王玲 劉歡

黃石市沿湖路小學(xué)創(chuàng)辦于1907年，是以一所百年老校、質(zhì)量強(qiáng)校。2022年秋，黃石市西塞山區(qū)教育局貫徹落實(shí)省十二次黨代會(huì)精神，遵照湖北省教育廳《關(guān)于推動(dòng)縣域教聯(lián)體建設(shè)提升教育基本公共服務(wù)水平的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以沿湖路小學(xué)為中心校，整合黃廠街學(xué)校和閘口小學(xué)、牯牛洲小學(xué)、二港小學(xué)等四所學(xué)校，組建了沿湖路小學(xué)教聯(lián)體。教聯(lián)體以“融創(chuàng)啟航 和美共生”為發(fā)展理念，通過(guò)資源共享、文化共建、特色共融，構(gòu)建了各美其美、美美與共的協(xié)同共進(jìn)格局，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2022年底，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體被省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)示范教聯(lián)體。

實(shí)行“融·創(chuàng)智”管理

提煉核心理念，促進(jìn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化。開(kāi)展教聯(lián)體一體化辦學(xué)，離不開(kāi)一元化的教聯(lián)體核心發(fā)展理念。根據(jù)沿湖路小學(xué)教聯(lián)體多校區(qū)辦學(xué)的現(xiàn)狀及教聯(lián)體級(jí)部制管理的需要，我們提出了“融·創(chuàng)智”管理理念，實(shí)施“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合”的級(jí)部制管理模式，實(shí)行各校區(qū)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、各校區(qū)“一室四中心”（即黨政辦公室、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、后勤保障中心）垂直管理、各年級(jí)主任執(zhí)行的管理模式。教聯(lián)體河口中心學(xué)校校區(qū)包含三所農(nóng)村小學(xué)——閘口小學(xué)、牯牛洲小學(xué)和二港小學(xué)。教聯(lián)體成立伊始，便將河口中心學(xué)校校區(qū)辦公室整體搬至閘口小學(xué)校內(nèi)，去掉過(guò)多管理層級(jí)。同時(shí)，教聯(lián)體三個(gè)校區(qū)的教師實(shí)施輪崗交流，交流教師數(shù)按照不少于10%的比例進(jìn)行。教聯(lián)體組建后，在沿湖路小學(xué)名校品牌輻射下，河口中心學(xué)校校區(qū)和黃廠街學(xué)校校區(qū)實(shí)現(xiàn)生源回流，學(xué)生數(shù)均有較為明顯的增長(zhǎng)。

變革機(jī)制，加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。多個(gè)校區(qū)的現(xiàn)狀迫使教聯(lián)體變革管理機(jī)制。結(jié)合三校區(qū)管理團(tuán)隊(duì)的實(shí)際，教聯(lián)體實(shí)行管理干部聘任制，并按層級(jí)進(jìn)行考核，開(kāi)展部門述職、群眾民主測(cè)評(píng)、年級(jí)組與教研組評(píng)優(yōu)。教聯(lián)體三校區(qū)“一室四中心”實(shí)行“走動(dòng)式”管理，近距離服務(wù)，低重心運(yùn)行，高效率工作。行政崗位進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，沿湖路小學(xué)校區(qū)行政帶教黃廠街學(xué)校校區(qū)和河口中心學(xué)校校區(qū)的行政，助其規(guī)范管理，提高管理水平。

頂層謀劃，建立統(tǒng)一管理機(jī)制。教聯(lián)體成立后，我們通過(guò)五個(gè)“一體化”建立統(tǒng)一管理機(jī)制。一體化設(shè)計(jì)。堅(jiān)持統(tǒng)一謀劃，凝聚發(fā)展共識(shí)，明確發(fā)展路徑，共謀發(fā)展愿景，制定管理規(guī)則指導(dǎo)和規(guī)范各校區(qū)的辦學(xué)行為，明確成員學(xué)校的責(zé)和權(quán)。一體化培訓(xùn)。不定期召開(kāi)全體教師大會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、一年級(jí)全科培訓(xùn)會(huì)、一日常規(guī)培訓(xùn)行政辦公會(huì)、干部培訓(xùn)會(huì)等，不斷提高教聯(lián)體內(nèi)教師的教育教學(xué)水平和干部管理能力。一體化督導(dǎo)。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查閱資料、師生座談及聽(tīng)取匯報(bào)等形式，對(duì)三校區(qū)的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面診斷。一體化評(píng)議。組織專班開(kāi)展教聯(lián)體建設(shè)工作視導(dǎo)、診斷、研究和指導(dǎo)，結(jié)合教聯(lián)體的具體實(shí)際，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)認(rèn)可和示范輻射等層面開(kāi)展一體化評(píng)議。一體化檢測(cè)。規(guī)范組織階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，教聯(lián)體三校區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)測(cè)幫助薄弱學(xué)校找差距、想措施、補(bǔ)短板，整體提高教聯(lián)體的教學(xué)質(zhì)量。

開(kāi)展“融·創(chuàng)享”教研

面對(duì)新形勢(shì)，如何造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，讓各校區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的速度適應(yīng)教聯(lián)體的發(fā)展需要呢？基于對(duì)這一問(wèn)題的深入思考，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體著力打造“融·創(chuàng)享”教研品牌，探索教研新模式，打造富有特色的教研文化，推動(dòng)三校區(qū)教師隊(duì)伍共同發(fā)展。

校區(qū)聯(lián)動(dòng)教研。教聯(lián)體全體數(shù)學(xué)教師每周“相約星期二”，語(yǔ)文教師每周“相約星期三”，英語(yǔ)教師每周“相約星期四”，集中開(kāi)展“走研思綿綿”系列教研活動(dòng)。教聯(lián)體教師發(fā)展中心統(tǒng)一策劃教研主題、設(shè)計(jì)教研形式、確定教研內(nèi)容，各校區(qū)教師發(fā)展中心落實(shí)部署，教聯(lián)體教師共同探討交流。我們通過(guò)這種方式提高校區(qū)之間、教師之間互幫互助的意識(shí)，進(jìn)行協(xié)同發(fā)展的行動(dòng)。

開(kāi)展聯(lián)盟曬課。在總校長(zhǎng)的策劃下，教聯(lián)體38位青年教師分學(xué)科分別在三個(gè)校區(qū)圍繞自己的教學(xué)主張開(kāi)展曬課活動(dòng)，邀請(qǐng)名師、骨干教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。集中曬課后，教聯(lián)體舉行主題沙龍活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師對(duì)不同生源教學(xué)的體驗(yàn)，提高因材施教的能力，合力提高教聯(lián)體學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施跟崗學(xué)習(xí)。河口中心學(xué)校校區(qū)、黃廠街學(xué)校校區(qū)每學(xué)期派出不少于50%的學(xué)科教師，到沿湖路小學(xué)校區(qū)進(jìn)行為期10天的跟崗學(xué)習(xí)，帶教導(dǎo)師為年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)或教學(xué)能手。我們規(guī)定，導(dǎo)師需為學(xué)員提供10節(jié)隨堂課，輔導(dǎo)學(xué)員備一節(jié)研討課；學(xué)員至少聽(tīng)課10節(jié)，磨課1節(jié)，回學(xué)校展示研討課1次。通過(guò)這種扎扎實(shí)實(shí)的跟崗學(xué)習(xí)，整體提升三校區(qū)師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。

常態(tài)化開(kāi)展走教。為讓教師適應(yīng)“新”校區(qū)、“新”課堂、“新”學(xué)生，教聯(lián)體常態(tài)化組織骨干教師、青年教師、專職教師集中開(kāi)展“走教情悠悠”系列走教活動(dòng)。沿湖路小學(xué)校區(qū)專職信息技術(shù)教師走教至河口中心學(xué)校校區(qū)，幫助解決實(shí)際困難的同時(shí)，還帶去了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)教聯(lián)體三校間優(yōu)秀教師的相互走教，資源共享，促進(jìn)三校區(qū)教學(xué)工作高質(zhì)量開(kāi)展。目前，沿湖路小學(xué)校區(qū)已有26位教師分別到河口中心學(xué)校校區(qū)和黃廠街學(xué)校校區(qū)開(kāi)展常態(tài)化走教。

名師引領(lǐng)幫扶。以“王玲名師工作室”為引領(lǐng)，打造青年教師“夢(mèng)之隊(duì)”。我們要求各校區(qū)組織富有經(jīng)驗(yàn)的資深骨干教師對(duì)青年教師進(jìn)行幫扶，經(jīng)常深入到他們的課堂聽(tīng)課、評(píng)課，創(chuàng)造條件積極組織青年教師參加名師工作室組織的各種業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)磨課、個(gè)人展示、集體評(píng)議、分享交流，不斷推動(dòng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。為了解決各校區(qū)教師在教研過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教聯(lián)體創(chuàng)設(shè)“名師講堂”，邀請(qǐng)?jiān)诮萄蟹矫姹憩F(xiàn)突出的教聯(lián)體名師分享經(jīng)驗(yàn)。名師所分享的內(nèi)容滿足各校區(qū)教師的實(shí)際需要，許多“土”方法拿來(lái)就能用，解決了各校區(qū)教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深受各校區(qū)教師的青睞。

推進(jìn)“融·創(chuàng)美”德育

在深度整合的基礎(chǔ)上，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體充分尊重各校區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色，讓不一樣的學(xué)校一樣的出彩。

一直以來(lái)，沿湖路小學(xué)校區(qū)高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)提升。經(jīng)過(guò)多年努力，沿湖路小學(xué)校區(qū)的一日常規(guī)訓(xùn)練已成為一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制并卓有成效。教聯(lián)體組成調(diào)研組，對(duì)三校的一日常規(guī)訓(xùn)練進(jìn)行全過(guò)程跟蹤。通過(guò)一日常規(guī)培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)會(huì)等，統(tǒng)一各校一日常規(guī)訓(xùn)練細(xì)則，并進(jìn)行全方位考評(píng)；通過(guò)常態(tài)化看、聽(tīng)、查、訪談、反饋等方式，落實(shí)到每一個(gè)校區(qū)、每一個(gè)班級(jí)、每一位教師和每一名學(xué)生。

教聯(lián)體充分利用各校區(qū)資源，開(kāi)展“走學(xué)樂(lè)淘淘”系列活動(dòng)，將本校區(qū)學(xué)生帶出去，將分校區(qū)學(xué)生請(qǐng)進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)教聯(lián)體學(xué)校資源共享。

沿湖路小學(xué)校區(qū)和黃廠街學(xué)校校區(qū)學(xué)生赴牯牛洲小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展“走進(jìn)種植基地 學(xué)習(xí)蔬菜栽培”勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中享受種植活動(dòng)的樂(lè)趣，分享收獲的喜悅，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

黃廠街學(xué)校校區(qū)和河口中心學(xué)校校區(qū)學(xué)生到沿湖路小學(xué)校區(qū)開(kāi)展“體驗(yàn)科技魅力 放飛科學(xué)夢(mèng)想”科技社團(tuán)開(kāi)放日活動(dòng)，感受現(xiàn)代科技的魅力。

三校區(qū)的師生共同參與“紅星展風(fēng)采 藝術(shù)潤(rùn)花開(kāi)”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)，充分發(fā)掘了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

此外，各校區(qū)還積極開(kāi)展身心健康教育活動(dòng)，通過(guò)校區(qū)聯(lián)動(dòng)、資源共享，外請(qǐng)教育專家、校外輔導(dǎo)員開(kāi)展國(guó)防、法治、勞動(dòng)、衛(wèi)生等成長(zhǎng)教育；內(nèi)開(kāi)心理健康、生命安全課，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊群體、地震消防演練、體質(zhì)監(jiān)測(cè)等關(guān)愛(ài)活動(dòng)，教育學(xué)生自我保護(hù)、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。

沿湖路小學(xué)教聯(lián)體的組建，讓三校區(qū)的教育理念、文化特色、教育質(zhì)量都得到了顯著的提升。2022年，沿湖路小學(xué)校區(qū)的“成功閱讀”校本課程和黃廠街學(xué)校校區(qū)的“繩彩飛揚(yáng)”校本課程在黃石市中小學(xué)教科研“四項(xiàng)成果”評(píng)選中被評(píng)為“優(yōu)秀課程”。

責(zé)任編輯/鄢志勇