2022、2023年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“上海春考”）語文學(xué)科測(cè)試已分別于2022年1月8日與2023年1月6日上午進(jìn)行。由于從2022年起，上海春考在語文學(xué)科方面是實(shí)行《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下稱“新課標(biāo)”）以及全國統(tǒng)一使用部編版語文教材（以下稱“部編教材”）的“雙重課改”后的第一年考試，所以2022、2023年上海春考的語文學(xué)科試卷受到了特別的關(guān)注。而每年的上海春考語文試題不僅要具備選拔人才所需的高信度和高效度，而且也對(duì)于普通高中的語文教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用，更加重要的是，每年上海春考的語文學(xué)科試題對(duì)于當(dāng)年在上海地區(qū)舉行的“普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試”的語文學(xué)科命題與測(cè)試（一般為當(dāng)年6月7日左右）提供了相當(dāng)重要的參考，也是高中語文專家、研究者、教師和高考考生研究或備戰(zhàn)“普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試”語文學(xué)科測(cè)試的“風(fēng)向標(biāo)”。

而“新課標(biāo)”的最大特點(diǎn)，則是提出并明確了語文學(xué)科4個(gè)方面的“核心素養(yǎng)”、5個(gè)層級(jí)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”以及語文課程的18個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”?。本文將以《2022—2023年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試 語文試卷》為樣本，對(duì)試題所體現(xiàn)的“考查目標(biāo)” “學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”以及“核心素養(yǎng)”進(jìn)行歸類，并按“核心素養(yǎng)”將試題進(jìn)行歸類并根據(jù)類別逐一進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合試題所體現(xiàn)的“考查目標(biāo)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”以及“核心素養(yǎng)”進(jìn)行數(shù)據(jù)上的比較和分析，得出試卷中的優(yōu)勢(shì)與不足，之后提出一些改進(jìn)意見與建議，為今后的上海春考語文學(xué)科命題以及高中階段語文教學(xué)提供幫助。

1.2022—2023年上海春考語文試卷各題的考查目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、核心素養(yǎng)及分析

2022、2023年上海春考語文試卷分別為25、24題，試題數(shù)量與歷年基本保持一致，試卷結(jié)構(gòu)保持三個(gè)部分，七個(gè)大題。為便于研究，筆者將以大題為分類標(biāo)準(zhǔn)，并將每個(gè)大題中相同的考查目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、核心素養(yǎng)進(jìn)行歸類，并按類別逐一分析：

1.1積累運(yùn)用

2022、2023年上海春考語文試卷沿用了2017年起上海春考語文試卷中“積累應(yīng)用”部分的試題，在“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的第4層級(jí)中，“能不斷拓展自己的語文積累”以及“能將發(fā)現(xiàn)的語言運(yùn)用規(guī)律用于自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐”的表述正是這個(gè)大題的考查意義所在，也是考查學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的常規(guī)試題。而這部分試題依舊沿襲了之前年份試卷中對(duì)古詩文的固定以及情境下再現(xiàn)的“積累”類試題以及“語言連貫排序”“語言表達(dá)得體”的“應(yīng)用”類試題，但2023年上海春考語文試卷在考查“語言表達(dá)得體”的“應(yīng)用”類試題時(shí)，則首次采用填空題的考查形式，這個(gè)改變對(duì)考生的作答要求相應(yīng)地有所提升，以下筆者對(duì)2022、2023年上海春考語文試卷中該部分的試題在考查目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、核心素養(yǎng)的具體分析：

2022春（1）：按要求填空。（5分）

（1）子曰：“知者不惑，_____________，勇者不懼。（《論語·子罕》）

（2）天下云集響應(yīng)，_____________。（賈誼《_____________》）

（3）蘇軾在《赤壁賦》中提到曹操《短歌行》的詩句是_____________，_____________。

答案：（1）仁者不憂 ?（2）贏糧而景從 ?過秦論 ?（3）月明星稀，烏鵲南飛

2023春（1）：按要求填空。（5分）

（1）子曰：“? _________?，小人喻于利?！保ā墩撜Z·里仁》）

（2）后人哀之而不鑒之，_________。（杜牧《???????????????》）

（3）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中寫詩人流連山景、不知不覺已是暮色四合的兩句是“__________，____________”。

答案：（1）君子喻于義 ?（2）亦使后人而復(fù)哀后人也 ?阿房宮賦 ?（3）千巖萬轉(zhuǎn)路不定 ?迷花倚石忽已暝 ??（評(píng)分說明：答對(duì)1空給1分。）

分析：2022、2023年上海春考語文試卷在“積累應(yīng)用”部分的“積累”題依舊保持之前的的命題形式，而從考題分布來看，兩個(gè)年份的春考題對(duì)于必背古文的考查比重較大，同時(shí)也更加側(cè)重于對(duì)易錯(cuò)字的考查，對(duì)于考生而言，能夠準(zhǔn)確記憶并理解古詩文中的名篇、名句，依然是未來此類試題備考的重中之重，而由于部編版教材所規(guī)定的背誦篇目相較于原來“滬教版”語文教材數(shù)量和內(nèi)容更多，所以對(duì)考生的準(zhǔn)確記憶與再現(xiàn)提出了一定要求。

2022春（2）：按要求選擇。（5分）

（1）將下列編號(hào)的詞句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（ ???）。（2分）

這個(gè)近半個(gè)世紀(jì)以來最具戲劇性的賽車季，__________ 。___________，_________，___________，車手維斯塔潘最后一圈后來居上，逆襲奪冠。

①阿布扎比亞斯碼頭賽道之戰(zhàn)充滿了讓人無法預(yù)料的波折

②最終一次事故引發(fā)的安全車出場(chǎng)改寫了整個(gè)結(jié)局

③等來了一場(chǎng)足以載入史冊(cè)的決戰(zhàn)

④再大膽的編劇都想不出的劇情竟然成了現(xiàn)實(shí)

A.④①③②??????????B.③④②①

C.③①④②??????????D.④②①③

（2）小明作為學(xué)校電視臺(tái)記者采訪青年企業(yè)家校友，哪一個(gè)提問表達(dá)得體？（ ???）（3分）

A.請(qǐng)問您重返母校，見到熟悉的校園，有什么感受？

B.作為鄙校優(yōu)秀畢業(yè)生，……（關(guān)于創(chuàng)業(yè)影響？記不清了）

C.所謂“千慮一得”，您是否可以分享下成功的經(jīng)驗(yàn)？

D.最后，能否對(duì)學(xué)弟學(xué)妹提點(diǎn)建議。

答案：（1）C （2）A

2023春（2）：按要求作答。（5分）

（1）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（ ???）。（2分）

上海博物館日前發(fā)布“大博物館計(jì)劃”，將構(gòu)建“3+X”新發(fā)展格局，打造博物館“航母群”：_________ ，______? 。_______ ，______________ 。與此同時(shí)，上海博物館將實(shí)施藏品擴(kuò)增計(jì)劃，助力上海加速邁向“博物館之都”。

①預(yù)計(jì)2023年年底前后，東館將建成開放

②其中，東館展陳以常設(shè)展為主

③以人民廣場(chǎng)館、東館、考古主題博物館為核心

④人民廣場(chǎng)館也將迎來整體更新改造升級(jí)

⑤在海內(nèi)外設(shè)立若干分館

A.③①④②⑤??????????B.①④③⑤②

C.③⑤①④②??????????D.①④②⑤③

（2）小明誠請(qǐng)李老師擔(dān)任他的生涯導(dǎo)師，他提交的書面申請(qǐng)中有一處語言表達(dá)不得體，請(qǐng)?jiān)谝韵滤奶幃嬀€句中找出并修改。（3分）

尊敬的李老師：

您好！我是高一（1）班的小明?！炯住?，對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，指導(dǎo)有方，【乙】，懇請(qǐng)您擔(dān)任我的生涯導(dǎo)師?！颈?，我將加倍努力！【丁】，不勝感激！

敬祝 ?教安！

您的學(xué)生 ?小明

2022年9月15日

答案：（1）C ?（2）丁 ?期盼您的回復(fù)（評(píng)分說明：找對(duì)1分，修改正確2分。）

分析：2022、2023年上海春考語文試卷在“積累應(yīng)用”部分的“語言應(yīng)用”題所考查的內(nèi)容仍然為“句子語序排列”與“語言得體”兩大類，考查的內(nèi)容與歷年并無差別，但2023年在“語言應(yīng)用”題的考查形式方面則首次采用填空題的形式對(duì)“語言得體”類試題進(jìn)行考查，相比于純粹的選擇題的考查形式，填空題的考查形式對(duì)于考生“語言運(yùn)用”的考查更加科學(xué)，而從考查的內(nèi)容來看，2022年考的是調(diào)查訪問的語言運(yùn)用、2023年考查的是書面申請(qǐng)的語言運(yùn)用，兩者都屬于“應(yīng)用文”的考查范疇，而“新課標(biāo)”的一大特色，就是豐富了語文寫作的類型，使語文學(xué)科具備更濃厚的“人文性”。而此類的考查預(yù)計(jì)未來也是上海春考語文學(xué)科的重要內(nèi)容。

1.2社科類文本閱讀（現(xiàn)代文閱讀一）

2022、2023年上海春考語文試卷在“社科類文本閱讀”這一大題所選取的是《相似性與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)融入》以及《<愛犯錯(cuò)的智能體>序》兩篇文章。其中，《相似性與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)融入》一文從社交網(wǎng)絡(luò)的各類互動(dòng)入手，引發(fā)了對(duì)于用戶如何融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的思考；接著引入社會(huì)學(xué)中的相似性理論指出相似可能會(huì)產(chǎn)生或抑制吸引，由此分析社交媒體用戶之間可能會(huì)增加社會(huì)認(rèn)同，也可能妨礙融入社區(qū)；最后建議社交媒體中那些自我擴(kuò)展傾向突出的用戶“依據(jù)用戶認(rèn)知需求加以調(diào)節(jié)”，使他們也能融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)；而《<愛犯錯(cuò)的智能體>序》一文，則是通過比較人智能體和程序體所犯的錯(cuò)，得出兩者對(duì)事物的認(rèn)知和處理能力各有短長的結(jié)論，并引導(dǎo)讀者關(guān)注書中更為核心的概念；指出該書案例選擇以及作者對(duì)“智能”的理解，同時(shí)對(duì)“人工智能”本質(zhì)提出自己的思考，這篇序言有助于讀者理解該書以及對(duì)“人工智能”未來的走向，最后也指出了對(duì)該書未涉及的人智能體的容錯(cuò)能力也應(yīng)予以關(guān)注，序言對(duì)書作作者建議的同時(shí)，也拓展了讀者的思考。

1.2.1 體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的相關(guān)試題

2022春（3）：“人人皆有麥克風(fēng)”在文中的含義是?____________? ?。（2分）

答案示例：每個(gè)人都可以表達(dá)自己的意見，并借助社交媒體傳播。

評(píng)分說明：“每個(gè)人都可以表達(dá)自己的意見”“借助社交媒體傳播”為2個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。

2023春（3）：根據(jù)文意，在第②段畫線處填入合適的內(nèi)容。（2分）

答案示例：經(jīng)驗(yàn)不足或經(jīng)驗(yàn)有偏差（或在經(jīng)驗(yàn)提取過程中出現(xiàn)偏差，或缺

乏從經(jīng)驗(yàn)中提取的理性認(rèn)識(shí)）

評(píng)分說明：“經(jīng)驗(yàn)不足”“經(jīng)驗(yàn)有偏差（或在經(jīng)驗(yàn)提取過程中出現(xiàn)偏差，或缺乏從經(jīng)驗(yàn)中提取的理性認(rèn)識(shí)）”為2個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。

2023春（4）：對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ???）。（3分）

A.不同的程序體能處理不同的問題，在于它們有不同的選擇機(jī)制。

B.當(dāng)下程序體常用的智能公式尚未包括對(duì)與智能無關(guān)的生命現(xiàn)象的研究成果。

C.智叟派認(rèn)為程序體永遠(yuǎn)也達(dá)不到人類的智能水平。

D.人智能體的容錯(cuò)能力有利于解決一些陌生的、復(fù)雜的問題。

答案：A

分析：2022、2023年上海春考語文試卷的“社科類現(xiàn)代文閱讀”部分，對(duì)于“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查，內(nèi)容和形式較為豐富，在考查內(nèi)容上，有傳統(tǒng)的對(duì)于詞句的含義理解，也有對(duì)文本信息的概括，而填空題和選擇題的設(shè)置也是豐富了考查形式，且對(duì)于考查的要求，則是涉及到了文本的句、段、篇三類，句、段理解采用填空題，篇章理解采用選擇題，也是兼顧試題難度的一種方式，而對(duì)于句、段、篇的分別考查，也讓考生逐次深入文本的閱讀和理解，對(duì)于考生而言，作答需對(duì)文本有更為全面的認(rèn)知，才可能有更高的得分。

1.2.2 體現(xiàn)“思維發(fā)展與提升”的相關(guān)試題

2022春（4）：為印證本文觀點(diǎn)要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，哪個(gè)問題最不可能在問卷中出現(xiàn)？（ ???）（3分）

A.在社交媒體上，你是否更傾向于與教育背景相似的人交流？

B.你是否覺得經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)論壇拓寬了自己的視野？

C.你在微博上更希望看到與自己觀點(diǎn)一致的留言嗎？

D.你認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中分享個(gè)人生活能增加對(duì)社區(qū)的認(rèn)同么？

答案：D

2023春（5）：以下程序體犯的錯(cuò)誤中，最有可能歸因于“模型都是針對(duì)有限前提”的一項(xiàng)是（ ???）。（3分）

A.小潔將自己的證件照上傳至某識(shí)花小程序，識(shí)別結(jié)果為“向日葵”

B.小潔將一段語音轉(zhuǎn)成文字，程序把其中的“遼闊”轉(zhuǎn)成了“寥廓”。

C.校門口的人臉識(shí)別機(jī)常常分不清長相相似的小潔同學(xué)和小明同學(xué)。

D.小潔收到語音信息，轉(zhuǎn)成文字后多是亂碼，發(fā)現(xiàn)是對(duì)方語速過快。

答案：A

2023春（6）：根據(jù)這篇序言對(duì)《愛犯錯(cuò)的智能體》一書的介紹，下列事例中不會(huì)作為“人智能體犯的錯(cuò)”收入該書的一項(xiàng)是 （ ???）。（3分）

A.敵方難以發(fā)現(xiàn)身著迷彩服隱藏在樹叢中的戰(zhàn)士。

B.小明站在哈哈鏡的前面，發(fā)現(xiàn)鏡中的自己變形了。

C.人們會(huì)產(chǎn)生“月亮在地平線上比天上大”的感覺。

D.大貨車司機(jī)容易誤判其側(cè)方行人的位置、移動(dòng)速度。

答案：B

2022春（5）：根據(jù)文意可以推斷的一項(xiàng)是（ ???）。（3分）

A.人際間交流越流暢，人們互相之間的吸引力變得越強(qiáng)。

B.用戶間相似性越多，用戶與社區(qū)其他成員間的合作意愿越弱。

C.用戶社會(huì)認(rèn)同越低，用戶在社區(qū)中對(duì)集體做出的貢獻(xiàn)越少。

D.用戶間相似性越少，用戶通過自我擴(kuò)展獲得自我成長越難。

答案：C

2022春（6）：第⑧段劃線句的推斷是如何成立的？結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4分）

答案示例：作者給出的條件：高認(rèn)知需求用戶傾向于收集新信息，處理復(fù)雜信息。從上文可知，這是追求自我擴(kuò)展的表現(xiàn)，因此高認(rèn)知需求用戶自我擴(kuò)展需求大，而作者對(duì)用戶間的相似性會(huì)限制自我擴(kuò)展已做了論述。這兩個(gè)隱含條件，可以推出結(jié)論，社交媒體減少用戶間相似性的提示或呈現(xiàn)，能幫助高認(rèn)知需求用戶通過自我擴(kuò)展獲得成長。

2022春（7）：概括本文論證思路。（4分）

答案示例：文章首先從現(xiàn)實(shí)入手，提出了用戶如何融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的問題；接著引入社會(huì)學(xué)中的相似性效應(yīng)理論和相關(guān)論述，指出相似產(chǎn)生吸引，也會(huì)抑制吸引，借此分析社交媒體中用戶之間的相似性既增加社會(huì)認(rèn)同，增強(qiáng)歸屬感，也限制自我擴(kuò)展，妨礙融入社區(qū)；最后針對(duì)自我擴(kuò)展傾向突出的用戶，建議社交媒體“依據(jù)用戶認(rèn)知需求加以調(diào)節(jié)”，使他們也能融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

2023春（7）：本篇序言既與該書內(nèi)容展開對(duì)話，也給該書讀者以指引。請(qǐng)結(jié)合本文的行文思路加以分析。（5分）

答案示例：本篇序言首先介紹了書中的研究對(duì)象，并通過比較人智能體和程序體所犯的錯(cuò)，得出兩者對(duì)事物的認(rèn)知和處理能力各有短長的結(jié)論，隨后引導(dǎo)讀者關(guān)注書中更為核心的概念，指出該書對(duì)案例的選擇隱含了作者對(duì)“智能”的理解；同時(shí)對(duì)“人工智能”的本質(zhì)提出自己的思考。這有助于讀者理解該書和“人工智能”的未來走向。最后指出對(duì)該書未涉及的人智能體的容錯(cuò)能力也應(yīng)予關(guān)注，這既是對(duì)書作者的建議，也拓展了讀者的思考。

評(píng)分說明：1點(diǎn)1分。

分析：2022、2023年上海春考語文試卷的“社科類現(xiàn)代文閱讀”部分，對(duì)于“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查，一共有7道相關(guān)試題，其中“情境任務(wù)題”為3題，“推斷題”為2題，“思路類試題”為2題，呈現(xiàn)出試題對(duì)于“語文能力”的考查相對(duì)集中的特點(diǎn)。而通過對(duì)這7道試題的題干、答案示例等內(nèi)容的分析，筆者發(fā)現(xiàn)2022、2023年上海春考的該類試題呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

①對(duì)于社科類現(xiàn)代文中的“情境任務(wù)題”而言，其更多地考查考生對(duì)于文本中重要概念、觀點(diǎn)等信息的遷移，而用選擇題的形式進(jìn)行考查，則體現(xiàn)出在“語文新課標(biāo)”下，“新題型”的滲透需要循序漸進(jìn)，目前此類試題的考查處于相對(duì)謹(jǐn)慎的態(tài)度。而隨著時(shí)間的推移和此類試題的不斷考查深入，未來社科類現(xiàn)代文中的“情境任務(wù)題”必然在考查內(nèi)容與形式上會(huì)有更多的變化，而這也是未來參加上海春考的考生需要預(yù)料到的。而這也就預(yù)示著，未來上海春考的語文社科類現(xiàn)代文的考查，對(duì)考生文本信息的“遷移性考查”，會(huì)占據(jù)更大的比重?？忌矐?yīng)更加注重對(duì)自己社科類現(xiàn)代文“情境任務(wù)題”的備考。

②對(duì)于社科類現(xiàn)代文中的“推斷題”的考查，2022年上海春考語文試卷中對(duì)于推斷所需的“條件”到“結(jié)論”之間，以及“結(jié)論”到“條件”之間的邏輯關(guān)系，各有1道試題進(jìn)行考查，這種“條件”到“結(jié)論”之間的“雙向考查”，注重考查了“推斷”的邏輯形成，而考題的設(shè)置，其對(duì)理科思維的考查更為濃厚，評(píng)判也更科學(xué)、合理，試題要求考生不僅要仔細(xì)閱讀并篩選合適的文本信息，同時(shí)也要在閱讀過程中關(guān)注論證過程，并篩選、處理、整合文本的關(guān)鍵信息，然后運(yùn)用自己的邏輯思維作出判斷（從“條件”到“結(jié)論”），或者呈現(xiàn)自己邏輯判斷的依據(jù)（從“結(jié)論”到“條件”）?！巴茢囝}”的設(shè)置也是“語文新課標(biāo)”中“多學(xué)科融合”指導(dǎo)思想的有力體現(xiàn)，考生應(yīng)更加注重對(duì)自己社科類現(xiàn)代文“推斷題”的備考。

③社科類現(xiàn)代文的“思路類試題”，一直是近幾年上海春季、秋季高考的?？碱}型，也是社科類現(xiàn)代文中分值相對(duì)較大的一類試題，2022、2023年上海春考語文試卷對(duì)于“論證思路”“行文思路”等試題的反復(fù)考查提醒著考生在對(duì)社科類現(xiàn)代文文本閱讀的過程中就應(yīng)該梳理好文本的“基本思路”，并做好每個(gè)段落核心信息的概括，同時(shí)應(yīng)避免遺漏行文中關(guān)鍵信息的篩選、整合與處理，以求更全面地還原文本脈絡(luò)，得到更好的答題效果。“思路類試題”的設(shè)置，對(duì)于考生全面把握文本有著很高的要求，考生應(yīng)將其作為?？碱}型進(jìn)行練習(xí)和準(zhǔn)備。而值得注意的是，對(duì)于“論證思路”“行文思路”等概念，考生也應(yīng)注意其對(duì)答題側(cè)重點(diǎn)的細(xì)微差別，以免混淆其內(nèi)涵而導(dǎo)致答題失誤。

1.3文學(xué)類文本閱讀（現(xiàn)代文閱讀二）

2022、2023年上海春考語文試卷在“文學(xué)類文本閱讀”這一大題所選取的是作家王琴的作品《歸宿終安在》以及作家傅菲的作品《屋舍》兩篇文章。其中，《歸宿終安在》一文從母親考慮自己身后事，打算賣掉柿子樹開始，與“我”產(chǎn)生矛盾，引出了“我”與母親回憶賣牛的往事，通過這種感情的連接，再回到“我”勸母親不必為身后事操勞的做法，全文圍繞“歸宿”一詞，表現(xiàn)世間萬物應(yīng)順應(yīng)天命，安然度過自己的生命時(shí)光，有一種悲天憫人的情懷；而《屋舍》一文，則是以屋舍為線索，從屋舍建造開始，由房子到屋舍，由屋舍因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而逐漸頹圮，最后進(jìn)一步豐富屋舍的內(nèi)涵，表現(xiàn)對(duì)于家園故土的思念情懷，情感豐富厚重。

1.3.1 體現(xiàn)“思維發(fā)展與提升”的相關(guān)試題

2023春（10）：本文為何以“屋舍”為題？請(qǐng)從構(gòu)思角度加以分析。（4分）

答案示例：以屋舍為線索選擇、組織材料。以時(shí)間為序，從建房過程寫起，由房子到屋舍，到屋舍逐漸頹圮。作者進(jìn)一步豐富屋舍的內(nèi)涵，由屋舍到家園，筆觸由實(shí)漸虛，寫出了作者對(duì)屋舍的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，情感豐富厚重。

評(píng)分說明：1點(diǎn)1分。

評(píng)分細(xì)則：以屋舍為線索選擇、組織材料（1分）。以時(shí)間為序，從建房過程寫起，由房子到屋舍，到屋舍逐漸頹圮（1分）。作者進(jìn)一步豐富屋舍的內(nèi)涵，由屋舍到家園，筆觸由實(shí)漸虛（1分），寫出了作者對(duì)屋舍的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，情感豐富厚重（1分）。

分析：對(duì)于文學(xué)類文本閱讀而言，即使文本并非像社科類文本那樣在構(gòu)思、語言、材料組織、內(nèi)容等方面追求嚴(yán)謹(jǐn)，但文學(xué)類文本其寫作仍然有其規(guī)律可尋。而在2023年的上海春考試卷中，對(duì)于文學(xué)類文本閱讀的考查中，就出現(xiàn)了一道對(duì)于取題原因探尋的試題。歷年來，上海春考試題對(duì)于標(biāo)題含義、情感、寓意等內(nèi)涵類考查相對(duì)較多，而從構(gòu)思角度出發(fā)解讀標(biāo)題往往是歷年試題中的一個(gè)部分，此次對(duì)于標(biāo)題在文本構(gòu)思上的考查，則將文本的構(gòu)思作為重點(diǎn)進(jìn)行了考查，這就表明，高考試卷也側(cè)重考查不同類型文本的結(jié)構(gòu)思路，考查側(cè)重點(diǎn)也更趨于多元化，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查更豐富，而考生備考文學(xué)類文本閱讀，不能只關(guān)注其藝術(shù)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)等審美方面的考查，也應(yīng)側(cè)重其對(duì)構(gòu)思、行文等理性層面的考查。

1.3.2 體現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的相關(guān)試題

2022春（8）：第④段對(duì)柿子樹的描寫很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（3分）

答案示例：先從觸覺的角度寫出樹皮的粗糙堅(jiān)利，再從視覺上描寫柿子樹瘦骨嶙峋；另外，運(yùn)用比喻“像剩下骨架的大傘”來表現(xiàn)柿子樹衰老、幾乎喪失實(shí)用價(jià)值、僅存一點(diǎn)美學(xué)意義的特點(diǎn)，極具畫面感。

2023春（8）：分析第③段描寫燕子的作用。（3分）

答案示例：寫燕子亦是寫人事：燕子筑巢引出建造房子；燕子歸來與文末的游子回家形成呼應(yīng)。寫燕子增添了屋舍的生機(jī)和農(nóng)家生活的情趣，表現(xiàn)鄉(xiāng)土生活中物我同居的和諧。

評(píng)分說明：1點(diǎn)1分。

評(píng)分細(xì)則：寫燕子亦是寫人事：①燕子筑巢引出建造房子；②燕子歸來與文末的游子回家形成呼應(yīng)。③寫燕子增添了屋舍的生機(jī)和農(nóng)家生活的情趣，表現(xiàn)鄉(xiāng)土生活中物我同居的和諧。1點(diǎn)1分。

2022春（9）：文中三次出現(xiàn)小黃牛的眼睛，感情真摯動(dòng)人，請(qǐng)加以分析。（4分）

答案示例：第一次細(xì)致刻畫小黃牛天真溫順的眼睛，充分表現(xiàn)“我”對(duì)弱小生命的憐愛；第二次寫小黃牛不知命運(yùn)即將改變、依然安靜的眼睛，表現(xiàn)離別時(shí)“我”內(nèi)心的痛苦和不舍；第三次是幾十年后的回想，表明賣牛留下的傷痛深重難泯。筆墨一次比一次簡練，情感越來越深沉。

2022春（10）：文中寫到柿子樹、黃牛、母親，三者相互關(guān)聯(lián)，共顯主題，請(qǐng)加以賞析。（5分）

答案示例：本文開篇寫母親因考慮身后事要賣柿子樹，與“我”產(chǎn)生矛盾，引出“我”和母親回憶賣牛的往事，再回到“我”勸母親不必為身后事操勞。柿子樹、黃牛、母親三者圍繞“歸宿”，取材互為補(bǔ)充，敘述承轉(zhuǎn)自然。三者共顯主旨，即世間萬物不管有無實(shí)用價(jià)值，都應(yīng)順其天命，安然度過自己的生命時(shí)光，體現(xiàn)作者悲天憫人的人文情懷。

2023春（9）：以第⑨段為例，賞析本文語言運(yùn)用的特點(diǎn)。（4分）

答案示例：本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊煙”，簡潔明快，富于節(jié)奏感；在敘述中使用大量與鄉(xiāng)村生活息息相關(guān)的有質(zhì)感的名詞，如“鐮刀、斧頭、柴刀”等，布點(diǎn)成面，具象而全面地描繪出一幅農(nóng)家生活圖景；運(yùn)用鋪排，渲染出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息；語言極少雕飾，風(fēng)格樸直厚重，與所描寫的質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活相一致。

評(píng)分說明：共4點(diǎn)。寫到1點(diǎn)，給2分；寫到2點(diǎn)（不含使用大量名詞），給3分；寫到2點(diǎn)（含使用大量名詞），給滿4分為止。

評(píng)分細(xì)則：①本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊煙”，簡潔明快，富于節(jié)奏感；②在敘述中使用大量與鄉(xiāng)村生活息息相關(guān)的有質(zhì)感的名詞，如“鐮刀、斧頭、柴刀”等，布“點(diǎn)”成“面”，具象而全面地描繪出一幅農(nóng)家生活圖景；③運(yùn)用鋪排，渲染出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息；④語言極少雕飾，風(fēng)格樸直厚重，與所描寫的質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活相一致。

共4點(diǎn)。寫到1點(diǎn)，給2分；寫到2點(diǎn)（含使用大量名詞），給4分。給滿4分為止。

整散結(jié)合、比擬，不給分，舉例不另外賦分。如果僅寫特點(diǎn)而不加分析，根據(jù)學(xué)生整體答題情況適當(dāng)調(diào)整給分。

2023春（11）：請(qǐng)立足你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)文本內(nèi)容，把下面這一則學(xué)習(xí)建議補(bǔ)寫完整。（5分）

閱讀不同文體的作品，我們要選擇恰切的方法。假設(shè)你要理解“熟人社會(huì)”這一文化現(xiàn)象，面對(duì)《紅樓夢(mèng)》，合適的方法是梳理人物關(guān)系，如發(fā)現(xiàn)家業(yè)蕭條的劉姥姥能夠進(jìn)入鐘鳴鼎食的賈府是基于其女婿家祖上與金陵王家連宗認(rèn)親，進(jìn)而理解這一現(xiàn)象；面對(duì)《鄉(xiāng)土中國》，合適的方法是，如；面對(duì)《屋舍》這篇散文，合適的方法是，如。

分析：作為文學(xué)類文本閱讀而言，對(duì)于文本內(nèi)容審美與鑒賞的相關(guān)試題一直是歷年上海高考語文學(xué)科文學(xué)類文本閱讀的常考內(nèi)容，而2022、2023年上海高考語文試卷中考查“審美與鑒賞”的相關(guān)試題，則呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

①?2022、2023年的上海春考語文試卷文學(xué)類文本閱讀中，對(duì)于藝術(shù)形象的品味和把握仍然是其考查的重點(diǎn)，這兩年的上海春考語文試卷中考查藝術(shù)形象的試題達(dá)到了4題（“2022春”的第8、9、10題以及“2023春”的第8題），共15分，無論從試題數(shù)還是分值數(shù)，都占據(jù)了整個(gè)文學(xué)類文本閱讀大題的50%或接近50%，但從試題本身來看，這四道題也從原來對(duì)單個(gè)藝術(shù)形象表現(xiàn)力的分析，到對(duì)多個(gè)藝術(shù)形象之間關(guān)系的探究?？梢?，現(xiàn)象的上海春考語文試卷對(duì)于“文學(xué)藝術(shù)形象”的考查要求相比之前歷年的考題有所提升，由此對(duì)考生在文本閱讀過程中對(duì)文學(xué)類文本的解讀與把握提出了更高的要求，固然答題所需設(shè)計(jì)的角度也相應(yīng)地更為多元。

②2022、2023年的上海春考語文試卷文學(xué)類文本閱讀中，還有一類試題，考查的是對(duì)文學(xué)類文本語言運(yùn)用特點(diǎn)的分析和賞析（“2023春”的第9題），而對(duì)于“語言運(yùn)用特點(diǎn)”這一表述，考生們會(huì)誤認(rèn)為該題考查的是“語言特點(diǎn)”。其實(shí)，“語言運(yùn)用特點(diǎn)”中包含了句式特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特征、詞性使用或活用、句型的使用或活用、語言特點(diǎn)、語言風(fēng)格等多個(gè)方面。而對(duì)于考生來說，該類試題需要對(duì)文本語言本身有全方位地鑒賞和分析，通過更多的角度切入對(duì)于文本的解讀，才有可能得到更好地作答效果，無疑，此類試題對(duì)考生作答，相對(duì)難度較大。

③在2022、2023年的上海春考語文試卷文學(xué)類文本閱讀中，最大的改革，莫過于將作品與部編版教材“整本書閱讀”單元中必修的《鄉(xiāng)土中國》以及《紅樓夢(mèng)》兩本書形成“聯(lián)動(dòng)”，讓考生進(jìn)行多文本處理，并從三篇作品的主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格等方面比較作品的異同（“2023春”的第11題只考查了對(duì)“表現(xiàn)形式”的比較）。該類試題，對(duì)考生多方面的信息處理、整合、體會(huì)、審美、鑒賞提出了一定的要求，這是歷年上海高考語文試卷所不具備的，考生需對(duì)《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢(mèng)》這兩部教材必修的“整本書閱讀”有充分地掌握，并結(jié)合文本相關(guān)信息作出概括、比較、整合，不僅做到了對(duì)文本的多任務(wù)處理，同時(shí)一并對(duì)考生文本內(nèi)容的遷移、整合、比較、概括等多方面綜合閱讀能力進(jìn)行了全面考查，所以本題考生所答難度相對(duì)較大。

1.3.3 體現(xiàn)“文化傳承與理解”的相關(guān)試題

2022春（11）：《鄉(xiāng)土中國》中的《鄉(xiāng)土本色》：

我讀《論語》時(shí)，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時(shí)，我感覺到這鄉(xiāng)土社會(huì)的特性了……孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。最后歸結(jié)到心安二字。做子女的得在日常接觸中去摸熟父母的性格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。

結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中我與母親的“相處”是否依然符合費(fèi)孝通對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)“孝”的特點(diǎn)的理解？（4分）

答案示例：①本文記敘“我”與母親的相處之事依然發(fā)生在“鄉(xiāng)土”，傳統(tǒng)“孝”的觀念仍在影響人們的生活。②文中“我”一聽說母親要賣柿子樹就知道她的心事，表明“我”對(duì)母親的性格很了解；③在賣柿子樹一事上與母親發(fā)生矛盾后，“我”通過和母親回憶賣黃牛的痛心事，耐心勸說母親；④最后“我”勸母親不必為身后事憂慮和操勞，這樣子女才能“心安”。⑤因此，“我”與母親的相處依然反映費(fèi)孝通所述的鄉(xiāng)土社會(huì)中“孝”的特點(diǎn)。

分析：“語文新課標(biāo)”和部編版教材推行之后的3次上海高考語文試卷（“2022春”“2022秋”以“2023春”），對(duì)于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，在“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”以及“審美鑒賞與創(chuàng)造”方面的考查相對(duì)較為全面，形成了多樣的考查內(nèi)容和形式，唯獨(dú)對(duì)“文化傳承與理解”的考查，則是相對(duì)較少，主要原因在于“文化傳承與理解”主要聚焦于對(duì)文化問題、現(xiàn)象、觀念的探究、分析、論述，相較于已經(jīng)成熟的文本理解、分析與鑒賞等試題，對(duì)“文化傳承與理解”的考查與試題的命制仍然處于初創(chuàng)及摸索階段，但2022年上海春考語文試卷的第11題，則是對(duì)“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)的“嘗試性考查”。該試題結(jié)合部編版教材“整本書閱讀”單元對(duì)于《鄉(xiāng)土中國》的閱讀要求，將文本中的內(nèi)容代入《鄉(xiāng)土中國》這本書所提到的“孝”的概念，而“孝”文化一直是中華傳統(tǒng)文化中重要的一部分，將“孝”文化代入文本中的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，也對(duì)應(yīng)了“文化傳承與理解”這一核心素的相關(guān)要求。而對(duì)于考生而言，不僅要對(duì)中華傳統(tǒng)文化形式有一定了解，而且還需調(diào)動(dòng)高中階段所學(xué)，將課內(nèi)所學(xué)的傳統(tǒng)文化形式與文本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)本文內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)，最后得出其是否符合傳統(tǒng)文化的相關(guān)要求。無疑，這對(duì)于考生而言，試題承載的任務(wù)量和答題量，以及作答時(shí)的整合與表達(dá)都相對(duì)較大，所以該類試題作答難度相對(duì)較大。

1.4 詩詞鑒賞

2022、2023年上海春考語文試卷在“詩詞鑒賞”這一大題所選取的文本分別為唐代詩人李紳的一首詩歌《別雙溫樹》以及清代詩人陸次云的一首古體詩《出門》，其中，李詩通過描寫江南氣候適宜樹木生長，但過江多死，展現(xiàn)了作者對(duì)在朝為官時(shí)拘束的感慨，暗含自己孤獨(dú)以及思鄉(xiāng)的心境，也同時(shí)表達(dá)了作者內(nèi)心堅(jiān)定自己的原則和志向；而陸詩則是通過展示自己登船離鄉(xiāng)不同階段的心情描繪（“上船——入江——回望——船遇鄉(xiāng)人”），展現(xiàn)了作者，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)于家鄉(xiāng)那種不舍、茫然、無奈、感傷等復(fù)雜而又深厚的依戀之情。

1.4.1 體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的相關(guān)試題

2023春（12）：下列擬編纂的詩歌選集中，適宜收錄本詩的一項(xiàng)是（ ???）。（1分）

A.《明清格律詩選》 ?????????B.《明清近體詩選》

C.《明清古體詩選》 ?????????D.《明清樂府詩選》

答案：C

分析：歷年的上海高考語文試卷，對(duì)于文學(xué)文化常識(shí)的考查，一直是對(duì)考生語文積累的傳統(tǒng)考查內(nèi)容，而隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于文學(xué)文化常識(shí)的考查，則更多結(jié)合文學(xué)、古籍編寫等實(shí)際文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行考查，其情境化趨勢(shì)愈發(fā)明顯。但對(duì)于考生而言，只要能記住并準(zhǔn)確判斷與“語文新課標(biāo)”相符合的相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)，則本題依然能夠順利作答，所以此類試題雖然在上海春考語文試卷中有了形式上的微調(diào)，但其考查實(shí)質(zhì)及作答難度依舊較低。

1.4.2 體現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的相關(guān)試題

2022春（12）：如果要將本詩按題材進(jìn)行歸類，本詩可以屬于哪一類的詩歌（ ???）（1分）

A.登覽類 ?????????B.詠物類 ?????????C.送別類 ?????????D.懷古類

答案：B

2022春（13）：下列對(duì)于本詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ???）（2分）

A.首聯(lián)交代緣起，敘寫詩人可憐樹苗孤單弱小。

B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，描繪樹在不同季節(jié)的樣貌。

C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向虛寫，由樹聯(lián)想到詩人過去的經(jīng)歷。

D.尾聯(lián)運(yùn)用擬人，寫詩人臨行借樹寄托志向。

答案：A

2023春（13）：下列選項(xiàng)中，適宜用來評(píng)價(jià)本詩的一項(xiàng)是（ ???）。（2分）

A.取境之時(shí)，須至難至險(xiǎn)，始見奇句。（皎然《詩式》）

B.夫詩，比興錯(cuò)雜，假物以神變者也。（李夢(mèng)陽《缶音序》）

C.景乃詩之媒，情乃詩之胚。（謝榛《四溟詩話》）

D.以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。（王夫之《姜齋詩話》）

答案：C

2022春（14）：聯(lián)系詩序和注釋，分析作者表達(dá)的思想感情。（5分）

答案示例：小序?qū)懙健按藰湟七^江多死。有類丹橘?！弊髡咄ㄟ^描寫江南氣候適宜，樹能適性生長，但過江多死，由此引發(fā)作者對(duì)在朝廷為官時(shí)謹(jǐn)慎拘束的感慨，暗含離鄉(xiāng)宦游的孤獨(dú)及對(duì)故鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的留戀。臨別借樹自警，表達(dá)無論外在環(huán)境如何改變，自己都要堅(jiān)持原則、不改立場(chǎng)的志向。

2023春（14）：詩人將情感波動(dòng)寓于敘事之中，這一寫法頗有特色。請(qǐng)結(jié)合全詩對(duì)此加以賞析。（5分）

答案示例：起首四句，寫詩人舍岸登舟，漸行漸遠(yuǎn)，回首家鄉(xiāng)，不勝依戀。五六兩句，寫船入大河，但見煙水迷茫，四望如一，心境茫然無依，感傷陡增。末四句，寫船行途中，偶逢鄉(xiāng)人，不禁喜出望外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)招呼；依依不舍之時(shí)，兩船頃刻交錯(cuò)而過，詩人再次陷入悵惘、無奈和感傷。全詩寫舟行途中的離愁和鄉(xiāng)思，跌宕起伏，饒有韻味。

評(píng)分說明：1點(diǎn)1分。

評(píng)分細(xì)則：起首四句，寫詩人舍岸登舟，漸行漸遠(yuǎn)，回首家鄉(xiāng)，不勝依戀（1分）。五六兩句，寫船入大河，但見煙水迷茫，四望如一，心境茫然無依，感傷陡增（1分）。末四句，寫船行途中，偶逢鄉(xiāng)人，不禁喜出望外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)招呼（1分）；依依不舍之時(shí)，兩船頃刻交錯(cuò)而過，詩人再次陷入悵惘、無奈和感傷（1分）。全詩寫舟行途中的離愁和鄉(xiāng)思，跌宕起伏，饒有韻味（1分）。

分析：詩詞這一文本類型，對(duì)詩作作者情感的鑒賞與把握一直是其重點(diǎn)，也是考生把握此類文本的難點(diǎn)所在，同時(shí)更是上海春考語文試卷“詩詞鑒賞”部分試題命制和考查的最重要的方向。2022、2023年上海春考語文試卷，對(duì)于詩作作者情感鑒賞與把握的相關(guān)試題累計(jì)考查了5題，占到整個(gè)“詩詞鑒賞”類試題的83.33%，而考題累計(jì)分值占到整個(gè)“詩詞鑒賞”類試題的93.75%，可見該類型試題在“詩詞鑒賞”類試題的重要程度，而從考查形式來看，主要以選擇題和簡答題為主，而就考查內(nèi)容上來看，則又呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

①對(duì)于情感鑒賞與把握類試題中的選擇題來說，其考查更多的是對(duì)語言運(yùn)用規(guī)律的把握，側(cè)重于對(duì)詩歌的理解與整體感知，所以該類試題在選擇題考查內(nèi)容方面，難度相對(duì)較小的是對(duì)于詩歌題材的辨別與選擇，因?yàn)樵擃愒囶}只需要通過體會(huì)詩歌的意象、意境、作者的寫作意圖、時(shí)代特征等相關(guān)內(nèi)容即可充分判斷；其次是對(duì)于詩句的理解與分析類的情感鑒賞與把握選擇題，相較于題材選擇，此類試題則更關(guān)注對(duì)每一詩句的具體感知和細(xì)節(jié)認(rèn)知，作答難度相對(duì)較高；而2023年上海春考語文試卷的情感鑒賞與把握類試題，則在2022年上海春考語文試卷相關(guān)試題的基礎(chǔ)上，判斷合適的評(píng)價(jià)語句，此類試題需要考生不僅具備對(duì)詩歌整體的感知和鑒賞，而且還要遷移到其它課外的相關(guān)詩句，去對(duì)應(yīng)作品的情感，最后作出判斷，此類情感鑒賞與把握類的選擇題，對(duì)考生提出了更高的要求。

②對(duì)于情感鑒賞與把握類試題中的簡答題而言，試題本身更加注重對(duì)詩詞多元、復(fù)雜情感的具體把握。筆者發(fā)現(xiàn)，2022、2023年上海春考語文試卷在對(duì)此類試題的考查中，更強(qiáng)調(diào)情感的變化分析，或是復(fù)雜情感表現(xiàn)方式的鑒賞。這就表明，對(duì)于考生而言，詩詞的鑒賞需要對(duì)詩詞觀察、感悟更為細(xì)致，作答時(shí)注意區(qū)分并體會(huì)詩詞中不同情感的表達(dá)或者同一情感的不同表達(dá)，只有充分地、全面地對(duì)詩詞的多元、復(fù)雜情感作賞析，才能獲得相對(duì)較好的作答效果。

1.5 史傳類文言文閱讀（文言文閱讀一）

2022、2023年上海春考語文試卷在“史傳類文言文閱讀”這一大題所選取的文本分別為唐代文人李翱的《傅良弼傳》以及明代文人辛廣恩的《董三齊傳》，前者通過作者李翱對(duì)于傅良弼為官期間帶領(lǐng)軍隊(duì)征戰(zhàn)的描寫，以及在處理政事上的各種表現(xiàn)，展現(xiàn)了傅良弼與士卒同甘共苦、清廉律己、治軍嚴(yán)明、廉潔奉公、尊重他人等崇高的人物形象；而后者通過作者對(duì)于董三齊在母親病重之下放棄科考選擇盡孝、為官時(shí)平等對(duì)待民眾、帶領(lǐng)民眾擺脫饑荒與盜賊侵?jǐn)_、禁用官價(jià)加購物品、不屈從朝廷批復(fù)辦案等事件的描繪，表現(xiàn)了董三齊重孝悌、尊重他人、為民解憂、不徇私利、維護(hù)公允等人物形象。

1.5.1 體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的相關(guān)試題

2022春（15）： 寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）以善弓矢顯（ ????） ????（2）十月晦（ ????）

答案： （1）出名，顯揚(yáng) ???????????（2）農(nóng)歷每月的最后一日

2023春（15）：解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）趨啟視（ ???????） ?????????（2）公單騎覘賊（ ???????）

答案： （1）疾行 ?????（2）偵察

2022春（16）：為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）皆飭懼（ ???）

A.整齊 ?????????B.謹(jǐn)慎 ?????????C.教導(dǎo) ?????????D.斥責(zé)

（2）故鄭州稱理（ ???）

A.治理 ?????????B.有理 ?????????C.安定 ?????????D.法紀(jì)

答案：（1）B ?（2）C

2023春（16）：結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）未嘗不折節(jié)禮下之（ ???）

A.屈己下人 ?????B.鞠躬致敬 ????C.改變節(jié)操 ??????D.調(diào)和爭(zhēng)執(zhí)

（2）爭(zhēng)率其黨徙之（ ???）

A.移居 ?????????B.搬走 ?????????C.調(diào)動(dòng) ?????????D.流放

答案：（1）A ?（2）B

2022春（17）：把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

遂誓眾，喻以順逆，閉城拒賊，潛疏以聞。

答案示例：傅良弼于是激勵(lì)將士，用叛逆與忠順的道理使將士明白，關(guān)閉城門抵抗叛賊，并暗中上疏來讓皇帝了解情況。2023春（18）：把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

抵官，明日有所市易，胥吏循舊例以官價(jià)進(jìn)，公正色曰：“焉有攫取市貨以徇已私者乎？”

答案示例：董三齊到職，次日有采購事宜，官府中的小吏遵從慣例按照官價(jià)采購，董三齊神色莊重地說：“哪里有掠取市場(chǎng)上的物資來謀求一己之私利的呢？”

2022春（18）：為第⑤段畫線部分?jǐn)嗑?。?分）

知 兵 者 咸 以 為 命 將 之 當(dāng) 必 且 有 成 矣 旌 旗 及 于 陜 而 得 疾 疾 愈 即 路

答案示例：知兵者咸以為命將之當(dāng)/必且有成矣/旌旗及于陜而得疾/疾愈即路。

評(píng)分說明：標(biāo)識(shí)三處或以內(nèi)的，標(biāo)對(duì)一處給1分。標(biāo)識(shí)三處以上的，多標(biāo)一處扣2分，扣到0分為止。

2023春（17）：第①段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。（3分）

父 病 晝 夜 侍 榻 前 浣 牏 拭 穢 衣 不 解 帶 者 旬 余

答案示例：父病/晝夜侍榻前/浣牏拭穢/衣不解帶者旬余

評(píng)分說明：錯(cuò)一處扣1分，扣到0分為止。

分析：對(duì)于文言字、詞、句理解的考查，歷來是上海高考試卷的傳統(tǒng)考點(diǎn)，而詞義的填空與選擇、句子的翻譯、斷句等也是歷年來固定不變的試題設(shè)置。作為上海高考語文文言文閱讀的傳統(tǒng)考查內(nèi)容，在字詞理解方面的相關(guān)試題中，所涉及到考查的字詞填空或選擇，不再局限于考查常見的文言字詞，而是更多考查那些需要通過語境前后關(guān)聯(lián)來判斷其含義的文言字詞；而且對(duì)虛詞含義和用法的相關(guān)考查，2022、2023兩年的上海春考語文試卷也并未進(jìn)行。而文言句子翻譯的相關(guān)試題以及文言句子的斷句類試題的比重，2022、2023兩年的上海春考語文試卷對(duì)其考查更為細(xì)致、規(guī)范，其中文言句子的翻譯更注重語句的通順和個(gè)別字詞的意譯，而斷句類試題，也有了明確的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。可見，在“語文新課標(biāo)”實(shí)施的大背景之下，對(duì)于文言字、詞、句的理解，在不斷向著對(duì)語言文字“理解和運(yùn)用”的方向推進(jìn)，基本摒棄了之前對(duì)于文言字、詞、句含義的簡單記憶。而對(duì)于考生而言，文言文文本的整體理解和感知，是未來備戰(zhàn)上海高考語文科目考試必須具備的素養(yǎng)，而不斷閱讀文言文文本并通過語境的前后關(guān)聯(lián)去理解、感知文本內(nèi)容，是提升此類試題作答準(zhǔn)確率的有效途徑，而對(duì)文言字、詞、句含義的簡單記憶，只能作為輔助理解文本的工具之一出現(xiàn)，未來并不能對(duì)此類試題的作答起到?jīng)Q定性作用。

1.5.2 體現(xiàn)“思維發(fā)展與提升”的相關(guān)試題

2022春（19）：傅良弼擅長管理屬下將卒，請(qǐng)結(jié)合①—③段，加以分析。（3分）

答案示例：第①段寫傅良弼與士卒們同甘共苦，第③段寫他清廉律己，可見其治下重“表率”；第②段寫傅良弼以順逆之理曉喻士卒，可見其治下重“明理”，第③段寫將士不敢觸犯條例侵害掠奪，可見其治下重“嚴(yán)紀(jì)”。

分析：2022年上海春考語文試卷在史傳類文本中，設(shè)置了一道考查古詩文內(nèi)容概括的相關(guān)試題，即先告知傳主的人物形象，然后在文本規(guī)定范圍的語段中概括相應(yīng)的內(nèi)容，相比對(duì)文本語段內(nèi)容的分析類試題，本題考查相對(duì)明確，而對(duì)于考生而言，作答本題必須得根據(jù)題干所劃定的范圍，逐段進(jìn)行內(nèi)容篩選與概括，才能做到正確作答。而本題對(duì)于每一個(gè)段落內(nèi)容進(jìn)行思維方面的考查，也是在兼顧難度的前提下一種題型的更新，而從傳主人物形象出發(fā)，篩選并概括文本內(nèi)容的相關(guān)試題，未來或許是上海高考語文試卷史傳類文言文試題命制的一種方向。

1.5.3 體現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的相關(guān)試題

2022春（20）： 第④段中番人先“喜”，后“益喜”，結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析原因。（4分）

答案示例：以往將帥多貪，蕃人深受其苦，而傅良弼上任拒受獻(xiàn)馬，營造廉潔風(fēng)氣，減輕蕃人負(fù)擔(dān)，因而蕃人“喜”。以往罪犯可以馬贖罪，蕃人深苦其亂，傅良弼抓獲罪犯并交付蕃落處理，體現(xiàn)對(duì)蕃人的尊重，穩(wěn)定社會(huì)秩序，因而蕃人“益喜”。

評(píng)分說明：1點(diǎn)1分。

2023春（19）：人物短評(píng)通常采用敘議結(jié)合的方式，來表達(dá)自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)。請(qǐng)結(jié)合全文，圍繞董三齊堅(jiān)守原則這一品質(zhì)，為其寫一則人物短評(píng)。（5分）

答案示例：堅(jiān)守原則是董三齊身上尤為珍貴的品質(zhì)。當(dāng)?shù)弥赣H患病時(shí)，他放棄科考，整裝歸家，選擇盡孝。他禁用官價(jià)采購，不徇私利，維護(hù)公義。面對(duì)欽案，他不屈從朝廷批復(fù)，堅(jiān)持法律的公正性。而他的堅(jiān)守也一定程度影響了周圍的人和事：家族和睦，公正得到維護(hù)。人生中，功名與親情、公與私、權(quán)與法的權(quán)衡取舍總是困難的，董三齊始終堅(jiān)守孝悌、公義、公正等原則，未改變其節(jié)操，這一品質(zhì)值得稱頌。

評(píng)分說明：表現(xiàn)堅(jiān)守原則的具體事例，概括完整準(zhǔn)確1件給2分，概括完整準(zhǔn)確2件給3分。對(duì)人物堅(jiān)守原則的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，2分。

分析：2022、2023年上海高考語文試卷的史傳類文言文，在“審美鑒賞與創(chuàng)造”類試題的考查中，仍然聚焦于對(duì)人物形象的考查，不過與傳統(tǒng)的人物形象考查相比，2022、2023兩年的人物形象類的相關(guān)試題，在考查形式上較歷年有了較大的改變，2022年的人物形象類試題，利用了次要人物的反應(yīng)，來側(cè)面反映傳主的人物形象，考生應(yīng)關(guān)注次要人物的心理變化，從而更好地去總結(jié)傳主的人物形象；2023年的人物形象類試題，則結(jié)合部編版教材中對(duì)于“文學(xué)評(píng)論”的相關(guān)寫作要求，讓考生根據(jù)全文內(nèi)容進(jìn)行人物短評(píng)，并提示了人物短評(píng)需“敘議結(jié)合”的要求，考生需結(jié)合相關(guān)事例，敘述并總結(jié)相關(guān)事例背后的傳主人物形象。而以上兩類試題的出現(xiàn)，豐富了上海高考史傳類文言文對(duì)傳主人物形象的考查，而對(duì)于考生而言，僅僅具備人物形象的簡單提煉能力是不夠的，需要將提煉的人物形象，用不同的角度或語言形式進(jìn)行表達(dá)，而考生備考，則不僅要關(guān)注人物形象的提煉，更要關(guān)注造成傳主人物形象的相關(guān)語段表達(dá)，并根據(jù)題干要求將提煉的內(nèi)容在符合文體規(guī)則的情況下解讀并表達(dá)完整，這對(duì)于考生而言，作答難度相對(duì)較大，考生備考時(shí)要針對(duì)此類試題多加訓(xùn)練，才能對(duì)此類試題有更好的作答把握。

1.6 文言雜文閱讀（文言文閱讀二）

2022、2023年上海春考語文試卷在“文言雜文閱讀”這一大題所選取的文本分別為清代文人江閶的作品《十君子堂記》、明代文人朱椿的作品《祭杜子美文》以及清代文人吳汝綸的作品《游大觀亭故址記》。其中江閶的作品《十君子堂記》先通過對(duì)堂外景物的描繪，表達(dá)自己對(duì)于君子應(yīng)“立身虛受，砥礪名行，夷險(xiǎn)一致”以及潔身自好、安于耕種的理解，接著作者又通過介紹自己十君子堂的建造目的、建筑規(guī)模、堂內(nèi)景物等內(nèi)容，側(cè)面反映今日官舍簡陋、戰(zhàn)火之后社會(huì)凋敝、百姓生活困苦的社會(huì)現(xiàn)狀，從而告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者與為官者，為政時(shí)應(yīng)輕用民力、愛護(hù)百姓，不能勞民傷財(cái)，同時(shí)也表達(dá)自己的建十君子堂的做法不愧于君子之德；朱椿的作品《祭杜子美文》，則是一篇祭文，通過感慨先賢故居的名傳實(shí)衰而生發(fā)議論，表達(dá)了雖然杜甫草堂已經(jīng)破敗不堪，但其精神仍然“無所往而不在”，充分表達(dá)了對(duì)杜甫的追悼和崇敬之情；而清代文人吳汝綸的作品《游大觀亭故址記》，則是從對(duì)亭廢墓存現(xiàn)象的思考展開，然后表達(dá)了“景物之盛”是比不上“忠義之氣”的，最后強(qiáng)調(diào)了“有所附而名者無不亡，惟其所以名者為可久”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了“不朽之實(shí)”的價(jià)值，呈現(xiàn)作者對(duì)人生“名實(shí)問題”的認(rèn)識(shí)過程。

1.6.1 體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的相關(guān)試題

2022春（21）：可填入第①段方框處的虛詞是（ ???）。（1分）

A.且 ??B.則 ??C.然 ??D.故

答案：D

2022春（22）：對(duì)文章第②段分析正確的是（ ???）。（3分）

A.草堂的建成頗費(fèi)功力。

B.草堂寬度大約二十尺。

C.草堂的門窗用木制成。

D.草堂之前以碎石鋪地。

答案：B

2023春（21）：對(duì)下列句中加點(diǎn)詞理解不正確的一項(xiàng)是（ ???）。（2分）

A.“蓋以先生一飯之頃，而忠君愛國之惓惓”：“蓋”的作用是承接上文，交代原因。

B.“相與低徊憑吊，久之乃歸”：“乃”是“才”的意思，表示時(shí)間晚、歷時(shí)長。

C.“則雖無彭公之修治”：“雖”是“即使”的意思，推進(jìn)了深一層的思考。

D.“獨(dú)是亭也歟”：“獨(dú)”是“唯獨(dú)”的意思，表示所涉對(duì)象只是一個(gè)特例。

答案：D

分析：2022、2023年上海春考語文試卷，對(duì)于文言雜文的閱讀，仍然是整張?jiān)嚲韰^(qū)分度最大的大題，該大題中的字詞理解類試題在上海高考語文試卷中一度以相對(duì)固定的形式出現(xiàn)，而2022、2023年的上海春考語文試卷，在字詞理解類的試題方面，其考查內(nèi)容和形式都有了較大的改變，除了傳統(tǒng)的虛詞選擇以外，還加入了用語境的邏輯關(guān)聯(lián)判斷虛詞含義、理解并判斷文本相關(guān)段落的細(xì)節(jié)信息等其他內(nèi)容及形式的試題。而對(duì)于考生的作答而言，對(duì)于文言雜文字、詞、句的理解雖不像史傳類文言文閱讀中對(duì)字、詞、句理解的相對(duì)高要求，但仍然需要考生對(duì)文本有整體的理解與把握，才能真正更準(zhǔn)確地作答此類試題?？忌鷤淇即祟愒囶}，需要對(duì)文言雜文中幾個(gè)主要類型，如論類文體、序類文體、賦類文體、記類文體等行文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)規(guī)律有充分地把握，加之一定的文言文理解和把握能力，才能更好地把握此類試題的作答。

1.6.2 體現(xiàn)“思維發(fā)展與提升”的相關(guān)試題

2023春（20）：甲乙兩文都談及“湮沒”和“留存”的話題。請(qǐng)梳理文本內(nèi)容，完成以下表格。（3分）

答案：（1）先生的（愛國）精神 ?（2）忠義之氣 ?（3）依附他物獲取的聲名

2023春（23）：甲乙兩文都圍繞“存廢”展開議論，但議論各有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容加以分析。（4分）

答案示例：甲文作為一篇祭文，由感慨先賢故居的名傳實(shí)衰而生發(fā)議論，議論中飽含情感，充分表達(dá)了對(duì)杜甫的追悼和崇敬之情。乙文的議論則層次豐富，逐層深入。作者先就亭廢墓存的現(xiàn)象展開思考，認(rèn)為“園林臺(tái)榭之盛”比不上“忠義之氣之感人深”，進(jìn)一步得出“有所附而名者無不亡，惟其所以名者為可久”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“不朽之實(shí)”的價(jià)值。由特殊到一般，有助于呈現(xiàn)作者在自我追問中對(duì)名實(shí)問題的認(rèn)識(shí)過程。

評(píng)分說明：特點(diǎn)各1分，分析各1分

分析：2023年上海春考語文試卷的文言雜文閱讀，在文本方面采用了多文本閱讀的方式，而這種文本設(shè)置帶來的就是兩文的比較性閱讀類的試題，涉及到考生對(duì)于文本的整體把握以及多文本信息的處理能力，這對(duì)于考生的篩選、整合、分析、比較等各類能力是一個(gè)全方位的考查，而“語文新課標(biāo)”以及部編版教材，都在引導(dǎo)考生進(jìn)行專題拓展與研究，比較閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，而從2023年上海春考語文試卷的兩道考查“思維發(fā)展與提升”的相關(guān)試題來看，都涉及了兩文的比較閱讀，試題本身也采用了圖表題和問答題兩種形式，而從作答內(nèi)容來看，兩道試題則聚焦于對(duì)內(nèi)容的篩選、整合以及觀點(diǎn)、情感等方面異同的比較。對(duì)于考生而言，比較閱讀的難點(diǎn)在于文本間細(xì)微差別的篩選以及共同點(diǎn)的整合，而2023年上海春考語文試卷的這兩道試題卻并未聚焦于文本異同的把握，其作答難度也相對(duì)較低，但隨著“語文新課標(biāo)”的不斷推進(jìn)，未來該類試題進(jìn)一步考查的幾率極大，且作答難度亦可能相應(yīng)提升。

1.6.3 體現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的相關(guān)試題

2022春（23）：結(jié)合第④段，分析作者“留此堂”的用意。（3分）

答案示例：使后代的君子了解今日官舍的簡陋、戰(zhàn)火之后社會(huì)的凋敝、百姓生活的困苦，從而為政時(shí)能輕用民力、愛護(hù)百姓，以求不愧君子之德。

2022春（24）：文章名為《十君子堂記》，結(jié)合第一段，分析作者如何善用堂外之物，巧妙地表達(dá)自己對(duì)“君子”的理解。（4分）

答案示例：作者先借竹，表明“立身虛受，砥礪名行，夷險(xiǎn)一致”是君子的品質(zhì)；然后借柳、菊，表明君子應(yīng)有潔身自好的“靖節(jié)之風(fēng)”；最后借園蔬，表明安于耕種也符合君子的品性。三者由主到次，竹是核心，柳菊、園蔬依次相輔，構(gòu)思巧妙，既如實(shí)地寫出了十君子堂周圍景物，也有層次地揭示了“君子”的豐富內(nèi)涵。

2023春（22）：比較甲乙兩文中的畫線句，分析所寫景物的不同特點(diǎn)及作用。（4分）

答案示例：甲乙兩文畫線句所寫景物一則衰颯，一則壯闊，都與作者情感表達(dá)有關(guān)。甲文畫線句以“衰草”“寒煙”寫出故址的蕭索荒涼，令人感傷，引發(fā)了作者對(duì)先賢故居已然不存的感慨，為后文重筑草堂的舉措鋪墊。乙文畫線句通過寫群山、長江、高天等壯闊之景，氣象恢宏，引發(fā)對(duì)昔日大觀亭盛況的懸想，在亭廢墓存的對(duì)比中引出下文議論。

評(píng)分說明：1處景物的分析2分，其中特點(diǎn)1分，作用1分。

分析：歷年來的上海高考語文試卷，在文言雜文閱讀部分歷來較為注重對(duì)“審美鑒賞”類試題的考查，而隨著“語文新課標(biāo)”的不斷深化推進(jìn)，對(duì)于文言雜文閱讀中的“審美鑒賞”類試題的考查方向，也更為多元。在2022、2023年上海春考語文試卷中，此類試題就考查了文本的三個(gè)方面的內(nèi)容，即分析寫作意圖、梳理行文思路以及比較分析特點(diǎn)。而這三個(gè)考查方向也基本覆蓋了文言雜文閱讀部分常考試題考查方向的全部，但值得關(guān)注的是，2022年上海春考語文試卷對(duì)于“審美鑒賞”類試題的考查更多停留于對(duì)文本某一個(gè)段落的詳盡分析；2023年上海春考語文試卷則將比較閱讀加入其中，綜合考查考生多文本詞、句、段的處理。相比之下，2023年上海春考語文試卷，在“審美鑒賞”類試題的考查方面，對(duì)考生信息的處理、篩選、整合及作答，有著相對(duì)較高的要求，但由于文言雜文的比較閱讀類試題在2023年上海春考語文試卷中屬于初創(chuàng)，所以整體對(duì)于“比較”的考查要求相對(duì)較低，但未來的上海高考語文試卷，不排除有對(duì)文言雜文“審美鑒賞”類試題中“比較閱讀”作答要求更高的進(jìn)一步考查的可能。

1.7 “寫作”部分試題分析

2022春（25）：園林是自然山水的濃縮，縮寫讀物是原著的濃縮，博物館是歷史文化的濃縮……人們傾向于認(rèn)為“濃縮的就是精華”，對(duì)這觀點(diǎn)你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2023春（24）：有人說，所有重要的東西在很早以前就已經(jīng)提到過了。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一類卷（63—70分）基準(zhǔn)分67分

能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材得當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，有文采。

二類卷（52—62分）基準(zhǔn)分57分

符合題意，立意較深刻，選材較得當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

三類卷（39—51分）基準(zhǔn)分45分

基本符合題意，立意一般，選材尚得當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。

四類卷（21—38分）基準(zhǔn)分29分

偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。

五類卷（20分以下）符合以下一項(xiàng)即為五類：

（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。

說明：

（1）未寫題目扣2分。（2）錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。（3）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1—2分。（4）文面不整潔，酌情扣1—2分；文面美觀整潔，酌情加1—2分。

分析：從2015年起，上海高考語文作文題一直秉承了“思辨”的風(fēng)格，對(duì)議論文寫作考查的深化，也基本確立了上海高考語文作文的命題風(fēng)格和特點(diǎn)，相較于全國其他省份語文高考作文題通過材料、話題、命題、現(xiàn)象等多元的命題形式考查考生的寫作能力，上海地區(qū)語文高考作文題的命題形式往往采取的“觀點(diǎn)思辨”或“現(xiàn)象思辨”的命題形式來考查。2022年的上海秋季高考采用了“現(xiàn)象思辨”的命題形式進(jìn)行考查，而2022、2023年的上海春考，則是采用了“觀點(diǎn)思辨”的命題形式對(duì)考生的寫作進(jìn)行考查。

所謂“觀點(diǎn)思辨”，是指在題干中僅僅展示一個(gè)對(duì)于世界的看法或立場(chǎng)，考生根據(jù)這個(gè)看法或立場(chǎng)，可以質(zhì)疑、反對(duì)，也可以支持、補(bǔ)充。而這樣的命題形式，給予考生的寫作空間相對(duì)較大，考生可以在限定的話題范圍內(nèi)，進(jìn)行自由地表達(dá)，充分給予考生表達(dá)的空間。2022、2023年的上海春考語文試卷，充分體現(xiàn)了“觀點(diǎn)思辨”這一命題形式的理念與內(nèi)涵。

而“觀點(diǎn)思辨”類作文題的命題形式，所帶來的就是考生可以調(diào)動(dòng)已有的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，開掘其豐富內(nèi)涵和多維指向。但需要注意的是，對(duì)于觀點(diǎn)中一些關(guān)鍵詞內(nèi)涵的界定是此類試題在作文展開的必要起點(diǎn)，且該類試題隱含著考查考生思維的全面性、縝密性的要求。由此，考生對(duì)生活問題關(guān)注的深度，以及個(gè)人價(jià)值取向的思考反映，是本題最終作答效果高低的決定性因素之一。

不僅如此，“觀點(diǎn)思辨”類作文題，對(duì)于考生思考的個(gè)性化、多樣化，以及對(duì)獨(dú)特思考的要求，也是本題最終作答效果高低的另一個(gè)決定性作用?？忌鷳?yīng)在有限的篇幅內(nèi)，盡可能展示自己思考的全面性，而論題的展開過程，也是考生認(rèn)識(shí)逐步深化的過程。此類試題讓考生都有話可說，但立意的高低和對(duì)核心論題的思辨層次，是最終決定作文質(zhì)量的核心因素。

2022、2023年上海春考語文寫作部分試題保持了上海地區(qū)高考語文試卷一貫的思辨特色，引領(lǐng)考生在寫作中獲得精神成長。試題充分考慮考生的適應(yīng)性，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)“教學(xué)考一致”的評(píng)價(jià)理念，有利于科學(xué)選拔人才，有利于“語文新課標(biāo)”以及部編版語文教材改革與使用的穩(wěn)步推進(jìn)。

2. 2022、2023年上海春考語文試卷有關(guān)數(shù)據(jù)的匯總與分析

前一章筆者就2022、2023年上海春考語文試卷中每一道試題的考查目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、核心素養(yǎng)進(jìn)行了說明，并對(duì)試題的各類考查信息進(jìn)行簡要地分析。本章將結(jié)合這些信息進(jìn)行縱向比較以及數(shù)據(jù)分析，來探尋2022、2023年上海春考語文試題的相關(guān)特征。

“表一”所反映的是2022、2023年上海春考語文試卷各試題考查目標(biāo)的分布情況，從“表一”所反映的數(shù)據(jù)來看，對(duì)于“社科類現(xiàn)代文閱讀”的考查，主要聚焦于憑借語言運(yùn)用規(guī)律和文本語境內(nèi)容，進(jìn)行分析或判斷類的相關(guān)考查；對(duì)于“文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀”的考查，則主要聚焦于句段作用以及文本構(gòu)思特點(diǎn)的考查；對(duì)于“古詩文閱讀”的考查，則主要聚焦于詞句含義理解、文本語境內(nèi)容以及語言運(yùn)用規(guī)律的分析判斷，以及作者情感、寫作意圖賞析等方面的考查；對(duì)于“積累應(yīng)用”的考查，則聚焦于對(duì)古詩詞的積累、運(yùn)用以及語言運(yùn)用規(guī)律的掌握等方面；而對(duì)于 “寫作”部分的考查，則側(cè)重于對(duì)考生語言表達(dá)及思辨能力的考查。不僅如此，通過“表一”，2022、2023年上海春考語文試卷還具備如下特點(diǎn)：

1.2022、2023年上海春考語文試卷的“閱讀”部分試題，主要聚焦于考查文本的“思路”“語境”“含義”三類試題，其中“思路”要素類相關(guān)試題共考查5題，總分值21分（2022年的第7、10、24題；2023年的第7、20題）；“語境”要素類相關(guān)試題共考查10題，總分值30分（2022年的第2、4、12、13、18題；2023年的第2、5、6、13、17題）；“含義”要素類相關(guān)試題共7題，14分（2022年的第15、16、21、22題；2023年的第15、16、21題），三者共計(jì)22題，共65分，三者總試題數(shù)量占整個(gè)“閱讀”部分試題的46.81%，分值占整個(gè)閱讀題的40.63%?？梢哉f，2022、2023年上海春考語文試卷對(duì)文本的整體理解與把握有較大比例的考查，這充分體現(xiàn)了“語文新課標(biāo)”對(duì)于“高考命題的建議”，即“以綜合考查作為命題導(dǎo)向，通過綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平。避免以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)考題，避免死記硬背。倡導(dǎo)綜合性的測(cè)試形式，可圍繞情境選擇相關(guān)材料，設(shè)置一組有內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問題或任務(wù)?！倍鴮?duì)于考生而言，未來的上海高考語文學(xué)科備考，需更多聚焦于文本認(rèn)知，那種原本相對(duì)固化的“答題模式”將不斷被弱化。

2.從考點(diǎn)的分布情況來看，“古詩文閱讀”部分的試題考點(diǎn)分布范圍較廣，而“文學(xué)類文本閱讀”部分的試題考點(diǎn)分布相對(duì)集中，2022、2023年上海春考語文試卷一共涉及了28個(gè)考點(diǎn)，占“考試說明”中涉及考點(diǎn)的65.12%（43個(gè)考點(diǎn)）。可見，2022、2023年上海春考語文試卷基本兼顧各種不同類型的考查，試題形式也更趨于多樣。

3.相比于《2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試 上海 語文試卷》（以下簡稱“2022年秋考語文試卷”）覆蓋的21個(gè)考點(diǎn)，2022、2023年上海春考語文試卷各涉及19個(gè)考點(diǎn)，考點(diǎn)覆蓋面相對(duì)較集中。對(duì)于考生而言，其備考也相對(duì)更有針對(duì)性。

“表二”反映的是2022、2023年上海春考語文試卷各試題對(duì)應(yīng)的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”分布表，“語文新課標(biāo)”一共提出了18個(gè) “學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其中6個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”屬于“選修部分”，不能納入高考命題的考查范圍，而在剩余12個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中，試卷側(cè)重于對(duì)“語言積累、梳理與探究”“文學(xué)閱讀與寫作”“思辨性閱讀與表達(dá)”以及“整本書閱讀與研討”4個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求的考查。

而從“試題數(shù)量”來看，與“文學(xué)閱讀與寫作”相關(guān)的試題達(dá)到20題，占所有試題數(shù)量的40.82%；從“試題分值”來看，與“思辨性閱讀與表達(dá)”相關(guān)的分值有169分，而“文學(xué)閱讀與寫作”這一“學(xué)習(xí)任務(wù)群”在“閱讀”部分的分值達(dá)到72分，“文學(xué)閱讀與寫作”與“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的分值總和達(dá)到241分，占到所有試題分值的80.33%，這就表明2022、2023年上海春考語文試卷重視對(duì)于這兩個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的相關(guān)考查，由于這兩個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”包含了所有對(duì)于語文閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等相關(guān)語文能力和語文素養(yǎng)的要求，所以2022、2023年上海春考語文試卷也盡可能充分地考查了語文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。

“表三”反映的是2022、2023年上海春考語文試卷各試題對(duì)應(yīng) “學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的分布情況，從“試題數(shù)量”來看，“4-3 在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”這一“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的表述所涉及的試題數(shù)量（共14題）及分值（共50分）為最多，其次是“4-1 能不斷擴(kuò)展自己的語文積累，自覺整理在學(xué)習(xí)中獲得的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，所涉及的試題數(shù)量為14題，分值為41分，這就表明2022、2023年上海春考語文試卷側(cè)重于對(duì)“鑒賞”能力以及“語文積累”的考查；而從“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的考查面來看，對(duì)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的“4-2”部分，即論述類文本的 “學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”相關(guān)表述為最廣。

“表四”反映的是2022、2023年上海春考語文試卷各試題對(duì)應(yīng)“核心素養(yǎng)”的分布情況，“語文新課標(biāo)”對(duì)于“高考命題”的建議中，指出高考試題應(yīng)充分結(jié)合“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”以及“審美鑒賞與創(chuàng)造”三方面的語文“核心素養(yǎng)”，而從2022、2023年上海春考語文試卷來看，在“閱讀”部分試題方面，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查試題為最多（共19題），而“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一“核心素養(yǎng)”在“閱讀”部分的分值則為最多（共59分），這表明了2022、2023年上海春考語文試卷對(duì)于語文“核心素養(yǎng)”的考查在相對(duì)均衡的基礎(chǔ)上，“閱讀”部分試題側(cè)重于對(duì)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”以及“審美鑒賞與創(chuàng)造” 的考查，“寫作”部分試題則更多傾向于對(duì)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”以及“思維發(fā)展與提升”的考查。

值得一提的是，2022年的上海春季高考語文試卷首次針對(duì)“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)進(jìn)行考查（2022年的第11題），該試題本身與部編版教材指定的閱讀書目——《鄉(xiāng)土中國》結(jié)合，也與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也讓考生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化以及中國現(xiàn)代社會(huì)的理解在試題中得以深化。此類試題的出現(xiàn)，是上海高考語文學(xué)科試卷的一種創(chuàng)新，也是兼顧了語文四大核心素養(yǎng)的考查要求。而對(duì)于考生而言，從語文試卷中獲取對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并引發(fā)民族自豪感，也是上海高考語文試卷在文化意義方面的探尋，同時(shí)也貫徹并落實(shí)了“語文新課標(biāo)”對(duì)于高考命題的相關(guān)要求。

3.對(duì)2022、2023年上海春考語文試卷的研究結(jié)論

筆者在第一、二章對(duì)2022、2023年的上海春考語文試題進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)的展示和分析，而結(jié)合四張表格中的數(shù)據(jù)以及筆者之前相關(guān)文章的分析，我們可以對(duì)2022、2023年上海春考語文試題與“語文新課標(biāo)”以及部編版語文教材的結(jié)合程度得出如下結(jié)論（歷年上海高考語文試卷中已有的特點(diǎn)在此不再提及）：

（1）“積累運(yùn)用”部分中的“語言運(yùn)用”題，首次采用“填空題”的形式進(jìn)行考查，增加了考生對(duì)于語言文字表達(dá)的整體把握；且該類試題的考查更多聚焦于應(yīng)用型文本語言表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)了部編版教材對(duì)于寫作類型多元的相關(guān)要求。

（2）“社科類現(xiàn)代文閱讀”部分加入了“情境任務(wù)題”，讓考生在實(shí)際語言情境之下完成試題任務(wù)，符合“語文新課標(biāo)”中對(duì)于“高考命題建議”的相關(guān)要求及指導(dǎo)思想。

（3）“社科類現(xiàn)代文閱讀”部分的考查摒棄了句段分析類試題，更多地把考查方向放在對(duì)于“思路”類試題的考查，推斷題的考查也更加注重思維的邏輯性和連貫性。

（4）“文學(xué)類文本閱讀”部分的考查，結(jié)合了“語文新課標(biāo)”中“整本書閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以及部編版教材“整本書閱讀”單元的相關(guān)要求。將文學(xué)作品與《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢(mèng)》結(jié)合，體現(xiàn)了語文課內(nèi)、課外聯(lián)動(dòng)的特點(diǎn)。

（5）在2022、2023年上海春考語文學(xué)科“閱讀”部分首次提出“語言運(yùn)用特點(diǎn)”這一語文概念，將“語言運(yùn)用”及“語言特點(diǎn)”進(jìn)行融合，考查學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、文學(xué)性等方面的整體把握，而從涉及“語言運(yùn)用特點(diǎn)”這一語文概念的相關(guān)試題的“答案示例”來看，其涵蓋了“表現(xiàn)手法”“句式特點(diǎn)”“煉字”“修辭手法”“語言風(fēng)格”等多方面的語文概念，對(duì)于考生而言，對(duì)于語言的品鑒需要更多元的思考以及多維度的作答，相較于單一語文概念的語言鑒賞類試題，該類試題的作答及得分難度相對(duì)較大。

（6）對(duì)于“詩詞鑒賞”部分的考查，“詩句理解”類選擇題注重“遷移性評(píng)價(jià)”，即用其它相關(guān)詩詞作品中的語句來評(píng)價(jià)詩詞本身的情感、主題等內(nèi)容，此類考查可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于作品中語句或者篇章的感悟，更為多元地考查考生對(duì)于文言詩詞的理解與感悟，而如今的上海高考語文試卷，對(duì)于考生文本解讀的要求，更趨于文本多元情感的品鑒與感悟，這也是未來上海高考語文試卷的試題考查趨勢(shì)。

（7）“文言文閱讀”部分，“史傳類文言文閱讀”采用“人物點(diǎn)評(píng)”的形式提煉文本主人公的人物形象，答題形式趨于多樣化；“文言雜文閱讀”在2023年的上海春考語文試卷中采用比較閱讀的方式進(jìn)行考查，對(duì)于考生而言，比較閱讀的相關(guān)語段在文言文的篇幅及理解方面降低了難度，但對(duì)文本間的解讀和比較的要求就相應(yīng)增加，而這或許是未來上海高考語文試卷文言文閱讀部分選文和命題的趨勢(shì)。

（8）“作文”部分，2022、2023年上海春考語文試卷采用的是“現(xiàn)象思辨”的命題形式進(jìn)行考查，而結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或者價(jià)值觀念的思辨，給了考生更為符合實(shí)際情境的寫作空間，讓每位考生有話可說，在符合上海高考語文作文題一貫的思辨風(fēng)格的同時(shí)，也在落實(shí)“語文新課標(biāo)”對(duì)寫作部分的相關(guān)要求。

（9）2022、2023年上海春考語文試卷在試題設(shè)置方面，主要聚焦于考查“思路”“語境”及“含義”三個(gè)方面，也是這兩年上海春考語文試題貫徹并落實(shí)“語文新課標(biāo)”中對(duì)文本整體感知、整體把握等相關(guān)要求的具體體現(xiàn)。

（10）2022年上海春考語文試卷首次針對(duì)“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)進(jìn)行考查，并結(jié)合“整本書閱讀”單元，讓考生整合文本及“整本書閱讀”的相關(guān)信息作答，由此，“語文新課標(biāo)”中所涉及到的所有語文學(xué)科核心素養(yǎng)，在上海高考語文試卷中都有相應(yīng)的試題體現(xiàn)，做到了語文核心素養(yǎng)在高考試題方面的“全覆蓋”。

4．2022、2023年上海春考語文試卷的不足之處

總體而言，2022、2023年上海春考語文試卷與“語文新課標(biāo)”中對(duì)于高考試題的相關(guān)要求和建議已經(jīng)高度貼合，但試卷本身仍有些許不足之處，主要體現(xiàn)在如下方面：

4.1 ?2022、2023年上海春考語文試卷在“積累應(yīng)用”部分的“應(yīng)用”題部分，過分關(guān)注對(duì)現(xiàn)代漢語語言表達(dá)及語言邏輯排序的考查，缺乏對(duì)中國其它傳統(tǒng)語言形式的考查（例如“口頭語”“俗語”“成語”“俚語”等）。

4.2 ?2022、2023年上海春考語文試卷在“文學(xué)類文本閱讀”大題中，相關(guān)試題考點(diǎn)過于集中，而從考題考查內(nèi)容的分布來看，仍有對(duì)詞、句、段的分析等單一指向的試題，情境式、任務(wù)式的試題相對(duì)較少。

4.3 ?2022、2023年上海春考語文試卷整體對(duì)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查分布過于集中，只涉及到4個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，特別是對(duì)于 “跨媒介閱讀與交流”以及“實(shí)用性閱讀與交流”的試題考查幾乎沒有，而部編版語文教材對(duì)于上述2個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”都設(shè)置了相應(yīng)的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分“學(xué)習(xí)任務(wù)群”甚至貫穿整套部編版高中語文教材。當(dāng)今時(shí)代，語文學(xué)科也產(chǎn)生了許多文本閱讀的類型，閱讀形式也隨著時(shí)代有所改變，信息時(shí)代的閱讀類型和形式不應(yīng)該完全摒棄，也應(yīng)加入到上海春考語文試卷中，讓上海春考語文試卷更能反映時(shí)代價(jià)值，也更能“與時(shí)俱進(jìn)”。同時(shí)，2022、2023年上海春考語文試卷仍然相對(duì)缺乏對(duì)“文化傳承與理解”核心素養(yǎng)的考查

4.4 ?“語文新課標(biāo)”中“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”部分的表述中，建議高考試卷“以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”，而2022、2023年上海春考語文試卷卻極少有試題是以“任務(wù)”的形式設(shè)計(jì)試題，而“單元學(xué)習(xí)（研習(xí)）任務(wù)”又是部編版高中語文教材在每個(gè)單元結(jié)束之后指導(dǎo)學(xué)生完成的相關(guān)語文活動(dòng)，雖然作為選拔性考試，上海春考語文試卷可以不用理會(huì)部編版語文教材的相關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)，但由于高考考生主要組成部分為高中學(xué)生，試題如能更多側(cè)重于“任務(wù)”化的形式，能夠更好地考查考生高中階段的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也能更好地為各類高校選拔合適的人才。

5. ?對(duì)未來上海春考語文試卷命題的建議

結(jié)合筆者第三、四章對(duì)于2022、2023年上海春考語文試卷的研究結(jié)論與不足之處，筆者對(duì)優(yōu)化今后上海春考語文試題提出自己的一些意見和建議。具體如下：

5.1 ?對(duì)于“考試說明”中所涉及到“綜合探究”部分的考點(diǎn)，建議未來的上海春考語文試卷能更多地應(yīng)用于上海春考語文試卷中的每個(gè)部分，在考查時(shí)也應(yīng)給考生探究、研讀的空間，鼓勵(lì)考生表達(dá)對(duì)于文本解讀不同的看法，充分調(diào)動(dòng)考生個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活以及學(xué)科認(rèn)知，去解決實(shí)際問題，從而更好地發(fā)揮語文學(xué)科的“育人功能”。

5.2 ?建議未來的上海春考語文試卷對(duì)于各部分大題在試題命制的過程中，能兼顧“考試說明”中所涉及的各類考點(diǎn)，考查的語文能力和語文素養(yǎng)建議多元化，題干表述建議更加明確、清晰，對(duì)同一語文能力或者人文素養(yǎng)盡量減少重復(fù)考查的情況。

5.3 ?建議未來的上海春考語文試卷能適當(dāng)結(jié)合部編版語文教材的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及內(nèi)容，特別是對(duì)于”“跨媒介閱讀與交流”以及“實(shí)用性閱讀與交流”2個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查，建議成為今后上海春考語文試卷中的一部分，并建議未來的上海春考語文試卷能夠覆蓋更多“語文新課標(biāo)”所提出的18個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。

5.4 ?建議未來的上海春考語文試卷，在文本選取方面能夠反映時(shí)代價(jià)值，能“與時(shí)俱進(jìn)”，并結(jié)合當(dāng)今信息時(shí)代的閱讀類型和形式，設(shè)計(jì)符合時(shí)代特征的相關(guān)試題，充分考查學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題的能力。

5.5 ?建議未來的上海春考語文試卷能“以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”設(shè)計(jì)試題，甚至建議上海春考語文試卷能夠借鑒當(dāng)下青年人喜愛的電子競(jìng)技游戲的“闖關(guān)”模式進(jìn)行試卷結(jié)構(gòu)的改良，豐富試題的內(nèi)涵的同時(shí)，能讓考生能夠“沉浸式”答題，也符合當(dāng)下流行的“體驗(yàn)式人生”的理念。

5.6 建議未來的上海春考語文試卷，能更多地涉及中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的考查，特別是“口頭語”“俗語”“俚語”“成語”“歇后語”等中華傳統(tǒng)文化中具有一定特色的語言考查。而這也是不斷深化落實(shí)并考查“語文新課標(biāo)”所提出的“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)的有效手段。

【基金項(xiàng)目】本文系上海金蘋果學(xué)校開展“上海市普通高中新課程新教材實(shí)施研究與實(shí)踐項(xiàng)目”中“基于高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試研究”論題的階段性成果

【作者簡介】李垚（1989— ），男，漢族，上海金蘋果學(xué)校中學(xué)部（高中）語文教師，研究方向：高考試題研究、文學(xué)作品研究、中學(xué)語文教材、中學(xué)語文教學(xué)

【1】本文所說的“語文新課標(biāo)”，是指2017年頒布并在2020年修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是中華人民共和國教育部根據(jù)語文課程計(jì)劃制定并頒行的教學(xué)指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。它以綱要的形式規(guī)定了語文學(xué)科的課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議等相關(guān)內(nèi)容，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，具有權(quán)威性、法規(guī)性、綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性。

【2】部編版高中語文教材，是指在教育部教材局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，并以《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》以及《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，聘請(qǐng)人民教育出版社負(fù)責(zé)編寫與出版，于2019年8月在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧六省市普通高中起始年級(jí)開始投入使用，并于2022年前覆蓋全國所有省份普通高中的一套高中語文教材。

【3】高中語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”一詞，是在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出，是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。

【4】高中語文學(xué)科“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”一詞，是在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出，是考生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，也是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)考生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，而上海高考語文試卷屬于高校選拔性考試，是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)，所以本文依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平第4層級(jí)的相關(guān)表述進(jìn)行研究。

【5】高中語文學(xué)科“學(xué)習(xí)任務(wù)群”一詞，是在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出，是為了解決長期以來我國高中語文教學(xué)的痼疾，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)際，旨在形成考生語文學(xué)科核心素養(yǎng)而組織構(gòu)建的立體化教學(xué)任務(wù)序列，其包括“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”等18個(gè)方面。

【6】本文所說的“考查目標(biāo)”，是指《2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）語文科目考試說明》中“考試內(nèi)容和要求”部分所提出的對(duì)于上海地區(qū)高考語文學(xué)科的相關(guān)“考查內(nèi)容與要求”（又稱“考點(diǎn)”），由于“上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試”對(duì)于語文學(xué)科沒有對(duì)應(yīng)的“考試說明”，故本文采用《2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）語文科目考試說明》中所提出的相關(guān)“考查要求”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)2022—2023年《上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試語文試卷》進(jìn)行歸類與整理。

【7】本表所列的“考點(diǎn)編號(hào)”，是指由上海市教育考試院發(fā)布的《2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）語文科目考試說明》中所列舉的“社科類現(xiàn)代文閱讀、文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作、積累運(yùn)用，以及綜合探究的考試內(nèi)容和要求”中，對(duì)試題所涉及考點(diǎn)的對(duì)應(yīng)編號(hào)，具體如下：

1.1 理解詞語在文中的意思

1.2 把握主要概念的內(nèi)涵，梳理概念之間的關(guān)系

1.3 篩選、整合文中關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容

1.4 梳理文本的行文思路

1.6 憑借對(duì)語言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語境、內(nèi)容，進(jìn)行判斷

1.8 分析文本的論證思路

1.9 根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷，反駁或補(bǔ)充文本的觀點(diǎn)

1.10 評(píng)價(jià)文本所運(yùn)用的材料、方法、語言的邏輯性，評(píng)價(jià)文本內(nèi)容、觀點(diǎn)的意義和價(jià)值

2.2 把握作品的行文線索和思路 ??2.3 分析詞、句、段在文中的作用

2.7 賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn) ??????2.8 賞析、評(píng)價(jià)作品塑造的藝術(shù)形象

2.9 評(píng)價(jià)作品內(nèi)容、思想的意義和價(jià)值

3.2 用現(xiàn)代漢語翻譯句子 ???????3.3 概括古詩文的主要內(nèi)容

3.4 梳理古詩文的行文思路 ?????3.5 理解詞語、句子在古詩文中的含義3.6 憑借對(duì)語言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語境、內(nèi)容，進(jìn)行斷句、排序、判斷等 ???????3.7 分析詞、句、段在古詩文的作用

3.9 分析作者的情感、寫作的意圖 ???3.10 賞析古詩文中的語言運(yùn)用 ??3.12 評(píng)價(jià)古詩文的藝術(shù)特點(diǎn)

3.13 評(píng)價(jià)古詩文的內(nèi)容、思想的意義和價(jià)值

4 ?表達(dá)（即“寫作部分”的全部考點(diǎn)）

5.1 掌握課本相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)

5.2 默寫并能運(yùn)用古詩文中的名篇、名句

5.3 根據(jù)語境，憑借對(duì)語言運(yùn)用規(guī)律的掌握，進(jìn)行判斷

6.2 從主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格等方面比較作品的異同

【8】本表所列的“數(shù)字+數(shù)字”的表示形式，“+”前的數(shù)字為2022年上海春季高考語文試卷的相應(yīng)數(shù)據(jù)，而“+”后的數(shù)字為2023年上海春季高考語文試卷的相應(yīng)數(shù)據(jù)。表二、表三、表四均采用與本表一致的數(shù)據(jù)表示方式。