黃懷志 廖凌燕

2022年10月20日下午，武穴市師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“武師附小”）本部的63名語(yǔ)文教師正在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)主題研討。與往常不同的是，參與此次活動(dòng)的還有來(lái)自江林校區(qū)、明德校區(qū)的20多位語(yǔ)文教師，大家齊坐一堂相互交流，共享智慧碰撞帶來(lái)的樂(lè)趣。

“這樣的場(chǎng)景在我們學(xué)校并不少見(jiàn)，這主要得益于武師附小教聯(lián)體的組建?！蔽鋷煾叫〗搪?lián)體黨總支書(shū)記周中兵介紹，本著“共建、共贏、共享”原則，武師附小與江林小學(xué)、明德小學(xué)組建融合型教聯(lián)體，并成為湖北省首批教聯(lián)體試點(diǎn)學(xué)校。在“資源共享、管理共進(jìn)、文化共生、考核共體”的同時(shí)，持續(xù)放大“名校+”“名師+”“互聯(lián)網(wǎng)+”效應(yīng)，推動(dòng)教聯(lián)體學(xué)校發(fā)展共進(jìn)，共同締造出城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)。

暢通渠道，共用共管促共融

“今天，又是我們班上體育課啦！”在明德校區(qū)五（2）班的教室門口，該班學(xué)生魏雨辰高興地說(shuō)。明德校區(qū)現(xiàn)有學(xué)生1400余人，但是只有一名體育教師。如何讓農(nóng)村的孩子也能享受到體育藝術(shù)課的快樂(lè)？在武師附小教聯(lián)體，通過(guò)教師調(diào)配、交流、輪崗、走教等多種途徑，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。

定向調(diào)配。本部學(xué)校每年選派30%的教師調(diào)配交流到分校，期限至少2年，每人攜手結(jié)對(duì)一位教學(xué)新秀教師，每周五聽(tīng)取新秀教師上匯報(bào)課或示范課，逐步提升城區(qū)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

學(xué)科走教。教聯(lián)體實(shí)施體音美等緊缺學(xué)科教師“走教幫扶”制，每月至少到成員學(xué)校開(kāi)展2次以上公開(kāi)課或教研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，讓教聯(lián)體各成員學(xué)校的弱勢(shì)學(xué)科不斷萌芽、成長(zhǎng)和壯大。

骨干輪崗。依托“群雁”計(jì)劃，選送優(yōu)秀人才和骨干到教聯(lián)體學(xué)校任職，指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。對(duì)所有輪崗教師，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以傾斜，在評(píng)職評(píng)優(yōu)上予以優(yōu)先。

僅2022年，武師附小調(diào)配、交流的教師就達(dá)到43人，占總?cè)藬?shù)的20%，有多名教師成為學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)人都在合適的崗位上快樂(lè)工作。

“我們實(shí)行的是黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和單一法人制。主校區(qū)黨總支書(shū)記對(duì)教聯(lián)體工作負(fù)總責(zé)，主持全面工作。各分校區(qū)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)由總校區(qū)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)在副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中推薦選派，向教育局報(bào)備，實(shí)行三年一考核制度?！蔽鋷煾叫〗搪?lián)體校長(zhǎng)李博介紹，該教聯(lián)體構(gòu)建了教聯(lián)體決策治理層、校區(qū)間業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)層、校區(qū)內(nèi)自治管理層的“分層”管理體系，編印《武師附小教聯(lián)體制度匯編》，推行“六部一室”（黨建引領(lǐng)部、教育教學(xué)部、學(xué)生成長(zhǎng)部、品牌策劃部、后勤保障部、信息安全部、教聯(lián)體辦公室）的扁平化管理模式，探索共融共生治理機(jī)制。

正因?yàn)榻搪?lián)體內(nèi)部的一體化管理，將各校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深度融合，讓教聯(lián)體煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

敞開(kāi)平臺(tái)，共建共享促共生

在江林校區(qū)的勞動(dòng)基地里，東邊的那片瓜架是明德校區(qū)的學(xué)生搭建的，北邊的菜地是武師附小本部學(xué)生的基地；在明德校區(qū)的鄉(xiāng)村少年宮，每周五的下午是江林校區(qū)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間……這是武師附小教聯(lián)體資源共享的場(chǎng)景之一。

武師附小教聯(lián)體通過(guò)“四聯(lián)”促進(jìn)資源優(yōu)質(zhì)共享。管理聯(lián)動(dòng)。每周伊始，教聯(lián)體辦公室發(fā)放工作清單，對(duì)“雙減”“五項(xiàng)管理”“食堂菜譜”等重點(diǎn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署。

教學(xué)聯(lián)通。以年級(jí)為單位，每月開(kāi)展一次集體備課，各校區(qū)先遴選該單元的優(yōu)秀教案一篇，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)授課、集體評(píng)析、修正完善等過(guò)程，讓每一節(jié)課呈現(xiàn)最優(yōu)秀的樣態(tài)；每月開(kāi)展一次教學(xué)主題沙龍，由教聯(lián)體內(nèi)7個(gè)名師工作室承辦，開(kāi)展案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等研究活動(dòng)……在不斷地交流和學(xué)習(xí)中，教師的教育科研能力、課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任度不斷提升。

教師聯(lián)袂。搭臺(tái)子。開(kāi)通微信平臺(tái)，設(shè)置教聯(lián)體工作專區(qū)，組建學(xué)科微信交流群、QQ視頻會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研。遞梯子。通過(guò)集體研課，上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，讓課堂同步，并利用空中課堂，教聯(lián)體內(nèi)學(xué)生同上一堂課，實(shí)現(xiàn)零距離交流和溝通。指路子。運(yùn)用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)各校區(qū)打造課后托管特色。江林校區(qū)的腰鼓特色文化有十幾年的沉淀，教聯(lián)體引導(dǎo)其形成了以鼓文化為中心的課后托管特色。明德校區(qū)位于農(nóng)村，學(xué)生普遍熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合這一特點(diǎn)，教聯(lián)體引導(dǎo)其在課后托管中發(fā)展體育特色。教聯(lián)體的體育教師堅(jiān)持排班到明德校區(qū)進(jìn)行訓(xùn)練，讓明德校區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。2022年，明德校區(qū)代表黃岡市參加湖北省中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得佳績(jī)。交卷子。將教聯(lián)體內(nèi)教師制作的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、講課視頻等在微信公眾號(hào)中的教聯(lián)體工作專區(qū)，展示并積極向外推介。2022年下半年，向外推介了微課36節(jié)、現(xiàn)場(chǎng)示范課12節(jié)、教育論文24篇、學(xué)生習(xí)作和書(shū)畫(huà)作品400多篇。其中，明德校區(qū)和江林校區(qū)的作品占比64%。

特色聯(lián)合。在教聯(lián)體“拓潛教育”的辦學(xué)理念下，各成員校均注重學(xué)校特色的創(chuàng)建。本部校區(qū)以“拓潛教育”為龍頭，藝術(shù)教育特色蜚聲省內(nèi)外；江林校區(qū)推行“尚美教育”，張揚(yáng)本土的腰鼓、集體誦讀、集體舞等傳統(tǒng)特色；明德校區(qū)推行“雅行教育”，通過(guò)“高雅閱讀”“體育運(yùn)動(dòng)”兩大特色，鍛煉學(xué)生意志品格。

開(kāi)放共享的平臺(tái)，讓所有教師都享受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，無(wú)論是教學(xué)管理、學(xué)校文化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量，還是后勤保障，都得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定?！?023年2月開(kāi)學(xué)以來(lái)，要求回到江林校區(qū)就讀的學(xué)生多達(dá)200多人，成了當(dāng)前學(xué)校老師幸福的‘煩惱’?！苯中^(qū)校長(zhǎng)朱莉莉說(shuō)。

多方聯(lián)動(dòng)，共謀共測(cè)促共治

放學(xué)的時(shí)候，交警在校門口維持秩序；祥云藥業(yè)、華新水泥、草莓農(nóng)場(chǎng)等都是武師附小教聯(lián)體學(xué)生的體驗(yàn)基地；家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，講黨史故事，講安全知識(shí)……成立“家長(zhǎng)聯(lián)盟”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表做學(xué)校的“試餐員”“測(cè)評(píng)員”“管理員”，全方位參與學(xué)校管理；每學(xué)期舉行一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)聽(tīng)課、翻閱作業(yè)，零距離與教師進(jìn)行溝通；繼續(xù)推行“家長(zhǎng)漂流日記”的創(chuàng)新舉措，相互聆聽(tīng)家教中的感人故事，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法……武師附小教聯(lián)體多方聯(lián)動(dòng)，多元聯(lián)建，多方參與，讓教育聯(lián)合體名副其實(shí)。

在市教育局專家小組的指導(dǎo)下，武師附小教聯(lián)體多方征求意見(jiàn)，出臺(tái)了多元化的教聯(lián)體評(píng)價(jià)制度。形成了“學(xué)生成長(zhǎng)度+家長(zhǎng)滿意度+發(fā)展均衡度”的學(xué)校發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系，“家長(zhǎng)滿意度+學(xué)生滿意度+教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)度”的任課教師評(píng)價(jià)體系，“教師滿意度+家長(zhǎng)滿意度+工作業(yè)績(jī)呈現(xiàn)度”的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

“這樣的評(píng)價(jià)方式讓我們的工作既有壓力更有動(dòng)力，每次測(cè)評(píng)都涉及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多個(gè)層面。只有教學(xué)質(zhì)量提升了，教學(xué)管理規(guī)范了，才能真正得到大家的認(rèn)同?！泵鞯滦^(qū)校長(zhǎng)吳存明這樣說(shuō)。

走進(jìn)武師附小校園，籃球場(chǎng)上不時(shí)響起一陣陣熱烈的歡呼聲。教聯(lián)體各校的孩子們?cè)诨@球?qū)官愔姓宫F(xiàn)出的滿滿活力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，生動(dòng)再現(xiàn)了武師附小教聯(lián)體各?！肮矘s共生”的教聯(lián)體辦學(xué)模式。

在學(xué)校創(chuàng)客中心，各校區(qū)的孩子們齊聚一堂，分享著自己的編程作品；古箏室里，孩子們一起練習(xí)古箏，悠悠樂(lè)聲悅耳動(dòng)聽(tīng)；在書(shū)法室內(nèi)，孩子們揮毫潑墨，相互交流，共同評(píng)比……

圍繞“拓潛教育”的教聯(lián)體辦學(xué)理念和“真做 做真”的教聯(lián)體文化，武師附小教聯(lián)體發(fā)揮本部學(xué)校藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì)，在聯(lián)體學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法、素描、剪紙、國(guó)畫(huà)、葫蘆絲、二胡等訓(xùn)練班和課后服務(wù)興趣小組，滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性的需求；通過(guò)少先隊(duì)“小雛鷹誠(chéng)信服務(wù)公司”“紅領(lǐng)巾廣播站”“小記者站”等，錘煉學(xué)生的社會(huì)交際能力、管理能力和各項(xiàng)綜合能力；開(kāi)辟“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“好朋友日”等活動(dòng)平臺(tái)，展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

文化創(chuàng)生、文化踐行，迎來(lái)了武師附小教聯(lián)體共榮、共生、共贏的高質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面不斷擴(kuò)大，教聯(lián)體學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師交流持續(xù)發(fā)展，老百姓對(duì)家門口學(xué)校的認(rèn)同度也大大提升。

“教聯(lián)體建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我們將進(jìn)一步梳理管理脈絡(luò)，細(xì)化管理制度，達(dá)到同頻共振的管理效果；進(jìn)一步探索教師調(diào)配、輪崗、走教、交流途徑，變制度要求為學(xué)校需求和個(gè)人需求，形成異中求同的大循環(huán)格局；繼續(xù)挖掘各校區(qū)的特色文化，形成各自的優(yōu)勢(shì)品牌，達(dá)到同中求異、共同發(fā)展的融合效果?！敝苤斜f(shuō)。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍