淺談如何提高初中學生地理的讀圖能力

盧相庭

摘? 要：識圖能力與初中地理學習互相促進、相輔相成。一方面，良好的識圖能力可以幫助學生在地理學習過程中更加高效地獲取地圖信息，進而強化學習效果；另一方面，初中地理教學重要目標就是培養(yǎng)學生識圖能力，將地理理論知識傳授給學生，同時幫助其掌握對應的學習技能，促進學生在地理教學活動中知識的增長與能力的發(fā)展，全面提升學生地理學習素養(yǎng)。本文重點討論提高初中學生地理讀圖能力的策略，以供參考。

關鍵詞：初中生；地理學習；讀圖能力；策略

引言：在學生日常地理學習過程中，圖片材料是學生獲取地理知識的重要學習資源，所以學生需具備必要的讀圖能力，以提升其在圖片材料中獲取信息的能力。在對圖片信息進行分析和理解過程中，將教材中文字形式的抽象內(nèi)容以具象化的形式呈現(xiàn)在圖片材料中，增進學生對地理知識的學習與理解。材料包括地圖、圖表、地形地勢圖等，學生閱讀圖表的能力要幫助學生正確分析和理解任何類型的圖片，所以初中地理教師需通過一系列教學方法的實施，提升學生讀圖能力，強化地理學習效果。

一、培養(yǎng)讀圖興趣，提高讀圖能力

幫助學生讀懂地圖所包含的信息是初中地理教學的重要目標，學生可以在對地圖信息的解讀中獲得知識的增長和技能的鍛煉，所以初中地理教師要通過系統(tǒng)的方法，提高學生讀圖能力。提高學生讀圖能力的第一步應該是培養(yǎng)學生讀圖興趣，興趣是學習效率與學習效果的重要保障，也是學生參與讀圖教學活動的內(nèi)在驅(qū)動力。所以地理教師要挖掘讀圖教學中的趣味元素，以引起學生的課堂注意力，主動投入到地理圖片的探索學習活動中。其中，地理教師可以通過生活元素在讀圖教學中的融入，培養(yǎng)學生讀圖興趣[1]。

比如，在學習降水量圖或者氣候圖時，教師可以結(jié)合當?shù)氐臍夂蚝徒涤昵闆r，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，觀察當?shù)氐慕邓繄D，用生活經(jīng)驗驗證圖表信息，進而增進對圖表的理解，提升讀圖能力。

二、利用信息技術，提升讀圖效果

多媒體技術在輔助學生地理學習方面發(fā)揮了重要作用，所以地理教師要繼續(xù)發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，通過多媒體教學設備呈現(xiàn)具體教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生思維從感性到理性、從抽象到具象的轉(zhuǎn)變，增進學生對地圖信息所體現(xiàn)的實景的理解，培養(yǎng)學生空間立體感，豐富學習體驗，拓寬學生獲取地理知識的渠道，加深對特定教學內(nèi)容的印象，突破學習難點與理解難點。教師在地理教學過程中，可以通過多媒體設備，將二維的地圖轉(zhuǎn)化為三維空間的展示，將平面圖轉(zhuǎn)化為具象的立體圖，進而發(fā)展學生地理思維，將抽象的知識具體化，提升思維品質(zhì)和讀圖效果[2]。

比如在學習中國地勢時，教師首先在多媒體設備中展示中國地勢圖，幫助學生總結(jié)中國地勢西高東低，呈三級階梯狀階梯的整體特征，然后再為學生呈現(xiàn)作為第一階梯的青藏高原的高原地勢、第二階梯的盆地和高原地勢、第三階梯的平原丘陵地勢，幫助學生進一步感知三大階梯的地勢特征，為了提升教學效果，教師可以為學生呈現(xiàn)北緯32°線，自西向東的中國地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，感受梯狀逐級下降的地勢特點。通過多個角度的展示，發(fā)展學生讀圖思維，提升讀圖能力。

三、細化讀圖流程，培養(yǎng)讀圖習慣

地圖和圖表是學生學習地理重要的學習資料來源，學生良好的讀圖能力，可以幫助學生在各種類型圖片中有效抓取重要信息，提升讀圖效率。而提升學生讀圖能力，需要地理教師傳授必要的讀圖技巧，其中，細化讀圖步驟是重要的讀圖方法，學生在規(guī)范的讀圖流程中可以提升讀圖能力培養(yǎng)的科學性，進而養(yǎng)成更好的讀圖習慣，在日常地理學習過程中，也能夠借助一定的讀圖技巧，提升學習效率。教師細化學生讀圖流程時，可以根據(jù)地圖名稱，要求學生對所展示地區(qū)進行分區(qū)，結(jié)合所提供的比例尺信息，把握地圖中各個位置之間的實際距離，加深地圖信息解讀和挖掘的深度，鍛煉讀圖能力。除此之外，在讀圖教學中，教師可以組織小組合作學習，共同解讀地圖信息，維護合作學習秩序，提升每一位學生在讀圖學習活動中的參與度，鼓勵學生踴躍參與、大膽表達，在積極討論與共同探究中，加深學生對地圖信息的掌握和理解，在不同的地理知識表達中取長補短，全面提升讀圖能力[3]。

比如，學生讀圖時，教師首先要引導學生根據(jù)地圖名字對該區(qū)域進行分區(qū)，其次根據(jù)比例尺把握實際距離，再次提醒學生注意圖片中的圖標，并結(jié)合圖標理解地圖，最后要求學生從多個角度出發(fā)全面獲取地圖信息。通過此教學過程，提升讀圖能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性，幫助學生更加有效率地分析地圖，提高學生分析、記憶和理解地圖的能力。

四、加強知識講解，強化讀圖記憶

初中階段是培養(yǎng)學生地理思維、學習能力的關鍵時期，通過思維培養(yǎng)活動和能力提升教學開發(fā)學生獨立學習的潛力，在此過程中鞏固學生基礎知識，鍛煉地理學習技巧。教師可以將地理讀圖的常識教給學生，以補充學生識圖、讀圖方法，幫助學生更加清晰、全面地了解地圖的價值和意義，強化對重難點知識的學習。除此之外，教師要合理規(guī)劃地理教學內(nèi)容，引導學生在對教學內(nèi)容的探索學習中鍛煉讀圖能力，幫助學生理解各種地理符號、標志的含義，加強讀圖理論教學。隨著課堂進度的推進，教師可以為學生布置圖例記憶任務，輔助學生讀圖活動，在圖例的熟練掌握中，快速抓取地圖的關鍵信息，提升理解效率。

結(jié)束語：學生的讀圖能力在一定程度上決定其地理學習水平，所以初中地理教師應進一步豐富教學活動，將讀圖的技能和方法傳授給學生，幫助學生學會看圖，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升獲取知識的能力，強化地理學習效果，在知識與技能的協(xié)同發(fā)展中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張建軍.初中學生讀圖、識圖、用圖能力培養(yǎng)——以初中地理教學為例[J].啟迪與智慧（上），2022（08）：114-116.

[2]王紅.巧用多媒體，提高初中學生在地理學習中的讀圖能力[J].新課程（中學），2018（05）：99.

[3]楊惠敏，夏菡，楊榆昭.初中地理讀圖教學現(xiàn)狀及學生讀圖能力培養(yǎng)策略——以湘教版初中地理教材為例[J].學園，2022，15（06）：22-25.