文| 汪紅梅

一、教學(xué)背景

英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。然而，由于閱讀能力的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間和方法，很多學(xué)生在這方面遇到了困難，本文以人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)Section A 3a~3c 英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法和策略，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。

二、教材分析

本節(jié)課是閱讀課，讓學(xué)生通過(guò)閱讀一個(gè)見(jiàn)義勇為的故事來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并針對(duì)健康問(wèn)題提出合理化建議，還能從故事中感受榜樣的力量，樹(shù)立理想目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力

（1）熟練掌握并運(yùn)用重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)：passenger，off，onto，trouble，hit，lie on the side of the road，without thinking twice，get off，to one’s surprise，get into，thanks to，in time，right away，get into trouble.

（2）理解并能正確運(yùn)用重點(diǎn)句型

He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.

It’s sad that many people don’t want to help others because they don’t want any trouble.

2.品質(zhì)能力

（1）通過(guò)閱讀一個(gè)見(jiàn)義勇為的故事來(lái)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)真善美，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（2）通過(guò)本單元的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的思想情操。

3.實(shí)踐應(yīng)用能力

（1）通過(guò)閱讀訓(xùn)練，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、整體理解各種文體語(yǔ)言材料的能力。

（2）通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀策略，如猜詞、略讀、找讀、概括、推測(cè)、判斷等，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)復(fù)述短文內(nèi)容，提升閱讀能力和口語(yǔ)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前記憶本課重點(diǎn)單詞，以便能夠熟練應(yīng)用。

六、教學(xué)過(guò)程

◆Step 1 Lead in（導(dǎo)入）

1.猜謎游戲：What’s the matter with her/him？

讓一名學(xué)生在全班同學(xué)面前做相關(guān)動(dòng)作，其他同學(xué)猜一猜她/他哪里疼。

單詞拓展：常見(jiàn)疾病的一些英語(yǔ)單詞。

cough 咳嗽

heart disease 心臟病

pneumonia 肺炎

flu 流感

sprain 扭傷

scalding 燙傷

graze/scratch 擦傷

bruise 擦傷；挫傷；青腫

fracture 骨折

dislocation 脫臼

tinnitus 耳鳴

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用競(jìng)猜的方式，不僅可以導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。）

2.再次鞏固對(duì)話。

A:What’s the matter with you？

B:I have a...

◆Step 2 Presentation（新授）

1.教師通過(guò)展示幻燈片先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：passenger，off，onto，trouble，hit，get off，to one’s surprise，get into 等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可與學(xué)生一起造句，或臨時(shí)翻譯和糾正學(xué)生列出的句子，從而幫助學(xué)生正確運(yùn)用這些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音標(biāo)讀單詞，學(xué)會(huì)自學(xué)，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。詞匯量以及短語(yǔ)的積累是英語(yǔ)閱讀的前提，詞匯就是組成文章的“細(xì)胞”，跳過(guò)詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)是不可取的。通過(guò)課堂造句，學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)單詞及句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

教學(xué)分享：在八年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，單詞和口語(yǔ)教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握足夠的單詞量和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力，將有助于他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。

在單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理安排詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以適當(dāng)增加一些難度較大的詞匯。此外，教師還可以通過(guò)分組競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞匯工具，如詞典、語(yǔ)境等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，教師還應(yīng)注重口語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合?？谡Z(yǔ)和閱讀是相輔相成的，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，且通過(guò)閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.任務(wù)1：閱讀訓(xùn)練

（1）教師利用多媒體展示文中的圖片，讓學(xué)生看一看圖片中發(fā)生了什么以及我們應(yīng)該怎么做。在學(xué)生基本猜測(cè)之后，教師讓其自讀短文，通過(guò)組內(nèi)互助或向教師求助排除生詞和詞組障礙。自讀短文，可以訓(xùn)練學(xué)生集中精力快速閱讀和敏銳捕獲信息的跳讀能力。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心。

（2）教師通過(guò)預(yù)設(shè)的單詞或詞組檢查學(xué)情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀策略：猜詞、推測(cè)、判斷等能力，使學(xué)生能在不借助詞典的情況下，讀懂含3%到5%生詞的語(yǔ)言材料。）

3.任務(wù)2：閱讀訓(xùn)練

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀3a 部分的短文，通過(guò)組內(nèi)幫助或向教師求助排除生詞和詞組障礙。

Keys：1，3，5，6。

（2）學(xué)生細(xì)讀短文，然后和同桌討論3c 中的三個(gè)問(wèn)題。

（3）學(xué)生分組翻譯短文，找出不能理解的句子，然后在全班討論。

（4）學(xué)生精讀短文，完成以下問(wèn)題。

a.The bus driver is a kind-hearted old man.（ ）（正確的寫(xiě)“T”，錯(cuò)誤的寫(xiě)“F”）

b.The old man had a problem with his_________.

c.Were all the passengers friendly？________

d.Why was Wang Ping surprised？___________

e.Where was the old man saved？____________

Keys:a.F b.heart c.Yes，they were.

d.Because all the passengers agreed to go with him.

e.In the hospital.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快讀、猜詞義、細(xì)讀三種短文閱讀方法，提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確度，目的是讓學(xué)生掌握閱讀技巧，更好地理解文章意思，并通過(guò)回答問(wèn)題檢驗(yàn)閱讀效果。）

教學(xué)分享：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，而不要喧賓奪主，代替學(xué)生思考。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步由整體理解到細(xì)節(jié)體會(huì)，由信息輸入到內(nèi)化再到簡(jiǎn)單而后稍復(fù)雜的語(yǔ)言輸出，活動(dòng)起到“腳手架”的作用，使學(xué)生體驗(yàn)從I want to know（我想知道）到I know（我知道）的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。

◆Step 3 Drill（操練）

任務(wù)：復(fù)述課文

1.根據(jù)短文描述的事件，小組合作用英語(yǔ)分角色表演這個(gè)故事；個(gè)別學(xué)生也可進(jìn)行復(fù)述課文展示。教師給學(xué)生3~5 分鐘做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生進(jìn)行表演或復(fù)述課文展示。

3.在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑糾錯(cuò)，借此培養(yǎng)學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文可以加深對(duì)詞匯、短語(yǔ)以及文章的記憶和理解，在反復(fù)的閱讀和復(fù)述中感受英語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。）

教學(xué)分享：在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)述和背誦不同，不需要逐字逐句、絲毫不差地背誦下來(lái)，復(fù)述只要根據(jù)原文的主題思想、故事情節(jié)把原文內(nèi)容表達(dá)清楚就行，所以，復(fù)述是學(xué)生重新思考并進(jìn)行語(yǔ)言組織的過(guò)程。復(fù)述不僅能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后句邏輯關(guān)系和語(yǔ)法規(guī)則的理解。每篇文章都滲透著不同的文化背景，通過(guò)復(fù)述能加深對(duì)文章主題和作者意圖的了解。

復(fù)述一篇文章前，學(xué)生需要做足功課，做好復(fù)述前的準(zhǔn)備：（1）根據(jù)文章內(nèi)容，提前熟悉單詞、重點(diǎn)句型，了解通篇文章的架構(gòu)、層次及意思。（2）把整篇文章拆分，用思維導(dǎo)圖畫(huà)出層次段落，以便對(duì)文章有更清晰的掌握。（3）量化聽(tīng)讀次數(shù)，正確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，直到能熟練跟讀和聽(tīng)讀，復(fù)述時(shí)再進(jìn)行整合。

教師應(yīng)用復(fù)述閱讀教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因人、因時(shí)、因事而異，注重學(xué)生閱讀能力的差異性，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略，從多個(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有效改進(jìn)單詞記不住、長(zhǎng)句搞不懂、邏輯厘不清的情況。

七、教學(xué)反思

1.教師要想設(shè)計(jì)出合理的閱讀教學(xué)活動(dòng)，首先要明確初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中，從單詞及短語(yǔ)的導(dǎo)入開(kāi)始，并拓展常見(jiàn)疾病的單詞，由此引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及自主閱讀興趣，幫助學(xué)生成為自主自信的英語(yǔ)閱讀者，從而提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。教師也要在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，獲得人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力。通過(guò)閱讀、討論文章，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，完善人格，從而實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。

另外，教師要提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和對(duì)文本的解讀能力。只有如此，才能游刃有余地帶著學(xué)生進(jìn)入文本的世界，才能用精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和課堂上的反饋，點(diǎn)撥、幫助學(xué)生思考并真正領(lǐng)悟文本。

2.本節(jié)課通過(guò)閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生能更好地理解和掌握課文內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也能相互合作、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)更注重學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)的效果。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要我們認(rèn)真思考和探索的任務(wù)。通過(guò)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、明確的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，我們可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，才能完善和提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

總之，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；關(guān)注學(xué)生真正的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息、解碼信息，引發(fā)他們的積極思考和交流；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行思考，產(chǎn)生共鳴或評(píng)價(jià)交流，從而得到感悟和教育。