桂陽玲

習? 作? 要? 求

在本次“輕叩詩歌大門”的綜合性學習中，我們已經閱讀、收集了許多詩歌?，F(xiàn)在，我們試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候要注意分行。寫完后，和同學交流。

習? 作? 提? 示

孔子云：“不學詩，無以言?！敝袊窃姷膰龋怨乓詠砭陀小霸娊獭钡膬?yōu)良傳統(tǒng)。但是有很多同學感嘆詩距離我們的生活太遠太遠，遠得讓我們“望詩興嘆”。其實不然，孩子們，你們是天生的詩人。

第一步，尋找合適題材。

我們可以從自然現(xiàn)象、平常生活、親情友情、科幻想象、情緒感受、傳統(tǒng)文化等方面，選擇適合表達心中情感和想法的童詩題材。

無論什么題材，關鍵在于我們要有一雙敏銳的眼睛和一顆敏感的心靈，發(fā)現(xiàn)適合表情達意的事物就把它寫下來。就如趙鏡中先生所說：“處處、樣樣、方方、面面都可以入詩，只要有心，就有詩。”

第二步，借用修辭想象。

如何利用普通的題材，寫出有味道的童詩，需要你大膽借用修辭進行想象。

巧用比喻來想：比喻是兒童詩創(chuàng)作中常用的一種方法，抓住事物之間的相似之處，把一種事物比作另一種事物，能讓我們的語言更為生動形象。

妙用擬人來想：擬人在兒童詩創(chuàng)作中也常常用。我們把一些本不具備生命特征的事物當作人來寫，賦予人的動作或特點。

善用排比來想：排比是三個或三個以上結構相似、意義相關的句子或段落并排，使詩歌整齊，節(jié)奏鮮明。

運用夸張來想：寫兒童詩常常運用夸張制造特別效果，加深印象。我們把數(shù)量、時間、行為等方面進行夸大或縮小描寫，這種方法讓我們收到意想不到的效果。

第三步，創(chuàng)作詩歌尾句。

金波爺爺說過：“好詩， 最著力在結尾處。”

林武憲的《陽光》只有短短的四行：“陽光在窗上爬著/陽光在花上笑著/陽光在溪上流著/陽光在媽媽的眼里亮著”

相信你已經發(fā)現(xiàn)前面三處陽光是眼睛能看到的，后面的陽光要用心才能體會得到。最后一句詩是點睛之筆，從自然之景寫到人間之情，令人稱贊。在孩子眼里，媽媽的眼睛就是明亮的陽光，充滿愛的光芒，照得孩子心里暖洋洋，起到升華主題的作用。

第四步，設計詩歌形式。

分行分節(jié)、標點符號等空間上的布局是兒童詩節(jié)奏的外在形式。

寫詩要分行，一行可以是一句，也可以是半句，甚至是一個詞、一個字。分行寫詩，既可讓大家很輕松地讀你的詩，又會讓你的詩有跳動的韻律感。

分節(jié)根據詩歌的內容來定，有的詩不分節(jié)，有的詩分為若干節(jié)。分節(jié)的詩，各節(jié)的行數(shù)要大致相等。節(jié)與節(jié)之間要空行。

另外，兒童詩的標點符號，可有可無，但整首詩要統(tǒng)一，巧妙運用問號、感嘆號等，可以起到畫龍點睛的效果，讓整首詩更出色。