日本帝京科學(xué)大學(xué)的呂曉彤教授介紹：“日本人認(rèn)為，只有家庭美滿幸福，孩子心理才會(huì)健康?！?/p>

盡管日本沒有一部專門針對(duì)兒童青少年心理健康的法律，但涉及兒童青少年權(quán)益的多部法律如《兒童福祉法》《學(xué)校教育法》《防止兒童虐待法》等，都有關(guān)于兒童青少年心理健康的內(nèi)容。

對(duì)于兒童青少年心理問題，日本更側(cè)重于預(yù)防。家庭、學(xué)校、社會(huì)等方方面面都在努力為兒童青少年提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。具體而言，在日本要想考取老師資格證，除了各科目專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)、殘疾兒童心理學(xué)等。

在日本，幾乎每個(gè)學(xué)校都有心理咨詢老師。心理咨詢老師除了注重傾聽孩子的心聲之外，還會(huì)從課間、課上等多個(gè)角度對(duì)孩子進(jìn)行觀察和了解。如果心理咨詢老師發(fā)現(xiàn)孩子最近心理狀態(tài)不正常，會(huì)及時(shí)與班主任聯(lián)系，并進(jìn)行家訪；如果老師發(fā)現(xiàn)孩子家庭出現(xiàn)了變故，會(huì)及時(shí)與當(dāng)?shù)亟涛途游瘯?huì)聯(lián)系，幫助孩子父母渡過危機(jī)；如果老師發(fā)現(xiàn)孩子遇到虐待等問題，會(huì)及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，讓孩子盡早擺脫心理陰影。