劉芳

摘 要：家庭是幼兒成長的搖籃，良好的家庭氛圍對幼兒身心發(fā)展都具有重要影響。父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育有利于孩子的成長。作為幼兒園教師，我們要始終堅(jiān)持以幼兒為本的理念進(jìn)行教育。為了實(shí)現(xiàn)這一理念并有效地實(shí)施幼兒園閱讀活動(dòng)的開展，我園對家庭教育進(jìn)行了有效的探索實(shí)踐。在親子共讀活動(dòng)中采用了一系列有效手段，以“繪本閱讀”為抓手提高幼兒閱讀能力以及提高家長教育理念。通過一系列措施讓親子共讀成了幼兒園推進(jìn)書香校園建設(shè)工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)，也讓我園的親子共讀活動(dòng)開展工作更加完善和有效，文章結(jié)合具體情況就如何開展親子共讀活動(dòng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；書香校園建設(shè)；親子共讀路徑

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0011-03

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，技術(shù)能力方面早已不是評價(jià)一個(gè)人水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的是在綜合方面的重視，而閱讀能力，則是現(xiàn)代人所必須具備的生活技能，它能夠有效地豐富我們的精神世界，同時(shí)不斷促進(jìn)我們自身在綜合素質(zhì)方面的提升，從而為我們在社會(huì)生活奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要盡早地為接受學(xué)前教育的幼兒做好鋪墊，通過營造“書香校園”，為幼兒創(chuàng)造更加全面的閱讀空間，并利用開展豐富的閱讀文化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力素養(yǎng)，從而讓幼兒在濃厚的書香文化中健康成長，文章對幼兒園營造“書香校園”的實(shí)踐進(jìn)行分析。

1.幼兒園書香校園中建設(shè)親子共讀的重要性

（1）對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

著名學(xué)者阿德勒認(rèn)為：“兒童只有在充分理解文本中的知識與情感信息之后才能學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交流；只有在理解文本內(nèi)容之后，才能建立起自己所需的信息與情感?！蔽覈鴮W(xué)者白春禮提出：“對幼兒來說，早期閱讀能力很重要，其可促進(jìn)其智力發(fā)展的同時(shí)，又可以提高他們整體的認(rèn)知水平及其他各方面的能力”。幼兒時(shí)期是一生中最重要的情感發(fā)展階段之一，具有很強(qiáng)的可塑性。幼兒時(shí)期的閱讀能力不能僅靠一個(gè)人對讀書的喜愛就能實(shí)現(xiàn)。但是閱讀能力也需要老師的培養(yǎng)。而對于幼兒園而言更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力。如當(dāng)幼兒有了較好的閱讀習(xí)慣之后就不需要老師過多督促就能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。另外，不同年齡階段應(yīng)該選擇不同性質(zhì)和內(nèi)容的圖書作為教學(xué)材料，培養(yǎng)幼小銜接閱讀能力。并且根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的讀書內(nèi)容和圖書種類供兒童選擇，而不是一味地進(jìn)行搶答式推薦、模仿式學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行知識灌輸以及拔苗助長般地閱讀指導(dǎo)。

（2）在親子共讀中給幼兒更多自主學(xué)習(xí)的空間

在親子共讀中給幼兒更多的自主學(xué)習(xí)的空間，幼兒在活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出更積極的態(tài)度，這有利于幼兒良好的思維發(fā)展。在閱讀中家長可以為幼兒提供多種書目，并引導(dǎo)幼兒閱讀一些可以讓他感興趣的書籍，讓幼兒閱讀變得更有趣味性，對培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力很有幫助。家長可以選擇繪本這類容易吸引幼兒注意力且適合幼兒閱讀的繪本，鼓勵(lì)幼兒閱讀。家長還可以選擇故事書，讓幼兒邊看邊做閱讀筆記。家長還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子提供適合自己年齡段閱讀的圖書，孩子也能在閱讀過程中收獲知識的快樂。

（3）讓親子關(guān)系更加融洽、和諧

《中國兒童發(fā)展綱要（2010-2020年）》指出：“教師與家長要在共同參與中增進(jìn)相互了解，共同學(xué)習(xí)交流，共同促進(jìn)教育行為的發(fā)展和提升?！眱和砷L中需要與父母產(chǎn)生密切聯(lián)系，父母作為孩子的第一任老師，孩子成長中需要父母的陪伴。如果親子關(guān)系緊張時(shí)，孩子會(huì)對父母產(chǎn)生反感感：比如：我對父母不理不睬。所以老師和家長要定期與幼兒溝通交流，與幼兒共同探討繪本中涉及的問題和解決方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。比如：可以跟幼兒說一些與閱讀有關(guān)的有趣的事等。通過這樣的親子活動(dòng)給幼兒營造了良好的讀書氛圍，讓幼兒在愛書熏陶中培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。家長也是通過自己親身經(jīng)歷讓孩子更加深刻理解書中所蘊(yùn)含的意義并獲得成功感和滿足感，親子之間關(guān)系更加融洽和諧。

（4）親子間交流更為頻繁

家長在與孩子共同閱讀的過程中，會(huì)將閱讀當(dāng)作一個(gè)游戲。孩子喜歡玩故事，而父母也喜歡閱讀。所以家長和孩子之間會(huì)變得更加親密。而家長與孩子之間這種親密關(guān)系不是自然形成的，是通過幼兒自身語言環(huán)境形成的，是需要環(huán)境來滿足和維系的。如果不能營造良好的親子閱讀氛圍，就不會(huì)產(chǎn)生這種關(guān)系。所以良好的親子閱讀氛圍是孩子讀書不可缺少的條件。

2.現(xiàn)階段幼兒園書香校園中建設(shè)親子共讀的現(xiàn)狀

（1）親子共讀內(nèi)容單一，缺少深度教育

從幼兒的角度來看，良好的家庭環(huán)境有利于幼兒良好思維方式地形成，有利于他們接受更多、更好地知識和信息。因此，建立良好有效的家庭閱讀習(xí)慣可以幫助培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。比如家長可以先從讓幼兒認(rèn)識一本書開始，比如讓幼兒看一本書后再讓幼兒說出他看到過的故事。通過繪本上故事情節(jié)和人物關(guān)系的講述讓幼兒對繪本更有興趣，從而更好地接受讀物。親子共讀可以加深一家人之間的感情交流。如果是簡單地親子共讀的話，很難引起家長和孩子之間的共鳴甚至產(chǎn)生反感。通過親子共讀可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和健康心態(tài).而如果只是僅僅停留在閱讀階段的話，其教育意義就顯得淡薄了。

（2）家長缺乏參與的意識，難以與幼兒一起完成閱讀任務(wù)

幼兒的成長需要父母的參與，這是毋庸置疑的。幼兒園有兩種兒童活動(dòng)：一種是閱讀與游戲；一種是閱讀游戲和閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了讓幼兒更好地理解書中所蘊(yùn)含的道理，激發(fā)他們對書的興趣，幼兒在活動(dòng)中主要通過“講故事”來進(jìn)行訓(xùn)練，比如：講故事主要是為了讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)鍛煉幼兒的邏輯思考能力、分析能力以及推理能力。還有很重要的一點(diǎn)就是讓家長參與到幼兒的閱讀中來。在親子閱讀過程中要做到“一聽、二看、三想、四講、五做”等等。在閱讀與游戲時(shí)家長往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因沒能參與其中，導(dǎo)致親子之間出現(xiàn)矛盾和分歧，無法形成合力來完成共同討論的目標(biāo)。

（3）家長與幼兒之間溝通交流少

有的幼兒在幼兒園的家長委員會(huì)中參與閱讀活動(dòng)時(shí)，一般都是以教師為主，幼兒參與度不高。一方面，有些幼兒在家中，由于大人長期不在身邊，對閱讀沒有什么興趣，就對幼兒園布置的閱讀任務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)摁[。因此，家長們往往只是根據(jù)自己對孩子布置的任務(wù)，進(jìn)行安排和要求自己的孩子參加課外興趣小組。另一方面，家長在家中也沒有給孩子進(jìn)行讀書計(jì)劃和指導(dǎo)方案。一些家庭為了讓孩子多讀書，甚至讓成人參加家庭讀書活動(dòng)。幼兒不愿意參加學(xué)習(xí)過程和方法引導(dǎo)活動(dòng)等，這些都不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）親子共讀開展缺少持續(xù)性

孩子是家庭的一員，父母是孩子的第一任老師。只有在家長的陪伴下，才能讓孩子愛上書香家庭建設(shè)。這就要求家長和孩子之間有一個(gè)長期穩(wěn)定的關(guān)系。如果沒有良好關(guān)系支持，那么就很難形成持久穩(wěn)定的習(xí)慣。例如：有的幼兒每天都會(huì)讀半小時(shí)書；有的孩子每天都要讀20分鐘或更多；有的則是20分鐘或更多；有的甚至一天讀一本書。雖然說“每天一本書”的方法好一些，但也不能完全說“每天一本書”好，還要根據(jù)孩子們的興趣來調(diào)整。在整個(gè)親子閱讀活動(dòng)中存在著一定的隨意性，有的家庭會(huì)在周末、節(jié)假日親子共讀一次或者幾次，而沒有保持一種固定的方式或者固定的時(shí)間。所以家長在親子共讀活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的狀況。

3.建設(shè)親子共讀的路徑

（1）建立家長與幼兒閱讀交流平臺，建立“親子共讀沙龍”

通過繪本閱讀活動(dòng)的開展，讓家長對孩子的表現(xiàn)更加了解，并對孩子起到榜樣作用。那么我園建立了專門閱讀家園共育室和家長閱讀交流平臺，家長可以與幼兒園共同舉辦講座，也可在幼兒園設(shè)立圖書角。定期舉辦親子共讀沙龍，根據(jù)家長的意見可以定期開展繪本分享會(huì)等活動(dòng)。通過共讀活動(dòng)，讓家長和孩子成為“好朋友”，同時(shí)也得到了幼兒家長對親子共讀活動(dòng)的支持與參與。同時(shí)還可建立“書香校園”微信公眾號進(jìn)行信息發(fā)布。以微信公眾號為陣地宣傳親子共讀的相關(guān)知識、開展親子閱讀比賽、向父母展示幼兒閱讀成果等等。通過平臺讓每一位家長都參與進(jìn)來，讓孩子們都有自己想要參加的項(xiàng)目和課程，同時(shí)也在相互促進(jìn)中共同提高，并向父母宣傳正確的教育理念。

（2）搭建共享閱讀的氛圍與平臺，定期開展親子共讀活動(dòng)

教師是教書育人的使者，在構(gòu)建書香校園環(huán)境中我園教師的角色也隨之發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教師不僅要起到引導(dǎo)幼兒主動(dòng)閱讀的示范帶頭作用，同時(shí)還需要利用各種形式把一些優(yōu)質(zhì)的教育理念傳遞給孩子們。因此，在開展親子共讀活動(dòng)的過程中，我們通過多種途徑搭建共享閱讀的氛圍與平臺。一方面我們老師要引導(dǎo)家庭成員在開展閱讀活動(dòng)時(shí)參與進(jìn)來。比如邀請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅來給幼兒介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，為孩子們講解和示范閱讀方法、技巧。另一方面我們可以與家長共享書中插圖和故事材料，共同分享書中蘊(yùn)含的教育理念和方法。同時(shí)我們還可以開展“共享媽媽書籍”活動(dòng)，在讀書時(shí)，我們邀請媽媽與孩子共同分享其中的經(jīng)典語句或名言警句等內(nèi)容，通過媽媽與孩子之間的故事互動(dòng)方式使孩子感受到讀書對自己和媽媽都有好處，還能讓孩子從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)父母先進(jìn)的思想方法，對孩子今后的發(fā)展也有很大好處。

（3）構(gòu)建合作閱讀的共同體，營造書香環(huán)境

親子共讀活動(dòng)需要全體家庭成員的參與。在幼兒閱讀實(shí)踐中我們鼓勵(lì)每個(gè)家庭成員都參與到閱讀交流活動(dòng)中來，以自己特有的方式讓父母分享自己的讀書心得。因此，在親子共讀活動(dòng)中不能忽略每個(gè)家庭成員的參與并讓每個(gè)家庭成員都能找到適合自己的閱讀方式。同時(shí)為了進(jìn)一步提高親子共讀活動(dòng)的效率，我們還會(huì)安排親子共讀活動(dòng)小組為每位家長提供《親子共讀繪本》的一本、每組家庭準(zhǔn)備兩本相關(guān)繪本并由親子閱讀小組帶領(lǐng)幼兒一同閱讀。這樣一來就為所有家庭營造了一個(gè)親子共同閱讀環(huán)境、家庭氛圍和共享資源的氛圍，這也讓更多更好地指導(dǎo)孩子開展相應(yīng)閱讀的家庭成為可能。例如，我們將家庭共享資源與親子共讀活動(dòng)小組結(jié)合起來并為每個(gè)家庭配備專業(yè)閱讀指導(dǎo)老師。這樣老師不僅可以將繪本與親子共讀類資源推薦給家長，也可以指導(dǎo)家長如何配合開展活動(dòng)后，及時(shí)反饋給老師。

（4）搭建資源平臺，豐富家長親子共讀內(nèi)容

開展親子共讀活動(dòng)，離不開豐富的資源，同時(shí)，資源的匱乏也成了親子共讀行動(dòng)開展中的最大障礙，在實(shí)際的工作中除了提供有效的方法以外，我們還搭建資源平臺。如與各班教師協(xié)商并制訂了適合各自班級情況并有針對性的《共讀公約》為家長與孩子提供共同閱讀的環(huán)境。我園還在班上組建了“親子閱讀小組”、為家庭提供了親子共讀圖書等資源平臺及配套的鼓勵(lì)措施。如在開學(xué)前的最后一個(gè)周末由家委會(huì)成員為父母和幼兒精心準(zhǔn)備了親子共讀圖書以及自制兒童讀物送給小朋友們，在家中倡導(dǎo)健康、文明、科學(xué)和諧、快樂地親子閱讀，培養(yǎng)孩子們在幼兒園時(shí)期建立起良好的讀書習(xí)慣和良好的科學(xué)精神。還通過開設(shè)家庭讀書角、為家庭提供圖書閱讀體驗(yàn)以及開展“我們讀書吧”活動(dòng)等途徑幫助家長豐富孩子閱讀素材、提升親子交流能力以及增進(jìn)親子感情。充分利用好家庭資源為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)交流與溝通心得體會(huì)。如在“我與爸爸一起讀書吧”活動(dòng)中家長邀請孩子參觀班級圖書角，并開展討論分享活動(dòng)等形式，豐富家庭育兒資源池。

4.結(jié)語

總而言之，書香校園的創(chuàng)造是一個(gè)需要通過不斷完善和積淀才能實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，因此，為了確保幼兒能夠健康成長，教育者們都應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而為書香校園的建設(shè)，以及促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展過程中貢獻(xiàn)自身的力量。

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