李小娟

(呂梁學(xué)院 學(xué)報編輯部,山西 離石 033001)

近年來,高校學(xué)報在激烈的競爭中欲尋求自身的生存空間,部分走上了融合發(fā)展之路,成立學(xué)術(shù)期刊社或者期刊中心。但對于地方高校學(xué)報而言,“一校一刊”的現(xiàn)狀導(dǎo)致走融合發(fā)展之路是行不通的。所以,“嘗試向地方化轉(zhuǎn)型是新建本科院校學(xué)報的一種新探索”[1]。事實上,多數(shù)地方高校已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向挖掘地方文化中特有的精華,走地方化、特色化發(fā)展之路。而走地方化、特色化之路的方法之一就是設(shè)置特色欄目。

2002年,《教育部關(guān)于加強和改進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)報工作的意見》指出,打造學(xué)報品牌的舉措之一是“重點辦好特色欄目,推出更多有較高學(xué)術(shù)水平和較大學(xué)術(shù)影響的精品力作”?？梢?國家層面是支持地方高校學(xué)報走特色化之路的。經(jīng)過二十多年的發(fā)展,地方高校學(xué)報基本家家都有特色欄目。但具體情況如何,有沒有產(chǎn)生預(yù)期的效應(yīng),值得思考。作為一名編輯,需要做的就是在分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化路徑,為學(xué)報更好地發(fā)展探索一條可行之路。

一、問題緣起

筆者長期從事地方高校學(xué)報的編輯出版工作,對學(xué)報的生存、發(fā)展問題持續(xù)關(guān)注?，F(xiàn)實的困境是地方高校學(xué)報單篇下載量低、印刷數(shù)量下降、優(yōu)質(zhì)稿件數(shù)量不足、綜合影響因子和復(fù)合影響因子長期不高。針對此問題,學(xué)界專家紛紛建言獻策。有的認為學(xué)報的學(xué)術(shù)性、內(nèi)向性是其本質(zhì)屬性;有的認為要走聯(lián)合辦刊之路;有的認為可以走特色化之路。結(jié)合地方高校學(xué)報的發(fā)展現(xiàn)狀,筆者認為:創(chuàng)辦特色欄目,走特色化發(fā)展之路是地方高校學(xué)報長遠發(fā)展的必然選擇。

事實上,關(guān)于學(xué)報的特色化,在很多年前學(xué)界就已展開討論。朱劍在《枘鑿之惑:特色化與高校學(xué)報的發(fā)展》一文中,旗幟鮮明地表示面對高校學(xué)報存在的諸多問題,特色化充其量只能治標(biāo)無法根治體制方面存在的不足。學(xué)報面臨的問題是因為體制的不科學(xué)引起的。要從根本上解決問題,必須改變現(xiàn)有的體制、機制。尹玉吉在《大學(xué)學(xué)報“特色論”質(zhì)疑》一文中認為,“特色論”沒有真正把握學(xué)報“以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主”的歷史使命。但筆者認為,對于“985”“211”甚至雙一流大學(xué)的學(xué)報而言,堅守學(xué)術(shù)性和內(nèi)向性是可行的。但對于相對弱小的地方高校學(xué)報而言,此方法有待商榷。正如上文所言,盡管高校學(xué)報體制方面存在某些不足,但經(jīng)過多年的發(fā)展,高校學(xué)報并未完全消失。這說明它還是有其存在的必要性,尤其是地方高校學(xué)報在宣揚地方文化方面發(fā)揮了非常重要的作用。盡管特色化無法改變學(xué)報的體制、機制問題,但在編輯的努力之下,部分地方高校學(xué)報通過特色欄目的設(shè)置還是引起了較為廣泛的關(guān)注。故而,走特色化之路對地方高校學(xué)報而言是行得通的。所以在學(xué)界,很多學(xué)者堅持“學(xué)報的生命力在于特色”。

此外,和知名院校的學(xué)報相比,地方高校學(xué)報單純從學(xué)術(shù)性入手是無法生存的。畢竟有影響的學(xué)者、專家不太可能主動投稿到地方高校學(xué)報。久而久之,僅憑數(shù)量有限的約稿,本校教師、科研人員以及自然來稿,地方高校學(xué)報是難以長久走下去的。地方高校學(xué)報的學(xué)術(shù)性和內(nèi)向性本就不是其生存的法寶,只能從其他方面下功夫。目前,在經(jīng)歷了期刊體制改革后,部分高校學(xué)報開始走上聯(lián)合辦刊的道路。聯(lián)合辦刊多數(shù)為一所高校有多份刊物的情況,將其合并或許影響力可以倍增。但對于部分“一校一刊”的地方高校學(xué)報而言,學(xué)術(shù)化和聯(lián)合辦刊都是行不通的。單純依靠學(xué)報的學(xué)術(shù)性、稿件來源的內(nèi)向性、編輯的選題策劃、主編的努力永遠無法改變現(xiàn)狀。所以,特色化、本土化就成為其選擇之一?！叭藷o我有”既是一份選擇,也是一份責(zé)任。在保證反映本校教師較高的科研水平的基礎(chǔ)上,通過開設(shè)特色欄目,吸引全國有一定影響力的專家投稿,進而提升學(xué)報的影響力,不失為一條求存之路。“以質(zhì)量求生存 以特色謀發(fā)展”是地方高校學(xué)報的生存之道。

二、何為特色欄目

特色欄目有廣義和狹義之分。廣義的特色欄目指“在期刊的欄目體系中,可以集中體現(xiàn)辦刊宗旨和編輯方針、起主導(dǎo)作用、文化品位較高、個性特色鮮明、有較強適應(yīng)能力和維持能力,并受到讀者普遍認同和良好贊譽的欄目。”[2]“狹義的特色欄目(特指綜合性高校學(xué)報)是指能集中體現(xiàn)高校辦刊方針、思路,反映學(xué)科優(yōu)勢和地方特色,學(xué)術(shù)水平高,有前瞻性、原創(chuàng)性,連續(xù)報道,并在相關(guān)領(lǐng)域有影響力和得到認可的欄目?！盵3]無論是廣義還是狹義的定義,要成為特色欄目必須具備幾個條件:連續(xù)性、學(xué)術(shù)水平文化品位高、前瞻性、個性鮮明、原創(chuàng)性等。

三、地方高校學(xué)報特色欄目的現(xiàn)狀

目前,地方高校學(xué)報的特色欄目基本家家都有,但有沒有真正贏得讀者的關(guān)注、真正產(chǎn)生一定的社會影響,有待進一步考察。筆者在從事學(xué)報編輯出版的過程中,發(fā)現(xiàn)特色欄目存在下列問題。

(一)特色欄目的連續(xù)性不足

教育部規(guī)定,社會科學(xué)學(xué)報名欄建設(shè)的申報條件是欄目設(shè)置4年以上。換句話,地方高校要想通過特色欄目提升自身的學(xué)術(shù)影響力,必須保證欄目的連續(xù)性。例如,《北京師范大學(xué)學(xué)報》從1977年始就開設(shè)了“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”欄目,直到2013年該欄目還在發(fā)文,時間跨度非常大,欄目持續(xù)、穩(wěn)定。學(xué)報要想通過特色欄目提升影響力,欄目的連續(xù)性是極其重要的。斷斷續(xù)續(xù)的欄目既無法獲得讀者的青睞,也無法提升學(xué)報的影響力。但事實上,欄目的連續(xù)性說起來容易,做起來難。地方高校學(xué)報特色欄目的連續(xù)性主要依靠來稿情況。如果稿源充足,就可在全年開設(shè);如果稿件數(shù)量不足,就會出現(xiàn)中斷的情況。筆者以山西省7所地方高校學(xué)報特色欄目2022年發(fā)稿情況為分析對象,《運城學(xué)院學(xué)報》“河?xùn)|文化研究”發(fā)稿13篇,《長治學(xué)院學(xué)報》“太行精神研究”發(fā)稿8篇,《晉中學(xué)院學(xué)報》“晉中文史研究”發(fā)稿11篇,《忻州師范學(xué)院學(xué)報》“五臺山文化研究”5篇、“元好問研究”發(fā)稿9篇,《大同大學(xué)學(xué)報》社會科學(xué)版“云岡文化與石窟藝術(shù)研究”發(fā)稿14篇,《太原學(xué)院學(xué)報》社會科學(xué)版“學(xué)術(shù)札記”發(fā)稿7篇,《呂梁學(xué)院學(xué)報》“鄉(xiāng)村振興研究”發(fā)稿8篇、“晉綏文化研究”發(fā)稿10篇。上述學(xué)報均為雙月刊,每一期的特色欄目大致發(fā)文2-4篇,但也有欄目中斷的情況。通過和相關(guān)編輯的進一步調(diào)研,筆者了解到特色欄目的稿件多為自然來稿且質(zhì)量參差不齊。校內(nèi)教師相關(guān)研究的優(yōu)質(zhì)稿件基本外流到核心期刊。編輯部收到的自然來稿多為在讀碩士研究生撰寫。優(yōu)質(zhì)稿件、有影響力稿件數(shù)量不足,只能勉強維持特色欄目。這種等、靠、要甚至等米下炊的情況嚴重影響了學(xué)報的復(fù)合影響因子和綜合影響因子。事實上,稿件的數(shù)量和質(zhì)量是影響特色欄目的主要因素。在具體的辦刊過程中,這一原因引起的特色欄目中斷的情況時有發(fā)生。

(二)特色欄目的設(shè)置不合理

特色欄目的設(shè)置不合理體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容方面,大多數(shù)地方高校學(xué)報的特色欄目依托地方文化,有時難免會出現(xiàn)范圍狹窄等問題。例如,《呂梁學(xué)院學(xué)報》在2018年開設(shè)了“呂梁精神研究”,收稿內(nèi)容僅局限于研究“呂梁精神”的論文。小而專的欄目,稿件的數(shù)量和質(zhì)量都是很難保證的。后來,在主編的多方論證之下,《呂梁學(xué)院學(xué)報》創(chuàng)建了“晉綏文化研究”專欄,依托中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)時期開辟的晉綏革命根據(jù)地進行研究,涵蓋了晉綏時期黨的活動、法制建設(shè)、《晉綏日報》、土地改革、晉綏戲劇、開明紳士、方言俚語等一切事件和活動。這樣的欄目收稿范圍更加寬泛。且部分知名高校的專家、學(xué)者也在致力于晉綏文化的研究,所以,邀約稿件較為便利。此外,地方高校學(xué)報不僅僅依托地方文化,更應(yīng)該依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科,區(qū)域經(jīng)濟、文化等方面。在形式上,要打破“地方文化+研究”冠名的思維模式,試圖深挖地方文化所包涵的多種要素、多種內(nèi)涵。

(三)特色欄目沒有產(chǎn)生預(yù)期效應(yīng)

學(xué)報特色欄目的設(shè)置是一個看似簡單實則復(fù)雜的問題。并非只要以地方文化命名就可以成為特色欄目。“依托地方文化雖然能在一定程度上凸顯地方本科院校學(xué)報的特色,但因為地方文化并不一定都是全國范圍內(nèi)具有廣泛影響、受眾面較大的特色文化?！盵4]很多學(xué)報的特色欄目屬于小眾型,讀者少、影響小,并不能成為學(xué)報的招牌。所以,地方高校在設(shè)置特色欄目時,要經(jīng)過專家論證,確保該欄目既能產(chǎn)生一定的社會影響又有充足的稿源,否則,就會出現(xiàn)上述情況。

(四)校內(nèi)稿和校外稿的比例不當(dāng)

筆者以山西省部分地方高校學(xué)報2022年特色欄目發(fā)文情況為例?！稌x中學(xué)院學(xué)報》“晉中文史研究”全年共發(fā)校內(nèi)稿3篇、校外稿8篇;《長治學(xué)院學(xué)報》“太行精神研究”全年共發(fā)校內(nèi)稿1篇、校外稿7篇;《呂梁學(xué)院學(xué)報》“晉綏文化研究”一欄全年共發(fā)校內(nèi)稿8篇、校外稿2篇。從上述數(shù)據(jù)可知,特色欄目的校內(nèi)稿和校外稿的比例是失調(diào)的。地方高校學(xué)報的特色是學(xué)術(shù)性和內(nèi)向性(1)所謂的內(nèi)向性也是學(xué)報的內(nèi)涵之一,“為大學(xué)職員學(xué)生共同研究學(xué)術(shù)、發(fā)揮思想、披露心得之機關(guān)雜志?！币簿褪钦f作為學(xué)報的職責(zé)之一就是要刊發(fā)本校教師的學(xué)術(shù)論文。[5]。但由于其本身學(xué)術(shù)研究的有限性,特色欄目仍需要邀約高質(zhì)量的外稿,以外稿帶動內(nèi)稿進而提升整個欄目的影響力。如果一味地刊發(fā)外稿而沒有校內(nèi)稿,這就意味著高校學(xué)報失去了其特有的依托高校的屬性;如果一味地刊發(fā)內(nèi)稿而沒有外稿,同樣特色欄目的影響力會大打折扣。所以,編輯一方面要擔(dān)當(dāng)校內(nèi)教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)人,另一方面,要大量邀約優(yōu)質(zhì)的稿件,促進特色欄目長遠、有影響的發(fā)展。

當(dāng)然,除了上述問題,地方高校學(xué)報還面臨稿源不足、經(jīng)費短缺等共性問題。如何突破困境就成了擺在編輯面前的難題。事實上,豐富的稿源、優(yōu)質(zhì)的稿件既是學(xué)報特色欄目的保證,也是特色欄目產(chǎn)生一定影響力的核心因素。

四、地方高校學(xué)報特色欄目優(yōu)化路徑

(一)持續(xù)深挖地方文化精華

對地方高校學(xué)報而言,依托地方文化不失為設(shè)置特色欄目的一個好辦法。地方高校學(xué)報要想在眾多學(xué)報中獨樹一幟,挖掘地方文化中的優(yōu)秀成分是必然之舉,因為擁有得天獨厚的資源優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢。譬如,《長治學(xué)院學(xué)報》“太行文史研究”,《忻州師范學(xué)院學(xué)報》“五臺山文化研究”“元好問研究”,《運城學(xué)院學(xué)報》“河?xùn)|文化研究”,《大同大學(xué)學(xué)報》“云岡文化與石窟藝術(shù)研究”,《晉中學(xué)院學(xué)報》“晉中文史研究”,《呂梁學(xué)院學(xué)報》“晉綏文化研究”。這些欄目的開設(shè)依托的就是“近水樓臺先得月”的資源優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢。其他高校學(xué)報即便擁有非常豐富的學(xué)術(shù)資源,如果開設(shè)這樣的欄目,恐怕也是很難成功的。地緣優(yōu)勢賦予了地方高校學(xué)報開設(shè)特色欄目的便利條件。所以,將它運用好是編輯義不容辭的職責(zé)。深挖地方文化的精華也是編輯應(yīng)盡的義務(wù)。在這方面,可以借鑒辦刊成功的優(yōu)秀案例。

依托地方文化設(shè)置特色欄目可以依托歷史文化進行研究,可以依托歷史名人研究,也可以依托區(qū)域文化。如安陽師范大學(xué)主辦的《殷都學(xué)刊》,特色欄目“殷商文化研究”;曲阜師范大學(xué)主辦的《齊魯學(xué)刊》,其“孔子·儒家·齊魯文化”研究,都是依托地方歷史文化,形成特色欄目。《渭南師范學(xué)院學(xué)報》開設(shè)了“司馬遷與《史記》研究”,《樂山師范學(xué)院學(xué)報》的“三蘇研究”,都是依托歷史文化名人。延邊大學(xué)主辦的《東疆學(xué)刊》,以“東北亞文化研究”為特色欄目,依托區(qū)域文化。這些案例說明,地方文化的種類多樣、類型豐富,需要主編和編輯用心挖掘。

(二)依托地方高校優(yōu)勢學(xué)科

地方高校的優(yōu)勢學(xué)科也是辦好特色欄目的方法之一。從學(xué)報的命名就可以看出,學(xué)報要做大做強離不開學(xué)校的支持。當(dāng)然,這種支持既有財力、物力、人力的支持,也包括優(yōu)勢學(xué)科對學(xué)報的強有力支撐。例如,《河南大學(xué)學(xué)報》的“編輯學(xué)研究”就是依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢。河南大學(xué)是較早開設(shè)編輯學(xué)的高校之一,后該學(xué)科成為國家一流學(xué)科?！逗幽洗髮W(xué)學(xué)報》的“編輯學(xué)研究”作為特色欄目,依托學(xué)科優(yōu)勢,形成學(xué)科和欄目的優(yōu)勢互補。學(xué)報因編輯學(xué)欄目研究名聞全國,欄目又助推編輯學(xué)進一步發(fā)展。地方高校都有自己的優(yōu)勢學(xué)科。如果學(xué)報可以依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科設(shè)置特色欄目,也是對學(xué)?？蒲械恼故?。呂梁學(xué)院的理科和工科開展科學(xué)研究、產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果要比文科更多、更優(yōu),也有部分優(yōu)勢學(xué)科,如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、化學(xué)工程與工藝是省一流專業(yè),生命科學(xué)系的紅棗研究、柏籽羊肉研究都是部分教師的強勢研究領(lǐng)域?！秴瘟簩W(xué)院學(xué)報》在理科版選題策劃和組稿的時候,可以依托學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢、教師的科研優(yōu)勢設(shè)立特色欄目。因為有持續(xù)的稿件,欄目的連續(xù)性是有保證的。

(三)充分發(fā)揮編輯的主體性

“編輯的主體性是編輯工作者在從事編輯實踐活動中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性?！盵6]編輯的主體性既是對編輯工作的要求也是編輯必須具備的素養(yǎng)之一。

首先是編輯學(xué)者化。高校學(xué)報的很多主編除了從事編輯出版工作之外,都有自己的專業(yè),也就是所謂的編輯學(xué)者化或者學(xué)者編輯化。他們對自己所從事專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)和前言熱點較為熟悉,對該領(lǐng)域的專家、學(xué)者較為了解,邀約稿件相對較為便利。所以,要充分利用主編、編輯的學(xué)者化身份和專業(yè)優(yōu)勢設(shè)置欄目。這樣特色欄目的連續(xù)性相對較為有保障。例如,2022年《太原學(xué)院學(xué)報》社會科學(xué)版在“學(xué)術(shù)札記”一欄發(fā)表了山西大學(xué)劉慶昌教授的4篇學(xué)術(shù)論文。這與姚曉黎主編的學(xué)者化身份密不可分?！哆\城學(xué)院學(xué)報》咸增強主編在“鹽文化研究”領(lǐng)域成果頗豐。以上例證都是主編學(xué)者化的典型案例,也是發(fā)揮編輯主體性的一個非常重要的方面。

發(fā)揮編輯主體性的另一個方面,是充分調(diào)動編輯的能動性,主動出擊邀約稿件,而非被動地等待作者的投稿。例如,依托地方文化的特色欄目,一味等待作者的自然來稿而不主動出擊,欄目的連續(xù)性是很難保證的,稿件質(zhì)量也參差不齊、不一而足。此時,編輯就要充分發(fā)揮主觀能動性,利用自身擁有的豐富人脈資源和學(xué)術(shù)資源,鼓勵地方文化學(xué)者撰寫稿件;也可以提前擬定題目,邀約地方文化學(xué)者、地方文化愛好者、高校學(xué)者撰寫稿件。依托地方高校優(yōu)勢學(xué)科的特色欄目可以借力發(fā)力,借助學(xué)校召開的各種學(xué)術(shù)會議,和與會專家邀約稿件,推出特色欄目;如果稿件數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良,還可以考慮推出?？?。2018年,清華大學(xué)、中國人民大學(xué)和呂梁學(xué)院聯(lián)合舉辦“紀念毛澤東《對晉綏日報編輯人員的談話》70周年暨中國特色新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會”,會議由呂梁學(xué)院承辦?！秴瘟簩W(xué)院學(xué)報》郝艷君主編親臨現(xiàn)場邀約稿件,擬借助此次參會人員的學(xué)術(shù)威望,提升學(xué)報的學(xué)術(shù)影響力?！秴瘟簩W(xué)院學(xué)報》2018年4期推出?？！包h報黨刊研究”“毛澤東《對晉綏日報編輯人員談話》研究”“《晉綏日報》研究”“晉綏文化研究”“晉綏新聞史料”“學(xué)者訪談”,每一個欄目都別具特色。學(xué)報推出?？?產(chǎn)生了不小的社會影響。

此外,編輯要發(fā)揮主體性還可以引領(lǐng)學(xué)術(shù)對話與學(xué)術(shù)爭鳴;培養(yǎng)策劃意識,吸引讀者的深度文化消費,等等。同時,編輯要與期刊協(xié)同發(fā)展,優(yōu)秀的編輯推動刊物越辦越好,知名的刊物會讓編輯越來越強。

(四)設(shè)立“欄目主持人”,利用專家優(yōu)勢,增強欄目的連續(xù)性

欄目主持人最早由《南京大學(xué)學(xué)報》開始執(zhí)行,后很多刊物陸陸續(xù)續(xù)模仿。對于很多單科、?？菩再|(zhì)的刊物,這一方法未必是最合適的。但對于綜合性的地方高校學(xué)報,不失為一種提高影響因子的方法。

在學(xué)報的組稿過程中編輯發(fā)現(xiàn):盡管地方高校在地理位置上是離地方文化研究較近的,但地方文化研究的重鎮(zhèn)或者說有影響力的作者并不在地方高校,至少可以說不全在地方高校。例如,太行文史研究有分量的學(xué)術(shù)成果不在長治學(xué)院,其實,山西大學(xué)、華中師范大學(xué)的很多學(xué)者、專家對太行文史進行了大量深入、細致的研究。“晉綏文化研究”雖然呂梁學(xué)院的教師展開了多樣的、基礎(chǔ)的研究,但真正有學(xué)術(shù)影響的研究是清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)的鄭保衛(wèi)、方漢奇、趙玉明、陳昌鳳、林炎志等專家撰寫的論文。所以,要充分挖掘地方文化,形成特色欄目,必須邀請“德高望重”的學(xué)者擔(dān)任主持人。主持人根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)術(shù)影響,組織視角獨特、方法新穎的稿件。“欄目主持人”可以不固定,但欄目是固定的。而且,在邀約外稿的同時,一定要注意培養(yǎng)校內(nèi)作者撰寫稿件。校內(nèi)稿的數(shù)量不宜太少,避免喧賓奪主的狀況發(fā)生。

(五)欄目形式多樣化

特色欄目的形式應(yīng)不拘一格,可以用“專題討論”“特約來稿”“筆談討論”“專題研究”“本期視點”“熱點透視”“學(xué)術(shù)札記”等多種多樣的形式。其中,細化欄目的要素是一種更優(yōu)的選擇。換句話,在欄目之下可以再細分為幾大要素、幾個專題。例如,《中國人民公安大學(xué)學(xué)報》的“犯罪研究欄目”是教育部名欄。編輯將該欄目細分為不同專題,如“大數(shù)據(jù)時代犯罪研究專題”“毒品犯罪研究專題”“反恐防爆專題”。這種細化其實是對特色欄目的深度挖掘。地方高校學(xué)報在今天要走出一條內(nèi)涵式、特色化之路,大、全、空顯然是要不得的,只能深挖、細作,走一條精細化之路。

(六)采用集體組稿的形式征集稿件

除了利用編輯的人脈資源征集稿件外,編輯部也可以以集體的名義面向全國征集稿件。例如,《河南科技大學(xué)學(xué)報》編輯部面向全國誠征“河洛文化研究”的稿件。但是將《河南科技大學(xué)學(xué)報》的“征稿啟事”和《河北科技大學(xué)學(xué)報》《山東大學(xué)學(xué)報》相比就會發(fā)現(xiàn),由于《河北科技大學(xué)學(xué)報》《山東大學(xué)學(xué)報》的“征稿啟事”都附有下一年度的“重點選題”,所以它們更加詳細、更加全面,對作者的指導(dǎo)性更強。在這方面,《長治學(xué)院學(xué)報》每年都會公布下一年度的重點選題。這種方法值得同行學(xué)習(xí),也更加有利于保證特色欄目的延續(xù)性。

總之,對于地方高校學(xué)報編輯而言,守正意味著要守好地方文化這塊沃土,創(chuàng)新意味著在守好地方文化的基礎(chǔ)之上,更要利用多種形式讓越來越多的讀者了解它、走近它。這是地方高校學(xué)報編輯的權(quán)利也是應(yīng)盡義務(wù)。