張健　吳述兵

課程模塊是指一個(gè)單位的課程內(nèi)容，包括課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;在內(nèi)容和時(shí)間上是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立且自成一體的教學(xué)單位，有自己的起點(diǎn)和終點(diǎn)，模塊間分界線比較明顯;每一個(gè)模塊具有特定的教學(xué)功能，在模塊化教學(xué)中實(shí)踐操作和專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，兩者不偏廢，理論為實(shí)踐服務(wù)，有目的、有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，同樣可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，模塊化教學(xué)方案及實(shí)施，因人、因地、因時(shí)而異。在實(shí)施的過(guò)程中，課時(shí)的安排應(yīng)將理論和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的具體情況，來(lái)制定理論和實(shí)踐的先后順序，最好能夠同時(shí)進(jìn)行，邊講邊練，符合教學(xué)原則和中職教育的人才培養(yǎng)規(guī)律。通過(guò)多次《電子裝配》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嘗試，把操作內(nèi)容、操作步驟及操作評(píng)價(jià)模塊化，可以起到事半功倍的效果。

一、教學(xué)過(guò)程的模塊化

《電子裝配》是專業(yè)技能考試中的一個(gè)重要內(nèi)容，是對(duì)《電子線路》的一個(gè)綜合考核，既有基本理論內(nèi)容，又有基本操作。賦分90分，時(shí)限40分鐘內(nèi)。將教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為：元器件識(shí)別，識(shí)圖，元件布局，搭線焊接，功能測(cè)試。這樣讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了。同時(shí)，通過(guò)訓(xùn)練，每一模塊耗時(shí)多少分鐘，如何提速，可以做到“有針對(duì)性”，能夠高效完成訓(xùn)練任務(wù)。

二、電路模塊化，形成自己獨(dú)有的布局特點(diǎn)

任何一個(gè)電路，都是由“電源模塊、指揮模塊、控制模塊、顯示模塊”幾部分組成。盡管不是千遍一律，但還是有律可循。

電路示例

電源模塊：電源接口JP及VCC

指揮模塊：芯片（程序控制）

控制模塊：Key按鍵及開(kāi)關(guān)

顯示模塊：LED燈光及蜂鳴器（聲音）

將電路模塊化后，在連孔板上就可以固定區(qū)域。哪個(gè)單連孔用作Vcc，哪兩個(gè)單連孔用作接地（GND），芯片占哪幾個(gè)連孔，左邊控制，右邊顯示。這樣，就可以形成自己的電路布局特色，避免每一個(gè)電路一個(gè)思路，花費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致不能按時(shí)完成任務(wù)，或者，任務(wù)完成了，但故障多，工藝差，得不到高分。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)模塊化，讓教學(xué)有的放矢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

元器件檢測(cè)、元件成型、元器件布局安裝、元器件焊接、引腳修剪、功能測(cè)試、平臺(tái)整理，每一個(gè)步驟，對(duì)應(yīng)一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中扣分細(xì)則很具體（見(jiàn)表2）。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)各個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，步步落實(shí)，不能達(dá)到要求的，反復(fù)訓(xùn)練，多次出問(wèn)題的地方，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)修正，力爭(zhēng)每一項(xiàng)都是“優(yōu)”！這樣，教學(xué)效果就會(huì)有一個(gè)明顯提高！

傳統(tǒng)法與模塊法效果比較

模塊化教學(xué)法的組織教學(xué)組織的具體形式是多元化的，要結(jié)合具體專業(yè)課程、適應(yīng)教師與學(xué)生互動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)行不同的組織。就模塊化教學(xué)法本身而言，核心強(qiáng)調(diào)的是調(diào)動(dòng)各種手段，有機(jī)地應(yīng)用于專業(yè)課課堂教學(xué)中，扭轉(zhuǎn)“先教后學(xué)、被動(dòng)接受、作業(yè)代練、考試評(píng)價(jià)”的現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)興趣和融入體驗(yàn)作為專業(yè)課程教學(xué)的動(dòng)力。因此，各個(gè)模塊在教學(xué)中的運(yùn)用，不是固定僵化的選擇，更不能照搬照抄，而是形成理念，在授課的不同階段，根據(jù)需要精準(zhǔn)的添加和取舍，適合自己的才是最好的，最大化的提高教學(xué)效率！