文/徐玉婷 胡龍宇

主流意識(shí)形態(tài)是國(guó)家精神信仰和價(jià)值追求的體現(xiàn)，維系著國(guó)家的穩(wěn)定與和諧，提升主流意識(shí)形態(tài)傳播力一直被視為一項(xiàng)極為重要的工作來開展，不斷增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力是做好新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的根本任務(wù)，是建立和實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的必經(jīng)之路。

新一代網(wǎng)絡(luò)空間與社會(huì)領(lǐng)域的深入套嵌給我國(guó)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建設(shè)賦予了不同于以往任何時(shí)代的特殊性和復(fù)雜性[1]。剖析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)所面臨的現(xiàn)實(shí)境遇是將主流意識(shí)形態(tài)話語的發(fā)展方向朝正確軌道引領(lǐng)的外在要求。

大學(xué)生群體數(shù)量龐大，他們有較高的文化水平和知識(shí)素養(yǎng)，是建設(shè)國(guó)家現(xiàn)代化的中流砥柱，是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的后備軍和中堅(jiān)力量。因此，以“高校在網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力”為研究對(duì)象，對(duì)如何增強(qiáng)高校在網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力進(jìn)行分析與探討，多措并舉構(gòu)建協(xié)調(diào)共贏的“理論+實(shí)踐”路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的基本內(nèi)涵

1.網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)空間是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的“投射效應(yīng)”的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。主流媒體和民眾選擇的傳播內(nèi)容、方式和途徑，不僅僅體現(xiàn)社會(huì)和民眾的行為，更深層次體現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)生產(chǎn)者與使用者的觀念、思想等[2]。

引領(lǐng)力的內(nèi)蘊(yùn)在學(xué)術(shù)界有不同的看法和理解。有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)話語權(quán)是群眾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由表達(dá)、匿名發(fā)聲的一種權(quán)利，在“群體極化”效應(yīng)影響下，一些帶有意識(shí)形態(tài)的話語不斷被傳播、擴(kuò)散，從而形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)輿論。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)民產(chǎn)生的討論效果主要體現(xiàn)在兩方面。一是觀點(diǎn)經(jīng)過闡釋后，不僅包含了“表達(dá)”的顯性力量，同時(shí)還暗含著“效仿”的隱形推動(dòng)力量；二是發(fā)出的評(píng)論被網(wǎng)民接受后，在心理達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生認(rèn)同效應(yīng)，這使話語權(quán)得到了充分地實(shí)現(xiàn)。因此，意識(shí)形態(tài)只有科學(xué)說理、權(quán)威發(fā)聲，才能為人們所信服，深化人們對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知，形成全社會(huì)共同的思想基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的內(nèi)涵

大學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、各類軟件使用熟練，長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)讓他們有機(jī)會(huì)接觸到各式各樣的社會(huì)思潮并發(fā)表評(píng)論，在輿論環(huán)境的浸染中不知不覺形成不同的價(jià)值觀。要最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)話語的感染力、整合力和引領(lǐng)力，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)同度的高低與國(guó)家前途命運(yùn)緊密相關(guān)。為確保社會(huì)思潮不走極端、大學(xué)生群體的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念不動(dòng)搖，必須對(duì)多樣化的社會(huì)思潮加以剖析，使大學(xué)生群體認(rèn)識(shí)到正確和錯(cuò)誤社會(huì)思潮的不同之處，自覺站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在信念的指引下朝著正確、明朗的方向發(fā)展。

二、高校在網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力所面臨的現(xiàn)實(shí)困境

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的今天，“人人都有麥克風(fēng)”，大學(xué)生有更多組織和傳播的機(jī)會(huì)，更多的言論自由。這也是把雙刃劍： 一方面，高度開放的網(wǎng)絡(luò)空間話語場(chǎng)域和通暢的信息渠道為主流意識(shí)形態(tài)的廣泛傳播提供了靈活的方式。另一方面，西方或者非馬列主義的意識(shí)形態(tài)文化通過網(wǎng)絡(luò)滲透的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，故意歪曲主流意識(shí)形態(tài)誤導(dǎo)大學(xué)生群體理性的價(jià)值判斷[2]。

1.主流意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生尚在成長(zhǎng)階段，不能準(zhǔn)確通過成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞和輿論去偽存真，更沒法深入挖掘輿論背后隱藏的深刻殘酷面目，缺乏對(duì)失真、歪曲事實(shí)言論的分析判斷能力。

泛娛樂化的時(shí)代背景下，一些與主流價(jià)值觀背道而馳的元素使大學(xué)生的主流價(jià)值觀錯(cuò)位，一些惡俗的負(fù)面言論嚴(yán)重違背了傳統(tǒng)的道德觀念, 大學(xué)生久居其中，逐漸變得急功近利，使其在應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新考驗(yàn)時(shí)略顯無力，使信仰教育的引領(lǐng)作用被迫做出了讓步[3]。

高校以教書育人并舉、智育德育雙馨、科研教學(xué)并重為目標(biāo)，推進(jìn)“課程思政”與“學(xué)科思政”協(xié)同育人，必須重視網(wǎng)絡(luò)生態(tài)和媒體格局的深刻變化，采用與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新理念和手段加強(qiáng)對(duì)課堂、講座、論壇、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的管理[4]。

2.非主流意識(shí)形態(tài)的誘導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展為人們宣泄情緒和表達(dá)觀點(diǎn)提供了開放的空間。乘著各種傳媒渠道快速發(fā)展的東風(fēng)，大量“非馬、反馬”的意識(shí)形態(tài)渾水摸魚滲透進(jìn)網(wǎng)絡(luò)[4]。

網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了形形色色的理論過時(shí)論，有的認(rèn)為用100多年前的理論解決現(xiàn)在的問題，無異于刻舟求劍；有的認(rèn)為理論只是一種意識(shí)形態(tài)說教，與我們現(xiàn)在的實(shí)踐不相符論。此外，不良用心之人利用一些工具人對(duì)輿論進(jìn)行操控，炒作社會(huì)敏感熱點(diǎn)事件、制造謠言、挑起事端、詆毀國(guó)家機(jī)關(guān)形象，在重大突發(fā)事件的輿情中望風(fēng)捕影，用“有罪推定”、偏激性、迷惑性的言論帶節(jié)奏，誘導(dǎo)一些惡性事件的發(fā)生[5]。

輿論與主流意識(shí)形態(tài)的走向息息相關(guān)，沒有把“輿論”這個(gè)引擎用足用好，將會(huì)給主流意識(shí)形態(tài)話語的傳播帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透

各方意識(shí)形態(tài)的觸角都嘗試在人人自媒體時(shí)代不斷延伸。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和意識(shí)形態(tài)呈反相關(guān)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)建設(shè)越成功，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的破壞活動(dòng)越猖獗[6]。

三、高校在網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的建構(gòu)路徑

網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)家安全息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)安全是守住主流意識(shí)形態(tài)的新戰(zhàn)場(chǎng)、第一線和最前沿[7]。必須加強(qiáng)廣大學(xué)生群體對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和研究，從加強(qiáng)科學(xué)宣傳意識(shí)形態(tài)理論入手，引導(dǎo)大學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)自我主觀世界的改造，在學(xué)懂弄通做實(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中夯實(shí)信仰之基、筑牢思想之魂。

1.國(guó)家制度與高校管理制度的深入融合

在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)空間中，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語呈海量化、多元化、碎片化的特點(diǎn)，為保證網(wǎng)絡(luò)空間的純凈，必須增強(qiáng)陣地意識(shí)，充分發(fā)揮我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)思想文化陣地。高校要形成“制度+觀念”的引導(dǎo)體系，剛?cè)岵?jì)地讓大學(xué)生群體掌握主流意識(shí)形態(tài)理念，理解意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)性、權(quán)威性和規(guī)范性，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，最大程度地激活主流意識(shí)形態(tài)效能[8]。

在日常工作中，抓牢學(xué)習(xí)、宣傳工作，依托學(xué)校體制、機(jī)制優(yōu)勢(shì)，形成控制力強(qiáng)、影響力大的組織，真正建立起系統(tǒng)的、互相配合的、運(yùn)轉(zhuǎn)效率高的管理體系，積極壯大主流思想輿論，從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)。

在實(shí)際管理中，從細(xì)微入手，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)高校陣地建設(shè)和宣傳思想隊(duì)伍管理，對(duì)形形色色的資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)問題、底線原則問題嚴(yán)防嚴(yán)控、嚴(yán)抓嚴(yán)打，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤觀點(diǎn)、旗幟鮮明反對(duì)歪曲丑化基本路線的言論，理直氣壯駁斥錯(cuò)誤政治立場(chǎng)[8]。

2.推動(dòng)高校話語體系革新

高校要始終以正確政治導(dǎo)向、政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念為核心，以管理權(quán)為抓手，充分了解學(xué)生民意，最大限度發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)力、感染力[9]。高校在提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的過程中，要特別注意語言表達(dá)平等、方式靈活、內(nèi)容契合和學(xué)生接受程度的問題。命令式說教已不適用于當(dāng)代大學(xué)生，平等尊重的對(duì)話方式才可讓對(duì)方敞開心扉進(jìn)行思想上的溝通，從而接納思想政治教育話語。

語言接受程度與語言表達(dá)方式正相關(guān)，一是要善于將高語境向低語境轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮專業(yè)能力，將晦澀難懂、繁冗復(fù)雜、抽象艱深的大道理、學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)活潑、易于傳播的日常話語，使信息傳播的效果活起來。積極融合傳統(tǒng)話語元素和潮流話語元素，接地氣的傳播方式多了一分親和力和文化魅力，增強(qiáng)大學(xué)生群體的認(rèn)同感；二是要貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，理論教學(xué)時(shí)融入實(shí)際案例，讓話語既具有理論性、引導(dǎo)性，又具有大眾普適性，做到思想政治教育宣傳理論有高度、思想有深度、知識(shí)有廣度、能力有強(qiáng)度、情感有溫度的有機(jī)統(tǒng)一，做到“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”[10]。

組建青春榜樣講師團(tuán)，以大學(xué)生喜聞樂見的形式、通俗易懂、俏皮時(shí)尚的語言講述相關(guān)理論，拉近大學(xué)生與枯燥理論的距離，提高理論學(xué)習(xí)的接受度；組織學(xué)院開展理論沙龍“信仰的力量”主題征文等豐富主流意識(shí)形態(tài)教育的活動(dòng)。

3.主動(dòng)建設(shè)主流意識(shí)形態(tài)宣傳平臺(tái)

深刻把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新的著力點(diǎn)。強(qiáng)化理論對(duì)三觀的引領(lǐng)作用，通過列舉先進(jìn)典型人物事跡來加以引導(dǎo)，例如，樹立和宣傳“校園最美人物”“身邊榜樣·奇跡力量”“我的青春故事”，大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神和奮發(fā)向上的時(shí)代新風(fēng)，形成“成果引領(lǐng)”“典型宣傳”的方式，將身邊故事轉(zhuǎn)化為朋輩教育宣傳素材，凝集思想政治教育合力，把握好思政課的“課程之大”；整合新媒體資源，切實(shí)維護(hù)好微信公眾號(hào)、抖音、B站和小程序等大學(xué)生經(jīng)常訪問的新媒體平臺(tái)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的積極性和維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)話語的主動(dòng)性。

與此同時(shí)，把握好“時(shí)代之大”，依托有影響力的手機(jī)軟件，例如使用“人民日?qǐng)?bào)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”，校內(nèi)的“學(xué)工在線”等平臺(tái)來引導(dǎo)大學(xué)生群體，促使他們了解更多關(guān)于國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的消息，并進(jìn)行合理合規(guī)的討論。另外，牢牢把握“實(shí)踐之大”，要統(tǒng)籌思想政治理論課和其他課程，激發(fā)課程活力，把每一堂課講得有溫度、有力度、有效度，紅專并進(jìn)。

以加快傳播能力建設(shè)作為外驅(qū)動(dòng)力，向外界傳播好高校聲音，促進(jìn)高校間交流互鑒。結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、關(guān)注度高的宣傳主題，生動(dòng)展示高校形象。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，積極爭(zhēng)取各行各界優(yōu)秀校友支持，以親身經(jīng)歷講好高校故事，使真實(shí)立體全面的高校形象鮮亮突出。

4.對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行分層化教育引導(dǎo)

“一把鑰匙開一把鎖”，在廣泛性與整體性建設(shè)的基礎(chǔ)上針對(duì)大學(xué)生特質(zhì)的不同，高校開展主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)要做到因材施教，防止出現(xiàn)“一錘打”的現(xiàn)象，否則再深刻的道理、再到位的方式也會(huì)讓學(xué)生反感，甚至產(chǎn)生與初衷背道而馳的結(jié)果。

針對(duì)大學(xué)生這一群體特征，需要我們加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的過程中，以公平公正公開作為價(jià)值導(dǎo)向，就一系列原則性問題闡明立場(chǎng)，肅清是非，劃明底線紅線，從根本增強(qiáng)大學(xué)生群體的獲得感、幸福感、安全感。黨員和學(xué)生干部是高校管理中的有生力量，是學(xué)生隊(duì)伍的“關(guān)鍵少數(shù)”，作用舉足輕重。只有黨員和學(xué)生干部發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”、發(fā)揮先鋒模范作用，用更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求自己，以身作則、做好表率，才能帶領(lǐng)廣大學(xué)生群體上率下行、層層傳導(dǎo)，不斷把主流意識(shí)形態(tài)的教育引向深入。