中華文武之道在俄羅斯

武威

我2008年畢業(yè)于烏克蘭國(guó)立基輔大學(xué)新聞學(xué)院，獲得新聞學(xué)碩士學(xué)位，同年加入中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)俄東中心烏克蘭語(yǔ)部，自2013年11月起派駐俄羅斯國(guó)立職業(yè)師范大學(xué)廣播孔子課堂擔(dān)任公派教師。

這兩句簡(jiǎn)介，瞬間讓我從一名記者轉(zhuǎn)換到了一名對(duì)外漢語(yǔ)教師。職業(yè)身份的轉(zhuǎn)換，讓我在孔子課堂工作的第一年遇到了很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與努力，我逐漸適應(yīng)了自己的教師身份，適應(yīng)了新的工作內(nèi)容。從2013年到2021年，我一直在這家孔子課堂，并且從公派教師逐漸成長(zhǎng)為孔子課堂負(fù)責(zé)人。2021年任期結(jié)束，回到國(guó)內(nèi)原單位繼續(xù)從事新聞工作。

我們的廣播孔子課堂是中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)俄語(yǔ)部于2007年11月20日與俄羅斯國(guó)立職業(yè)師范大學(xué)共同簽署合作協(xié)議成立的，2008年10月1日開(kāi)始正式授課。我們的定位是茶藝特色學(xué)校。之所以有這樣的定位，是因?yàn)檫@家孔子課堂是依托一所特色茶藝學(xué)校建立起來(lái)的。說(shuō)起這些，就不得不提到孔子課堂的俄方負(fù)責(zé)人柳德米拉（Аксенова Людмила Петровна）女士。這位俄羅斯國(guó)立職業(yè)師范大學(xué)的前校長(zhǎng)夫人癡迷于中國(guó)茶藝，她算是俄羅斯中部地區(qū)葉卡捷琳堡市最早學(xué)習(xí)品鑒中國(guó)茶的先行者。在柳德米拉女士的推動(dòng)下，俄方大學(xué)特意從中國(guó)定制了許多富有中國(guó)元素的桌椅—真正的實(shí)木桌椅（還挺沉的）。除此以外，還有屏風(fēng)、茶盤(pán)、茶葉、茶杯、茶壺等成套地從中國(guó)飛到了俄羅斯的葉卡捷琳堡市。她和她的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于茶藝的理解和知識(shí)儲(chǔ)備比不少中國(guó)人還多。而且，這些俄方教師還能結(jié)合自己所學(xué)，對(duì)俄羅斯本地民眾進(jìn)行茶藝文化傳播與教學(xué)。所以說(shuō)，這里是先有了茶藝教室，后有的廣播孔子課堂。

我是2013年11月抵達(dá)俄羅斯工作的，工作剛開(kāi)始不久就發(fā)生了俄烏之間的“克里米亞事件”①。只會(huì)烏克蘭語(yǔ)的我也只能強(qiáng)行把烏克蘭語(yǔ)單詞換成俄語(yǔ)單詞進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)俄語(yǔ)，所以語(yǔ)言上無(wú)法顧及那么多，有時(shí)會(huì)在課堂上出錯(cuò)，引起部分學(xué)員的不滿(mǎn)。有一次，在留作業(yè)時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們回家把今天的生詞做好復(fù)習(xí)。”“生詞”我用了“сл?в”，結(jié)果學(xué)員們哄堂大笑。后來(lái)一個(gè)學(xué)員帶我去廁所，指著排水管跟我說(shuō)：“你說(shuō)的‘сл?в’在俄語(yǔ)里是‘слив’，意思是排水設(shè)施?！倍碚Z(yǔ)里的“и”和烏克蘭語(yǔ)中的“?”發(fā)音相似，因此兩個(gè)單詞在發(fā)音上極為相近。像這種語(yǔ)言方面的小問(wèn)題屢次發(fā)生，加之俄烏問(wèn)題升級(jí)，于是有幾個(gè)俄羅斯學(xué)員跑到教研室找俄方反映，提出了更換中方教師的要求。面對(duì)這種情況，我想：語(yǔ)言方面的問(wèn)題只是外部原因造成的，與其花費(fèi)時(shí)間重新學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，不如另辟蹊徑，從文化角度著手，以興趣引領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)我的教室。

說(shuō)來(lái)也巧，自2008年參加工作以來(lái)，我在閑暇時(shí)間偶爾會(huì)練習(xí)軟筆書(shū)法。雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)，但是試寫(xiě)了幾次，還是得到了俄方教師的肯定。進(jìn)而在新年以及周末短期文化課教學(xué)班中，也進(jìn)行過(guò)幾次嘗試授課，學(xué)員的總體反響不錯(cuò)。根據(jù)我的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，大部分對(duì)中文感興趣的俄羅斯學(xué)員對(duì)漢字的字形都有濃厚的興趣，尤其是結(jié)合繁體字書(shū)法教學(xué)，更會(huì)吸引大批學(xué)員嘗試臨摹。因此，在課堂工作的第二學(xué)年，也就是2014—2015學(xué)年，我們正式開(kāi)辦了周末書(shū)法教學(xué)興趣班。在上半學(xué)年的教學(xué)期間，每周末有兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員總?cè)藬?shù)達(dá)到62人。

在授課方面，一開(kāi)始我沒(méi)有書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又覺(jué)得從網(wǎng)絡(luò)上看到的中文書(shū)法教學(xué)視頻講解字形和文化背景以及書(shū)體等內(nèi)容過(guò)于繁雜。于是，我嘗試?yán)米约壕毩?xí)的《顏勤禮碑》的字形與筆畫(huà)，套用永字八法的教學(xué)方法，在點(diǎn)、橫、豎、鉤、挑、撇、短撇、捺八種筆畫(huà)教學(xué)之后，進(jìn)行相應(yīng)的單字練習(xí)。

起初效果還不錯(cuò)，不過(guò)隨著教學(xué)的深入，漸漸出現(xiàn)了學(xué)員流失的現(xiàn)象。我咨詢(xún)了一直旁聽(tīng)并且一起學(xué)習(xí)的俄方教師。她表示我在教學(xué)方面沒(méi)什么問(wèn)題，這種流失現(xiàn)象在課堂日常教學(xué)中很普遍，很多人堅(jiān)持不下來(lái)也屬正常。

學(xué)員流失確實(shí)屬于文化課教學(xué)方面的一個(gè)普遍現(xiàn)象。俄羅斯學(xué)員在最初接觸漢字的時(shí)候，會(huì)因?yàn)檫@些神奇的筆畫(huà)交織在一起產(chǎn)生一種視覺(jué)上的神秘感，進(jìn)而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩情緒。關(guān)鍵的問(wèn)題是前來(lái)學(xué)習(xí)的俄羅斯學(xué)員大部分沒(méi)有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即便我解釋了單字的意思，他們?cè)俑鶕?jù)范例進(jìn)行反復(fù)臨寫(xiě)練習(xí)，但他們依然不明白自己臨寫(xiě)這些單字的意義所在。所以我調(diào)整了教學(xué)模式，基本的教學(xué)大綱不變，還是按照筆畫(huà)結(jié)合單字進(jìn)行練習(xí)，但是每節(jié)課我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引用一句名言警句或者一個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)員臨摹。這樣，在每一堂書(shū)法課學(xué)習(xí)之后，學(xué)員都能拿著一件自己的書(shū)法作品回家。

由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，俄羅斯學(xué)員很難達(dá)到我們對(duì)于漢字美感的理解水平。雖然學(xué)員的作品千奇百怪，與我的要求相差甚遠(yuǎn)，不過(guò)我也會(huì)在下課之前，對(duì)每一位學(xué)員完成的作品做出點(diǎn)評(píng)。針對(duì)筆畫(huà)以及整幅作品章法的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)員字形的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了不少有天賦的“俄羅斯書(shū)法高手”。這種點(diǎn)評(píng)在專(zhuān)業(yè)書(shū)法教員看來(lái)，也許非常業(yè)余，但是對(duì)于俄羅斯學(xué)員來(lái)說(shuō)，得到老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可非常重要，可以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)下去的信心。

書(shū)法課教學(xué)基本步入正軌，接下來(lái)就是我最喜歡的武術(shù)課了。我6歲到8歲時(shí)參加過(guò)短暫的武術(shù)套路培訓(xùn)。踢腿打拳一直是我成長(zhǎng)中的良伴。因此，我向俄方提出了武術(shù)課教學(xué)的申請(qǐng)?？善婀值氖?，起初我并沒(méi)有得到俄方的支持，他們對(duì)于我的申請(qǐng)回復(fù)的言辭很謹(jǐn)慎。后來(lái)我了解到，在孔子課堂創(chuàng)建的初期，前一任院長(zhǎng)也曾嘗試開(kāi)班教授太極拳，只不過(guò)當(dāng)時(shí)該院長(zhǎng)僅以出國(guó)前培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)化太極拳授課，所以很多慕名前來(lái)的俄方學(xué)員，其中還有一些之前有過(guò)武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，看到這種教學(xué)情況很失望。學(xué)員對(duì)俄方倉(cāng)促開(kāi)課的意見(jiàn)很大，多少產(chǎn)生了一些不良影響。

了解到這一情況之后，我利用暑假時(shí)間，回國(guó)找到一名傳統(tǒng)武術(shù)教師，重新學(xué)習(xí)了陳式太極拳，并且把之前學(xué)過(guò)的形意拳也進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理。結(jié)合所學(xué)，預(yù)設(shè)了四套教學(xué)方案，分別為形意拳教程（短期）、二十四式簡(jiǎn)化太極拳教程、陳氏太極拳一路教程（長(zhǎng)期）與陳氏太極拳一路教程（短期）。教學(xué)目標(biāo)是向俄羅斯民眾宣傳傳統(tǒng)的武術(shù)概念，通過(guò)武術(shù)鍛煉，提升自我道德修養(yǎng)及健康生活質(zhì)量，真正了解并自主鉆研中國(guó)的武術(shù)文化。原計(jì)劃結(jié)合學(xué)員個(gè)人身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)情況，在后期的教學(xué)中分出太極班與形意班，進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)?？墒抢硐牒茇S滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感，接下來(lái)我也遭受了現(xiàn)實(shí)好一頓毒打。

在武術(shù)專(zhuān)班教學(xué)中，我遇到了許多問(wèn)題，首當(dāng)其沖的就是場(chǎng)地問(wèn)題。孔子課堂設(shè)在大學(xué)一處位于市中心的三層獨(dú)立辦公樓里。位置不錯(cuò)，但是與大學(xué)主校園距離過(guò)遠(yuǎn)，不能使用大學(xué)的體育館。

囿于有限的課堂教學(xué)環(huán)境以及所在城市寒冷多雨雪的天氣條件，經(jīng)過(guò)大半年的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，我無(wú)法按照既定教學(xué)計(jì)劃授課。人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)員數(shù)量從開(kāi)課時(shí)的17人，銳減到4人（其中3人是下半學(xué)期加入的新生，僅有1人堅(jiān)持下來(lái)，并學(xué)完了形意五行拳、連環(huán)拳和雜式捶的套路）。結(jié)合一年的教學(xué)情況，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

一是師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。孔子課堂僅有一名武術(shù)教師，無(wú)論是在教學(xué)方面還是在推廣方面人員均不足。即使向漢辦申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師，也存在語(yǔ)言方面的障礙。大部分俄羅斯民眾對(duì)于不會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)的外國(guó)人，是沒(méi)有什么好感的。一些比較有耐心的俄羅斯學(xué)員，即使能夠接受一時(shí)的語(yǔ)言不通，但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，加之武術(shù)教師對(duì)于動(dòng)作解釋不明確等問(wèn)題，也會(huì)逐漸流失。

二是教學(xué)場(chǎng)地問(wèn)題。武術(shù)課堂位于大學(xué)在市中心設(shè)立的辦事機(jī)構(gòu)中，能夠進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的室內(nèi)場(chǎng)地僅有辦事機(jī)構(gòu)的接待大廳。葉卡捷琳堡市自9月底便開(kāi)始降雪，從9月至來(lái)年5月，室外平均氣溫均在0℃以下，根本無(wú)法開(kāi)展室外教學(xué)。因此，無(wú)法在有效的單位時(shí)間內(nèi)為更多學(xué)員提供足夠的教學(xué)場(chǎng)地。安排17名學(xué)員分三批次輪換學(xué)習(xí)，造成了學(xué)員的學(xué)習(xí)間隔周期長(zhǎng)，對(duì)于初期的基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作遺忘率增高，消磨了大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

三是學(xué)員的個(gè)人問(wèn)題。來(lái)孔子課堂學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)員以中青年為主。一部分年輕學(xué)員受影視劇的影響，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)抱有誤解和速成的幻想。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)武術(shù)是一項(xiàng)需要持之以恒、長(zhǎng)期磨煉的體育運(yùn)動(dòng)，不愿意在武術(shù)方面投入過(guò)多的精力，于是漸漸退出了武術(shù)訓(xùn)練。

武術(shù)是一項(xiàng)持之以恒的運(yùn)動(dòng)，要求教員不斷地向更高層次挑戰(zhàn)，以提升自己的技術(shù)水平。同時(shí)，武術(shù)的教學(xué)也不是一成不變的。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教學(xué)更要因人而異，因材施教。在完成基本動(dòng)作的練習(xí)以后，我會(huì)總結(jié)每位學(xué)員的技術(shù)特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)成果，為進(jìn)一步提升技術(shù)水平打下良好的心理基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行形意拳的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)員早年學(xué)過(guò)一段時(shí)間楊氏太極拳，掌握了楊氏太極長(zhǎng)力的發(fā)力特點(diǎn)。因此，在形意拳套路的學(xué)習(xí)中，我不要求她掌握勁彈力的要領(lǐng)，而是要求全部套路均以長(zhǎng)勁演練，打出的拳路亦有一番道理。

任何漢文化的傳播，漢語(yǔ)是無(wú)法回避的“大山”。即便是在武術(shù)教學(xué)中，教師也需要利用簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令進(jìn)行教學(xué)。教師想辦法幫助學(xué)員快速掌握部分漢語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，在交流中可以減少許多障礙。同時(shí)，這樣也可以引導(dǎo)學(xué)員自主投入漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為更深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解中國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

后記

自2021年結(jié)束在俄羅斯廣播孔子課堂工作回國(guó)到現(xiàn)在，已近兩年。

回想在孔子課堂工作的這7年多里，無(wú)論是漢語(yǔ)教學(xué)，還是書(shū)法、武術(shù)授課，以及最后兩年的課堂負(fù)責(zé)人管理工作，我都在以實(shí)際行動(dòng)，深入俄羅斯的社區(qū)，傳播中國(guó)文化，深切體會(huì)到了對(duì)外傳播工作中親歷一線(xiàn)那種“真刀真槍”、努力實(shí)干的燃燒激情。相信在我今后的職業(yè)生涯中，也會(huì)依此寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有工作，探索出一條更好更寬的對(duì)外傳播道路。把現(xiàn)代化的中國(guó)故事，講到世界的每一個(gè)角落。

（作者單位：中央廣播電視總臺(tái)歐洲拉美地區(qū)語(yǔ)言節(jié)目中心烏克蘭語(yǔ)部）

責(zé)任編輯：胡玉敏