邢 囡 夏曉新

(馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 安徽 馬鞍山 243002)

近年來(lái),隨著高等教育就業(yè)壓力的日趨增大,高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐開(kāi)始引起學(xué)界高度關(guān)注。圍繞這一問(wèn)題,學(xué)者們從不同層面展開(kāi)了深入研究。具而言之,一是職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”內(nèi)涵研究,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室是以提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),著力構(gòu)建教學(xué)科研、實(shí)踐訓(xùn)練、商業(yè)運(yùn)營(yíng)一體化的產(chǎn)學(xué)研相融合的人才培養(yǎng)模式[1]。工作室教學(xué)是一種以校企合作、工學(xué)結(jié)合為核心,以學(xué)生為主體,以工作室為依托,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為原則的教學(xué)模式[2];二是職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”功能研究,新時(shí)代高校職業(yè)發(fā)展工作室可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化個(gè)體職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo),提升職業(yè)規(guī)劃教育水平,提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的青年[3]。工作室建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)生涯咨詢和服務(wù)功能,并提高職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)技能、科研能力和理論素養(yǎng)[4];三是職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”困境的研究,高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在育人合力不足、學(xué)生多元化需求尚未滿足以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)薄弱等問(wèn)題[5]。隨著就業(yè)市場(chǎng)萎縮,大學(xué)生“慢就業(yè)”思想盛行,職業(yè)發(fā)展工作室面臨著就業(yè)機(jī)會(huì)導(dǎo)向不足、工作隊(duì)伍建設(shè)不足、市場(chǎng)對(duì)接程度不足和工作方法創(chuàng)新不足等建設(shè)瓶頸[6];四是職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”策略研究,可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)涯指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)、生涯咨詢、考察學(xué)習(xí)等活動(dòng),構(gòu)建全程全員全方位的職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系[7]。還可以以“問(wèn)題導(dǎo)向、雙線并進(jìn)、三維協(xié)同、四重賦能、五位一體”為高校學(xué)生就業(yè)特色模式,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、實(shí)踐深度融合[8]。

綜上,已有研究對(duì)職業(yè)規(guī)劃工作室的內(nèi)涵、功能、困境與策略展開(kāi)等問(wèn)題進(jìn)行了探索。但已有研究以“技能大師工作室”或“名師工作室”為主,且研究視域多集中于工作室的情況介紹等案例研究層面,而關(guān)于高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的研究較少,亟待理論與實(shí)踐上的探索與完善。為此,本文以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”開(kāi)展的相關(guān)工作為例,從理論與實(shí)踐層面探討高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的有效路徑,以期為高校人才培養(yǎng)與職業(yè)指導(dǎo)提供一定的參考與借鑒。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”內(nèi)涵與功能

高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”是一個(gè)旨在為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)平臺(tái)。職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”一方面通過(guò)提供就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢等服務(wù),幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能和求職技巧,提高其就業(yè)質(zhì)量水平;另一方面通過(guò)校企合作與對(duì)接互動(dòng),為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和招聘服務(wù),為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”成立于2019年,2022年“夏曉新職業(yè)指導(dǎo)大師工作室”被安徽省人社廳認(rèn)定為省級(jí)職業(yè)指導(dǎo)大師工作室、“邢囡職業(yè)指導(dǎo)大師工作室”工作室被馬鞍山市人社局認(rèn)定為市級(jí)職業(yè)指導(dǎo)大師工作室,旨在為學(xué)生提供全面、高效的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。工作室擁有一支由學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)大師和企業(yè)職業(yè)導(dǎo)師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì),涵蓋了職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢、模擬面試、職業(yè)技能培訓(xùn)等職能,并通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式為學(xué)生提供在線職業(yè)咨詢、面對(duì)面職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)課程等服務(wù)。此外,工作室還積極開(kāi)展校企合作,與寶武集團(tuán)、上海寶冶集團(tuán)、南京肯特新材料有限公司和安徽山鷹紙業(yè)股份有限公司等30多家知名企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系,以便直接了解企業(yè)用人需求,為學(xué)生提供精準(zhǔn)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),拓展學(xué)生就業(yè)渠道的同時(shí)提高畢業(yè)生與就業(yè)崗位匹配度。

高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”不僅為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),協(xié)助其科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛能與優(yōu)勢(shì),提高其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以便更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境和職業(yè)要求。同時(shí),工作室通過(guò)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái),以校企合作等方式為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)技能培訓(xùn),最大限度滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望,進(jìn)而為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)基礎(chǔ)性功能:職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”最主要的功能之一,有助于學(xué)生在全面了解目標(biāo)就業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知,制定符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展策略。工作室教師通過(guò)協(xié)助學(xué)生分析其能力興趣、性格特點(diǎn)和職業(yè)前景,為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況初步確定其未來(lái)職業(yè)選擇與發(fā)展方向,量身定制職業(yè)發(fā)展方案,提供相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展建議和求職技巧。同時(shí),工作室還通過(guò)建立個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案,記錄學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、生涯規(guī)劃和實(shí)習(xí)經(jīng)歷等信息,以便學(xué)生回顧其職業(yè)發(fā)展歷程,明晰自身擅長(zhǎng)的行業(yè)領(lǐng)域,有效拓展職業(yè)發(fā)展前景。

(二)主體性功能:職業(yè)素養(yǎng)提升

職業(yè)素養(yǎng)提升是高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”最為直接的功能,相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展有助于大學(xué)生獲取職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),了解職業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)需求,不斷提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。工作室通過(guò)組織職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng),邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師、企業(yè)專家和優(yōu)秀校友為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與建議,分享實(shí)用的求職技巧和工作經(jīng)驗(yàn)。此外,工作室還結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、目標(biāo)行業(yè)與職業(yè)愿景,有針對(duì)性、有選擇地開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和職場(chǎng)禮儀等職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展課程,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)提升學(xué)生職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)發(fā)展性功能:就業(yè)平臺(tái)構(gòu)建

高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”通過(guò)與政府部門(mén)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等建立緊密聯(lián)系,構(gòu)建線上線下相結(jié)合的就業(yè)發(fā)展平臺(tái),為學(xué)生提供更多就業(yè)信息與就業(yè)機(jī)會(huì)。工作室定期舉辦線下招聘會(huì)和就業(yè)洽談會(huì),邀請(qǐng)各大企業(yè)和機(jī)構(gòu)來(lái)校宣講,加強(qiáng)學(xué)生同用人單位的面對(duì)面交流,協(xié)助企業(yè)知悉學(xué)生背景與素養(yǎng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)需求與招聘流程的了解,進(jìn)一步提高雙方匹配度。同時(shí),工作室還通過(guò)搭建線上求職招聘網(wǎng)站、職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站、職業(yè)發(fā)展論壇等,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦服務(wù),幫助學(xué)生掌握職業(yè)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)和信息。

(四)服務(wù)性功能:社會(huì)責(zé)任履行

高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”始終秉承服務(wù)社會(huì)、履行職責(zé)的價(jià)值理念,在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和保障產(chǎn)業(yè)人力資源供給中發(fā)揮著重要作用。一方面,工作室通過(guò)與企業(yè)建立良好合作關(guān)系,直接掌握企業(yè)發(fā)展方向與人才需求,向企業(yè)推薦具備相應(yīng)技能和特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源和人才儲(chǔ)備,極大地提高了企業(yè)招聘效率與精準(zhǔn)度。另一方面,工作室通過(guò)深入分析產(chǎn)業(yè)需求與行業(yè)態(tài)勢(shì),為學(xué)校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的職業(yè)發(fā)展方向,并開(kāi)展相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力,為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力人才支持。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的現(xiàn)實(shí)困境

高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的建設(shè)旨在提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供全面、專業(yè)、個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但目前高校在職業(yè)指導(dǎo)工作室的實(shí)際建設(shè)中還面臨諸多困境,這些問(wèn)題不僅降低了工作室的服務(wù)質(zhì)量與指導(dǎo)效果,還限制了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

(一)運(yùn)行機(jī)制不暢

高校職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)當(dāng)建立、健全一套行之有效的運(yùn)行體制機(jī)制,包括申請(qǐng)審批機(jī)制、財(cái)務(wù)管理機(jī)制、監(jiān)督考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲評(píng)估機(jī)制等,從而保障職業(yè)指導(dǎo)工作室的健康發(fā)展和持續(xù)運(yùn)營(yíng),最大限度發(fā)揮工作室的職業(yè)指導(dǎo)功能。然而目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作室依然存在運(yùn)行機(jī)制尚不完善、機(jī)制內(nèi)容尚不明確等問(wèn)題,有關(guān)工作室運(yùn)行管理的規(guī)章制度過(guò)于粗略化、原則化,未涉及工作規(guī)劃、監(jiān)督評(píng)估、人員聘用、職業(yè)培訓(xùn)和評(píng)選表彰等詳細(xì)內(nèi)容,在實(shí)踐層面并不具備可操作性,嚴(yán)重影響工作室主持人和成員的工作積極性,不利于高校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

此外,高校職業(yè)指導(dǎo)工作室的建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)充足的經(jīng)費(fèi)支持,經(jīng)費(fèi)作為職業(yè)指導(dǎo)工作室運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)與重要保障,主要包括活動(dòng)策劃費(fèi)用、場(chǎng)地租賃費(fèi)用、設(shè)備費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用等。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作室的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于上級(jí)行政部門(mén)和院校的財(cái)政撥款,其經(jīng)費(fèi)的籌集、使用均需經(jīng)過(guò)上級(jí)部門(mén)的審批。但由于相關(guān)部門(mén)經(jīng)費(fèi)管理較為嚴(yán)苛、經(jīng)費(fèi)撥付容易延遲,加之部分院校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作室重視程度不足,致使活動(dòng)經(jīng)費(fèi)難以滿足工作室日常運(yùn)行開(kāi)支,經(jīng)費(fèi)投入不足問(wèn)題限制了職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展,影響了工作室運(yùn)行效果。

(二)師資力量薄弱

職業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)涉及心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的系統(tǒng)工作,對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)能力要求較高,因此高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”必須配備專業(yè)的師資隊(duì)伍,包括校內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃專家、心理學(xué)專家和企業(yè)兼職人員等,以保證工作室的服務(wù)水平和指導(dǎo)質(zhì)量。目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作室的師資隊(duì)伍構(gòu)成較為單一,主要為招生就業(yè)部門(mén)工作人員和院系輔導(dǎo)員,而這些職業(yè)指導(dǎo)師大多缺乏就業(yè)法規(guī)政策與相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí),且未受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn),未牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的職業(yè)指導(dǎo)理念,無(wú)法有效發(fā)揮工作室的職業(yè)指導(dǎo)作用。

(三)內(nèi)容形式單一

高校職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)立足不同群體、不同個(gè)體的特殊性,為學(xué)生提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、分類化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),以內(nèi)容形式創(chuàng)新充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,滿足其多層次需求。當(dāng)前大部分高校職業(yè)指導(dǎo)工作室的指導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng),僅提供政策講解、簡(jiǎn)歷制作和求職技巧等理論內(nèi)容,與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際需求相脫節(jié),難以培育提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及職業(yè)能力。此外,工作室的指導(dǎo)方式與指導(dǎo)手段較為單一,缺乏多樣性與創(chuàng)新性,未結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)等因素開(kāi)展一對(duì)一咨詢與個(gè)性化指導(dǎo),加之網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)較為薄弱,學(xué)生的多元化個(gè)性需求無(wú)法得到有效滿足。

(四)校企合作不深

高校職業(yè)指導(dǎo)工作室加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作不僅能夠拓展學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)域,獲取資金設(shè)備支持,還可邀請(qǐng)企業(yè)專家協(xié)助提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。但在實(shí)際情況中,企業(yè)囿于人力成本、設(shè)備費(fèi)用等因素不愿主動(dòng)同工作室建立深層次合作關(guān)系,而工作室也將重心置于校內(nèi)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)之上,致使高校與企業(yè)的諸多合作僅停留于“紙面合作”而缺乏深度的實(shí)質(zhì)性合作,加之“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“冠名班”等校企合作模式的相關(guān)規(guī)章制度亟待完善,高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的銜接愈發(fā)脫節(jié),院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)、企業(yè)用人困難等不良現(xiàn)象頻出。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的建設(shè)路徑

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”注重提供多樣化、個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生明確自身職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向,著力提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)素養(yǎng),并增強(qiáng)其適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境變化與社會(huì)要求的能力。因此,本文在分析高校職業(yè)指導(dǎo)工作室實(shí)際建設(shè)困境的基礎(chǔ)上,結(jié)合馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的成功經(jīng)驗(yàn),從管理體制、培養(yǎng)機(jī)制、內(nèi)容形式、校企合作、社會(huì)服務(wù)等多層面提出改進(jìn)策略,以期探尋高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。

(一)規(guī)范管理體系:健全運(yùn)行體制機(jī)制

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”建立了規(guī)范的管理體制,包括工作規(guī)劃、組織架構(gòu)、人員配備、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控、經(jīng)費(fèi)管理等方面的制度,保證了工作室服務(wù)質(zhì)量和長(zhǎng)期發(fā)展。高校職業(yè)指導(dǎo)工作室建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)制定系統(tǒng)全面的職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)劃,明確工作室的發(fā)展方向、目標(biāo)和任務(wù),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的具體措施,制定職業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)咨詢、職業(yè)實(shí)踐等工作的服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)形式。其次,工作室應(yīng)構(gòu)建合理的組織架構(gòu),科學(xué)設(shè)置人員編制,明晰人員職責(zé)與權(quán)限,嚴(yán)格設(shè)定各環(huán)節(jié)的工作職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo),建立良好協(xié)調(diào)、配合關(guān)系。再次,工作室需完善職業(yè)指導(dǎo)大師的培養(yǎng)、選拔機(jī)制,制定招募、考核、培訓(xùn)、激勵(lì)等學(xué)生志愿者管理制度,招聘企業(yè)、行業(yè)兼職人員和志愿者,構(gòu)建校內(nèi)校外、專兼結(jié)合且具備相關(guān)職業(yè)知識(shí)技能的多元復(fù)合型團(tuán)隊(duì),為工作室日常運(yùn)營(yíng)提供人力保障。最后,工作室還需要明確服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范,包括服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)流程、服務(wù)時(shí)間等,并建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,通過(guò)定期開(kāi)展學(xué)生與社會(huì)滿意度調(diào)查、服務(wù)項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估、工作室管理與運(yùn)營(yíng)績(jī)效評(píng)估等工作,精準(zhǔn)判斷工作室服務(wù)質(zhì)量與水平,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高,以確保工作室的服務(wù)質(zhì)量符合學(xué)生、社會(huì)需求。此外,相關(guān)行政部門(mén)和院校還應(yīng)完善經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制,簡(jiǎn)化優(yōu)化經(jīng)費(fèi)撥付、審批流程,靈活依據(jù)工作室活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)整撥款標(biāo)準(zhǔn)和額度,并拓寬工作室經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)出資贊助以解決工作室經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。

(二)鍛造人才隊(duì)伍:提高成員職業(yè)素養(yǎng)

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”高度重視人才培養(yǎng),通過(guò)聘請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)大師和企業(yè)職業(yè)導(dǎo)師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),并以專業(yè)培訓(xùn)提高成員職業(yè)素養(yǎng)。高校職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”建設(shè)需構(gòu)建合理組織架構(gòu),以保障工作室的順利運(yùn)行。由職業(yè)指導(dǎo)大師中具備影響力的高水平專家擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人,吸納職業(yè)指導(dǎo)能力杰出和經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)指導(dǎo)大師共同組成高素養(yǎng)水平團(tuán)隊(duì),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)組建一支對(duì)職業(yè)發(fā)展具有濃厚興趣且具備一定職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì),安排其以工作室助手和服務(wù)人員的身份協(xié)助專家提供基礎(chǔ)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

此外,為進(jìn)一步提升職業(yè)指導(dǎo)大師數(shù)量、提高職業(yè)指導(dǎo)大師質(zhì)量,工作室還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)大師培養(yǎng)工作。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)理論、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐、職業(yè)咨詢技巧、跨學(xué)科知識(shí)和溝通技巧等方面的培訓(xùn),提高職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng),豐富職業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),使其成為學(xué)生職業(yè)榜樣,并著重培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)師人格魅力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)其采取新型職業(yè)指導(dǎo)方法和形式同學(xué)生建立良好師生關(guān)系,以此激勵(lì)學(xué)生積極投入職業(yè)發(fā)展實(shí)踐。

(三)創(chuàng)新服務(wù)模式:豐富指導(dǎo)內(nèi)容形式

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”主動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)模式,積極探索線上線下融合指導(dǎo)模式,通過(guò)在線平臺(tái)、面對(duì)面服務(wù)、課程培訓(xùn)等方式為學(xué)生提供全方位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

高校職業(yè)指導(dǎo)工作室可采取職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)素質(zhì)培育、職業(yè)技能提升和企業(yè)文化教育等創(chuàng)新指導(dǎo)模式,全方位、多維度地增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)自覺(jué)、職業(yè)道德、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)能力和責(zé)任意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。一方面,工作室可整理分析就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和崗位需求,面向低年級(jí)學(xué)生發(fā)布有關(guān)職業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)趨勢(shì)的實(shí)時(shí)有效信息,以一對(duì)一定制化職業(yè)規(guī)劃模式,引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展所需技能、資質(zhì)和自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)所在,協(xié)助其科學(xué)定位未來(lái)職業(yè)選擇方向并合理制定職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展計(jì)劃,充分挖掘自身潛力與發(fā)展可能,培養(yǎng)自我管理、自我決策和自我提升能力。另一方面,工作室應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)意向,開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)資源共享和職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)等職業(yè)培訓(xùn)課程,使其掌握必要職業(yè)知識(shí)與技能,提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。并按照企業(yè)招聘面試實(shí)際流程設(shè)置仿真場(chǎng)景,以專家模擬面試和反饋建議促使學(xué)生熟悉面試流程、掌握面試技巧,提高面試成功率與就業(yè)質(zhì)量。

同時(shí),高校職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)積極探索線上線下融合指導(dǎo)模式,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供遠(yuǎn)程職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息咨詢、職業(yè)心得交流等服務(wù)。工作室可利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)向?qū)W生推送職業(yè)實(shí)時(shí)信息和就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析報(bào)告,便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握未來(lái)職業(yè)趨勢(shì),提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。此外,工作室還可借助社交媒體平臺(tái)為學(xué)生提供同專業(yè)顧問(wèn)、職業(yè)人士和優(yōu)秀朋輩溝通交流的機(jī)會(huì),邀請(qǐng)專業(yè)顧問(wèn)根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況和需求給出職業(yè)指導(dǎo)與建議,以職業(yè)人士成功經(jīng)驗(yàn)鼓舞學(xué)生勇于應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,并通過(guò)朋輩溝通交流及時(shí)解答學(xué)生疑惑和問(wèn)題。

(四)拓寬協(xié)同渠道:構(gòu)建校企合作平臺(tái)

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”持續(xù)加強(qiáng)校企合作,已與30多家知名企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系,便于工作室深入掌握企業(yè)用人需求,為學(xué)生提供精準(zhǔn)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校職業(yè)指導(dǎo)工作室建設(shè)需加強(qiáng)校企合作,積極拓寬校企協(xié)同渠道,深入分析企業(yè)需求和招聘情況,為學(xué)生提供充足實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生在積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)靈活調(diào)整職業(yè)定位與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃,提升就業(yè)成功率和職業(yè)發(fā)展空間。與此同時(shí),工作室應(yīng)加快構(gòu)建校企資源共享機(jī)制,全面解讀、系統(tǒng)分析行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和需求導(dǎo)向,根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)協(xié)助學(xué)生明晰職業(yè)發(fā)展方向和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃思路,并及時(shí)修改調(diào)整高校專業(yè)建設(shè)布局與人才培養(yǎng)方案,提升學(xué)生能力素養(yǎng)與崗位契合度,增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求匹配度,為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持。

(五)強(qiáng)化職能定位:提升社會(huì)服務(wù)能力

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)課題研究等多種形式的社會(huì)化服務(wù),為廣大學(xué)生和社會(huì)人士提供專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),不斷推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的縱深發(fā)展。首先,高校職業(yè)指導(dǎo)工作室可以有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)講座,邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士進(jìn)校為學(xué)生分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃職業(yè)道路。其次,工作室可組織企業(yè)參觀、職業(yè)體驗(yàn)、模擬面試、技能培訓(xùn)等各類職業(yè)實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生系統(tǒng)掌握不同職業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、工作環(huán)境與工作要求,提高學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)與企業(yè)文化素養(yǎng)。最后,工作室可開(kāi)展職業(yè)課題研究項(xiàng)目,深入剖析就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀與職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合時(shí)代背景探究不同職業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì)和發(fā)展前景,為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)公共治理提供科學(xué)依據(jù)。

一言以蔽之,職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”是高校推進(jìn)學(xué)生就業(yè)和保障產(chǎn)業(yè)人才需求的重要舉措,理應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的建設(shè)力度。當(dāng)前,馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”的建設(shè)已初步取得成效,其成功經(jīng)驗(yàn)可為其他高校建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)“大師工作室”提供一定的借鑒和參考。因此,高校在職業(yè)指導(dǎo)工作室建設(shè)過(guò)程中,需要持續(xù)規(guī)范管理體系、注重人才培養(yǎng)、創(chuàng)新服務(wù)模式、加強(qiáng)校企合作、提升服務(wù)能力,從而為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)力人力資源保障。