道理事半功倍。一個天天玩手機的家長，警告孩子沉迷手機的危害，孩子當(dāng)然認(rèn)為你說假話。一個從不閱讀，沒有深閱讀能力的家長，天天嘮叨閱讀的好處，必然沒有任何效果。你只會學(xué)舌，他人說法的對錯你都無法分辨，將一堆矛盾沖突的觀點塞給孩子，他將更加困惑，更無所適從。

家長無法對孩子隱藏自己的真面目，你若不值得尊重，第一個瞧不起你的，就是傳承你基因的孩子。一旦你放縱、無能、愚蠢、不負(fù)責(zé)任，精神上的弒父（母）就在發(fā)生。無論你多么花言巧語，教育都失效了。說話的技巧并不是教育的根本，在孩子心目中有威信的父母，怎么說都有效，說話技術(shù)好，只是效果更好而已。

上面那位家長，接受了孩子的反要求。有意無意間，邁出了質(zhì)變的一小步。家長從孩子的要求中，可以發(fā)現(xiàn)被自己忽視的缺點，那正是威信正在動搖的地方。同時有了被教育、被監(jiān)督的弱勢身份，在完成計劃的過程中，可以體驗學(xué)習(xí)與進(jìn)步的艱難，不再只是輕松的動動嘴的教育者。和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，積累與交流這種經(jīng)驗就是不可替代的教育資源。而孩子突然有了教育者與監(jiān)督者的強勢身份，就像他小時候扮演老虎，他要表現(xiàn)得像只老虎，當(dāng)他行使教育者與監(jiān)督者的職責(zé)時，他就有了原來沒有的視角與想法，這有利于他理解教育者。為了保有這份“權(quán)力”，他必須成為一個更好的學(xué)習(xí)者與履約者。

我建議家長與孩子坐下來談一談，有意識地賦予孩子反制權(quán)，簽訂一份合理的、雙方認(rèn)同的一起成長計劃，雙方互為教育者與被教育者，監(jiān)督者與被監(jiān)督者。根據(jù)完成度，執(zhí)行相應(yīng)的獎罰。我知道，很多家長也有閱讀計劃、鍛煉計劃、學(xué)習(xí)計劃，以及各種其他計劃，但是因為自律性差，往往虎頭蛇尾。有個無情的監(jiān)督者，尤其他是你的孩子，你不能輸，那么，你計劃的完成度將大大提升。你的人生，因為有了和孩子一起成長的具體約定與行動，將如“開掛”一般順利。

今天就訂一個成長協(xié)議，雖然這對家長的要求更高了，但是一個負(fù)責(zé)任的家長是不會怕的。

（摘自譯林出版社《我和連岳一起成長3》）