張璐瑩，蔣 鵬，李彩瑞

（1.東北石油大學石油工程學院，黑龍江 大慶 163318 2.東北石油大學機械科學與工程學院，黑龍江 大慶 163318）

創(chuàng)新型國家建設需要實施人才強國戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建設創(chuàng)新型國家的重要保障。黨的二十大報告指出“要胸懷國之大者”，投身強國建設、民族復興偉業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。油氣儲運工程專業(yè)具有實踐性強、多學科交叉的特點，如何提高工程人才培養(yǎng)質量，增強畢業(yè)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，是專業(yè)需要解決的關鍵問題[1]。針對油氣儲運工程專業(yè)，在深入推進大學生培養(yǎng)機制改革、全面提高高等教育質量的背景下，以國家發(fā)展尤其是行業(yè)發(fā)展的動向和區(qū)域經濟的需求為導向，利用校外的優(yōu)質資源探索建立“實訓——實習——就業(yè)”基地一體化開放式大學培養(yǎng)模式，充分調整畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃，努力滿足油氣儲運工程專業(yè)的社會要求，從而促進油氣儲運工程專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)改進與質量提升。在能源行業(yè)需求背景下，以體制機制改革為動力，以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，以工程實踐教學為切入點，緊密圍繞立德樹人根本任務，以企業(yè)合作組建的大學生實踐基地或工作站為載體，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力，使其具備專業(yè)技術能力、經濟管理能力、社會洞察力以及國際競爭力[2]。

一、石油與天然氣行業(yè)領域人才需求狀況

油氣能源是現(xiàn)代工業(yè)的血液，是國家生存和發(fā)展過程中不可或缺的戰(zhàn)略資源[3]。無論是人民日常經濟生活、國家的航天軍工發(fā)展，還是社會的工業(yè)生產，都需要石油作為基礎能源和原料。因此，石油對國家經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展以及國防安全的建設和保障起著舉足輕重的作用。一方面，我國原油對外依存度高達70%以上，為了確保石油安全，政府采取了多種措施，大力增加石油儲備，以滿足日益增長的石油市場需求。同時，各大國石油企業(yè)紛紛以“一帶一路”國際合作為契機，制定“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略擴大海外投資。與日俱增的國際合作對油氣儲運工程專業(yè)人才提出了新的要求，需要與國際接軌的知識體系與技術背景。另一方面，隨著第五次石油產品科技革命的發(fā)展，基于數(shù)字化、智能化和納米技術的油氣領域創(chuàng)新性解決方案加速推廣，預計到2030年實現(xiàn)全面普及。因此，傳統(tǒng)油氣儲運專業(yè)人才面臨向適應大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術需求的知識和能力方向擴展。綜上，面臨新形勢下綠色、智能、高效的石油與天然氣行業(yè)需求，構建與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密對接的學科專業(yè)鏈條，促進政企學研多方協(xié)同、深化產教融合培養(yǎng)，進而培養(yǎng)具有學科交叉融合、大工程觀和創(chuàng)新性的工程技術人才勢在必行。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

油氣儲運工程專業(yè)行業(yè)特色鮮明，主要服務于石油石化領域，助力區(qū)域經濟發(fā)展。近年來，伴隨國家能源結構調整，原油儲備、輸油氣管網建設愈發(fā)重要，但專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后普遍存在改革創(chuàng)新能力不足現(xiàn)象，難以滿足今后行業(yè)和區(qū)域對人才的要求。分析問題原因，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.教育教學理念不能很好滿足行業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展需求。不能及時按照所服務行業(yè)發(fā)展的大戰(zhàn)略理念進行專業(yè)布局和專業(yè)發(fā)展；針對“對接產業(yè)行業(yè)”“引領未來發(fā)展”“以學生為中心”等新理念研究分析不足[4]，存在專業(yè)發(fā)展目標更新不及時，不能保證個性化、創(chuàng)新型和具有潛力的卓越工程技術人才培養(yǎng)。

2.多方協(xié)同育人機制和政策尚待完善。社會層面看，雖然油氣儲運工程專業(yè)行業(yè)特色鮮明且具備業(yè)緣優(yōu)勢，但囿于制度、文化和社會責任過重等多方面因素，政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所參與學生培養(yǎng)的深度嚴重不足；學校層面看，雖有產學研協(xié)同育人的舉措和比較廣泛的合作育人基地，但因與企業(yè)合作不深入、不廣泛而沒有收到預期效果，校企協(xié)同育人、多學科協(xié)同育人、科研促教學的創(chuàng)新教育需要強化。

3.學生解決行業(yè)復雜工程問題的實踐能力薄弱?！皩嵙暋倍荒軐嵺`，“專長”而不夠專業(yè)，以往常通過CDIO教育和卓越工程師等項目為支撐提升培養(yǎng)質量，雖然對學生動手能力有了針對性的培養(yǎng)并收到一定效果，然而，缺乏有效的支撐平臺，致使學生受益面較小，且對行業(yè)復雜工程問題解決能力不足。

三、多方協(xié)同育人教育模式構建

近年來，國家層面針對創(chuàng)新教育多次發(fā)布改革意見和指導方案?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，深化教學改革，改革教學內容、方法和手段，努力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力[5]。國內的高校學者也在不斷探索能源行業(yè)需求教育及工程實踐的新模式，倡導從工程教育實踐出發(fā)的能源行業(yè)需求背景下工科持續(xù)發(fā)展和建設的基本路徑和具體方法。在能源行業(yè)需求背景下，創(chuàng)新教育的模式更加注重培養(yǎng)兼?zhèn)涓偁幜凸芾砟芰?，能夠解決復雜工程問題的高素質應用型創(chuàng)新人才[6]。故多方協(xié)同育人教育模式包括三點：突出科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新課程體系，達到提升大學生培養(yǎng)質量的目的，形成儲運工程專業(yè)本科生培養(yǎng)模式；發(fā)揮基地協(xié)同育人功能及高校人才智力優(yōu)勢，深化開放合作，融合社會教育資源，促進企業(yè)科技創(chuàng)新、技術進步，促進產學聯(lián)合培養(yǎng)；強化油氣儲運工程專業(yè)本科生培養(yǎng)針對性，實現(xiàn)儲運工程專業(yè)大學生與工程需求的緊密對接。

1.建立政企校協(xié)同教學研究發(fā)展中心。中心可以作為校企互聯(lián)、上下互通的紐帶，負責對與專業(yè)辦學方向相關的國家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展方向進行跟蹤和研究，緊跟國家和行業(yè)對油氣儲運工程專業(yè)及人才培養(yǎng)要求的變化，及時發(fā)布研究報告，及時調整專業(yè)布局、招生分配和培養(yǎng)目標，指導辦學方向抓早研判，提前實現(xiàn)教育教學理念更新，提高人才對市場的適用性。

2.油氣儲運工程專業(yè)大學生實踐培養(yǎng)基地建設。高校與企業(yè)相互協(xié)作，資源整合共同建設油氣儲運工程專業(yè)本科生工程實踐教育培養(yǎng)基地，校企雙方共同管理培養(yǎng)基地的運行工作。雙方協(xié)商成立培養(yǎng)基地辦公室，設在專業(yè)所在學?；驅W院，由專業(yè)教師或教學秘書負責培養(yǎng)基地建設與管理中的日常工作。在培養(yǎng)方案設計、師資隊伍建設、科研攻關、實習實訓等方面實現(xiàn)全方位合作，依托產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟實現(xiàn)校企間的雙向交流與資源共享[7]。企業(yè)為大學生的論文撰寫、專業(yè)實習提供設備、場地，委托企業(yè)中經驗豐富的工程技術人員指導學位論文。以大學生創(chuàng)新實踐基地建設為載體，更新教育觀念，共建科學研究與工程實踐平臺。

3.構建基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的全新課程體系。從目前情況看，多數(shù)石油高校的油氣儲運工程專業(yè)課程設置仍按照學科邏輯組織課程體系，確定課程內容。而多方協(xié)同校企聯(lián)合的課程體系與傳統(tǒng)方式相比， 主要區(qū)別在于： 一是專業(yè)學位課程的教學內容強調理論與應用相結合，著重強調案例分析與實踐；二是教學過程注重通過團隊學習、實地考察、模擬訓練等方法，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力；三是注重培養(yǎng)學生實踐研究，增加實際工作經驗，提高專業(yè)素質和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。因此，多方協(xié)同育人模式要打破傳統(tǒng)油氣儲運工程專業(yè)課堂教學的限制，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程設置順序和學時分配，突出學校和企業(yè)培養(yǎng)基地教學并行，培養(yǎng)基地踐行理論的思路，跨出專業(yè)、地域和時間的約束，構建具有油氣儲運工程領域特色的大學生校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程體系。

4.建立和完善聯(lián)合培養(yǎng)學生選拔、教師選聘和管理制度。根據(jù)不同實踐背景和企業(yè)能力，工程實踐可分為覆蓋性實習實訓和選拔性綜合實踐， 以項目制進行的實踐則屬于選拔性實踐，主要針對碩博連讀或產業(yè)學院學生開展。同時，根據(jù)學校學科優(yōu)勢和基地產學研及就業(yè)實踐等實力，將科學研究與工程實踐相結合，推行“高校課程+基地研究+?；疝q”的三段式培養(yǎng)模式[8]。遴選進入實踐培養(yǎng)基地的學生需具備較強責任心、科研創(chuàng)新能力突出。將具有應用價值和發(fā)展前景的課題直接與企業(yè)掛鉤，雙方遴選科研骨干組成督導組，實行發(fā)包組責任制。將人才培養(yǎng)與工程技術改進緊密結合起來，重點進行創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)。在教師選聘方面，依托政企校協(xié)同教學研究發(fā)展中心，加強“雙師型”師資隊伍建設，引進或聘請具有行業(yè)企業(yè)實際工程經驗的高層次人才，促進導師隊伍技能型人才特別是高技能人才隊伍的不斷壯大。在校企聯(lián)合基地選聘教授級高級工程師、核心技術部門科技人員或具有豐富產學研合作經驗和企業(yè)長期項目研究經驗的專家、教授為培訓導師。校企雙方加強對新入選導師的培養(yǎng)，實行動態(tài)管理，努力建設一支合理、敢于創(chuàng)新的導師隊伍，加強對大學生的培養(yǎng)。

5.探索油氣儲運工程專業(yè)大學生聯(lián)合培養(yǎng)新模式。充分利用基地科學研究與實踐的優(yōu)勢，打破常規(guī)培養(yǎng)模式，充分利用聯(lián)合培養(yǎng)基地的科研與實踐優(yōu)勢，安排學員進入企業(yè)生產現(xiàn)場進行前期培訓，由現(xiàn)場經驗豐富的導師指導，記錄下生產過程中的問題，并帶回到班級和學校，和學校導師一起交流，制定解決問題的方案。學生在實踐過程當中申報的專利、設計的工程方案或撰寫的產品說明書等類型成果，經學術評定后可以對等畢業(yè)論文。該模式可以使學生在生產實踐中發(fā)現(xiàn)問題——在學校中學習理論——在基地中解決問題——在實踐中檢驗成果，既為行業(yè)企業(yè)的生產解決了實際問題，也培養(yǎng)了學生學以致用的創(chuàng)新實踐能力。