百年黨史中“英雄”主題融入高校思政課研究與實踐

黃國慶 田擁軍

摘?要：深化黨史學習教育，必須突出“英雄”主題。將百年黨史中“英雄”主題融入高校思政課，有利于落實立德樹人根本任務、樹立道德建設標桿、豐富教學內(nèi)容、凝聚奮進力量。需要通過構(gòu)建教學體系、豐富育人內(nèi)容、拓展育人形式、創(chuàng)新育人載體等路徑來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：黨史；英雄；英雄精神；高校思政課

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.056

高度重視黨史學習教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上指出，黨史學習教育要“建立常態(tài)化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果”。將百年黨史中“英雄”主題融入高校思政課中，用好英雄事跡和英雄精神這一“教科書”，也是落實立德樹人根本任務的有效手段，有利于提高黨史資政育人的效能，鞏固黨史學習教育成果。

1?百年黨史中“英雄”主題融入高校思政課的意義

百年黨史中英雄人物、事跡和精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，蘊含著積極的價值取向和巨大的精神能量。高校思政課作為意識形態(tài)領域的主要陣地，常態(tài)化推進以“英雄”為主題的黨史學習教育，對推進高校思政課改革發(fā)揮著重要作用。

1.1?落實立德樹人根本任務

青年大學生是國家的希望、民族的未來。黨和國家寄希望于青年大學生。高校思政課教師深入研究習近平關(guān)于“英雄”主題的重要論述，挖掘百年黨史中英雄人物、事跡與精神，引導大學生了解百年黨史，樹立正確的歷史觀、英雄觀，銘記歷史、崇尚英雄，有利于點亮心靈的明燈，照亮前行的道路，匯聚中華民族強大的精神偉力，提高高校思政課的政治性、思想性和時代性。引導大學生樹立新時代科學的英雄觀，在學習英雄中涵養(yǎng)英雄情懷、傳承英雄精神，在砥礪前行中爭當新時代的英雄和先鋒，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的思想水平、政治覺悟和文化素養(yǎng)，有利于增進適應新形勢、戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)、取得新勝利的歷史自信，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

1.2?樹立道德建設的標桿

中共中央、國務院于2019年10月印發(fā)了《新時代公民道德建設實施綱要》，文件中7次提到“英雄”，強調(diào)要崇尚英雄、褒揚英雄、謳歌英雄，可見英雄是新時代公民道德建設的標桿。黨史學習教育也要突出“英雄”主題，英雄模范是每一個時代、各自行業(yè)的榜樣力量，精神的標桿，以他們的優(yōu)秀品質(zhì)、先進事跡教育人、塑造人、引領人。新民主主義革命時期，李大釗、陳延年、趙一曼、江竹筠、楊靖宇等一批仁人志士，他們堅定理想信念，頑強斗爭，無私無畏，鼓舞著中華兒女救亡圖存、團結(jié)一致，帶給中國人民重大精神支持，為新中國的成立奠定了基礎；社會主義建設時期，優(yōu)秀的中華兒女艱苦奮斗、自強不息，用勞動和智慧書寫著建設新中國的壯志豪情，鑄就了鐵人精神、“兩彈一星”精神；波瀾壯闊的改革開放時期，北斗團隊、載人航天團隊等英雄群體，他們敢為人先、腳踏實地、開拓創(chuàng)新，推進改革事業(yè)蓬勃向前發(fā)展。高校思政課通過精選英雄模范事跡，彰顯社會道德高度，實現(xiàn)學有榜樣、行有示范、見賢思齊，培育大學生的家國情懷，增強社會責任感，形成敬仰英雄、學習英雄、爭做先鋒的社會風尚，由思想認識轉(zhuǎn)化為自身行動，最終實現(xiàn)提高學生的政治覺悟、思想水平、文化素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。

1.3?豐富思政課教學內(nèi)容

在我們黨領導人民進行的革命、建設、改革中，無數(shù)英雄先輩浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，凝聚起了磅礴偉力，樹立起了不朽的精神豐碑。百年黨史中英雄人物、事跡與精神有效融入高校思政課教學是加強黨史學習教育，充實思政課教學內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量，達成教學目標的重要途徑。英雄人物身上蘊含的愛國主義精神、奮斗精神、奉獻精神、擔當精神是中國精神的生動寫照，是激勵中華兒女接續(xù)奮斗的精神力量，也是思政課教學孜孜以求的價值追求。思政課教學中可大量運用正面案例，不斷補充新的教學素材，例如，張富清、杜富國、鐘南山、劉傳健等英雄模范，用他們的事跡打動人、用他們的精神引領人，激發(fā)大學生的看齊意識，促使他們在思想上、行動上與英雄保持一致，從而凝聚起推動社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的磅礴偉力。還可以結(jié)合生活中案例開展教學，例如2021年國慶節(jié)假期，電影《長津湖》上映之時，有網(wǎng)民在微博發(fā)布侮辱抗美援朝志愿軍英烈的違法言論，將志愿軍“冰雕連”稱為“沙雕連”，最終被判處有期徒刑七個月并公開賠禮道歉。將類似真實案例及時引入思政課堂，既豐富教學內(nèi)容，又具有重大警示教育作用，讓學生明確網(wǎng)絡不是法外之地，絕不能做褻瀆英雄、褻瀆祖先的事情，從而增強思政課的說服力、吸引力。

1.4?凝聚實現(xiàn)中國夢的奮進力量

中國特色社會主義進入新時代，偉大時代需要偉大精神。當前我國已開啟向第二個百年奮斗目標邁進的新征程。實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，需要全社會自覺傳承與弘揚英雄精神，從英雄模范人物身上汲取奮發(fā)向上的力量。2021年11月黨中央在《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中要求全黨“必須保持越是艱險越向前的英雄氣概”。思政課教師肩負著為黨育人、為國育才的職責，必須努力推動英雄精神內(nèi)化為學生的精神力量，外化為學生的具體行動，形成見賢思齊、爭當先進的良好氛圍。引導學生明確改革年代同樣需要英雄情懷，同樣需要英雄精神，新時代傳承英雄精神就需要潛心投入、接續(xù)努力；引導學生明確新時代是奮斗者的時代，無論遇到何種困難，我們都要矢志奮斗，爭當時代先鋒，凝聚起實現(xiàn)中國夢的奮進力量。

2?百年黨史中“英雄”主題融入高校思政課的路徑

2.1?構(gòu)建大學生英雄精神與英雄情懷培育的教學體系

習近平在學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)，“要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化”，這為黨史中“英雄”主題融入高校思政課指明了方向，提供了遵循。高校思政課要構(gòu)建大學生英雄精神與英雄情懷培育的教學體系，在總體設計、理論教學、實踐教學過程中做出統(tǒng)籌，既要有宏觀層面的架構(gòu)與謀劃，注重弘揚馬克思主義歷史觀、英雄文化觀與旗幟鮮明反對歷史虛無主義、文化虛無主義相結(jié)合，集中宣講與常態(tài)化長效化相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合；又要有微觀層面的活動設計與實踐實施，注重貼近教學內(nèi)容、貼近學生而又與時俱進。教師首先要研讀教材，結(jié)合不同課程采取不同的策略，依據(jù)不同的教學主題確定教學具體內(nèi)容。其次，教師對“英雄”主題素材進行收集、整理、分類，例如講述“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中“新民主主義革命理論”部分，可將《中國共產(chǎn)黨簡史》大量英雄素材、學習強國平臺上的權(quán)威素材、“習近平講故事”中的英雄故事運用到教學中；講述“思想道德與法治”課，可將“感動中國人物”“七一勛章”“八一勛章”“共和國勛章”獲得者的英雄模范事跡開展敘事教學。最后是依據(jù)教學的主題、目標及內(nèi)容，對分類素材進行挑選，找到最合適的“英雄”主題的素材在教學中呈現(xiàn)，引發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學情境，滿足大學生的期待，增強大學生獲得感。

2.2?豐富“英雄”主題育人內(nèi)容

挑選好百年黨史中“英雄”素材，還得優(yōu)化宣講方式，讓英雄精神形象立體直觀呈現(xiàn)和浸潤學生心靈，實現(xiàn)入耳入眼入腦入心。第一，敘述好英雄人物及其事跡。00后的大學生由于所生活的年代局限，沒有經(jīng)歷戰(zhàn)火紛飛、物質(zhì)匱乏，對一些英雄人物的革命、奮斗、創(chuàng)新、奉獻有時難以感同身受。因此，會講故事、講好故事在思政課教學中顯得十分重要。只有還原歷史本真，解讀重點細節(jié)，講清楚英雄人物所處的歷史背景、英雄事跡的來龍去脈、情感與意志、精神與追求等，只有講明白英雄故事的特殊時代與境地，創(chuàng)設情境，引導學生用心去體會，用理性去思辨，才能真正感染人、教育人、塑造人，幫助學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、英雄觀。第二，體悟英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)與崇高精神。英雄是引領道德風尚和主流社會價值和的精神旗幟。黨的百年奮斗歷程中無數(shù)革命先烈彰顯了對共產(chǎn)主義遠大理想的堅定信仰，不畏強暴、鐵骨錚錚、保家衛(wèi)國的家國情懷；無數(shù)英雄模范彰顯了為國為民、忠誠擔當、銳意進取、頑強拼搏的奮斗精神。在表彰國家勛章和國家榮譽稱號獲得者時，習近平總書記將英雄模范的崇高品格概括為“忠誠、執(zhí)著、樸實”。思政課講好英雄人物事跡，必須站在立德樹人的角度講清楚英雄故事中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)、高尚節(jié)操、崇高風范，明確英雄精神的實質(zhì)以及與社會主義核心價值觀的契合關(guān)系，唱響主旋律，弘揚正能量，激勵擔當。這是講好英雄故事，體悟英雄人物應有的理論高度和深度。

2.3?拓展“英雄”主題育人形式

講好英雄故事的形式是多樣化的，一是教師為主體的講述，綜合運用視頻、動漫、圖片、文字等多種學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，引導學生傳承民族氣節(jié)，崇尚英雄氣概，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標；二是學生為主體的實踐活動。思政課教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習情況，策劃相關(guān)實踐活動，學生探究學習并展示，例如學習新民主主義革命理論時，以任務驅(qū)動式布置學生搜集、整理英雄人物事跡，以“我是黨史故事宣講員”“弘揚英雄精神”等演講、朗誦比賽的形式，調(diào)動學生自主學習積極性，利用好高校思政課主渠道，讓英雄故事自然融入高校課堂。除了線下學習之外，還可以通過線上微課等形式，深挖革命先烈、英雄模范人物的典型事跡，將英雄文化融入其中，在潛移默化中講好英雄故事，弘揚崇高的道德理想和道德追求；在潤物無聲傳播真善美，培育英雄情懷和英雄精神。

2.4?創(chuàng)新“英雄”主題育人載體

將百年黨史中“英雄”主題融入高校思政課，不能局限于課堂理論學習，育人載體要多樣化。一是走出去，依托黨史館、烈士陵園、革命紀念館、英雄人物故居等紅色教育基地開展實踐教學，深入了解黨的苦難而輝煌的歷史，通過紅色資源傳承高尚的道德情操、優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，厚植英雄情懷，加深情感體驗，引導學生銘記英雄、崇尚英雄；二是引進來，將英雄模范人物請進校園，走進學生，讓學生近距離感悟英雄模范人物風采，發(fā)揮英雄模范人物的榜樣示范作用，在校園形成崇尚英雄、學習英雄、爭做英雄的良好氛圍。三是以優(yōu)秀的“英雄”主題文藝作品來打動人、鼓舞人。例如近年來優(yōu)秀的影視作品《武漢日夜》《中國機長》《長津湖》《長津湖之水門橋》等系列電影，著力刻畫英雄形象，點燃了觀眾的英雄情懷，也刷新了票房紀錄。思政課可以此為實踐教學載體，用積極向上的文藝作品啟迪心智、感化心靈、引領風尚、鼓舞人心。四是利用法律法規(guī)教育、特殊紀念日，有針對性地開展“英雄”主題黨史教育。黨的十八大以來，國家出臺了一系列“英雄”主題法律法規(guī)，思政課教師可將《中華人民共和國英雄烈士保護法》《中華人民共和國民法典》等法律學習常態(tài)化長效化，使學生明確應該如何看待歷史、對待英雄，不做數(shù)典忘祖、褻瀆英雄的事，從個人反省中筑牢法治根基，提升道德修為，不斷提升學生的認知水平與法治素養(yǎng)。還可以發(fā)揮紀念日活動的重要作用，開展多種形式的主題實踐活動。在特定的紀念日抓住契機對大學生進行思想政治教育。2014年以來，習近平等領導人每年9月30日在天安門廣場向人民英雄敬獻花籃，表達對英雄烈士的追思。思政課教師可提前做好相關(guān)的教學設計，通過觀看相關(guān)活動視頻、學生演講等形式實現(xiàn)英雄精神教育日?；推占盎?/p>

3?結(jié)語

習近平總書記強調(diào)“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”英雄精神是中國精神的生動體現(xiàn)，是愛國主義、集體主義等精神的傳承，青年大學生要增強責任意識，努力做好新時代的奮斗者角色，從英雄身上汲取智慧和力量，汲取戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量，爭當時代先鋒。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，我們的民族才能奮勇向前。

參考文獻

［1］習近平在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上發(fā)表重要講話強調(diào)繼續(xù)把黨史總結(jié)學習教育宣傳引向深入更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗李克強主持栗戰(zhàn)書汪洋王滬寧趙樂際韓正王岐山出席[J].思想政治工作研究，2022，（01）：46.

[2]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議[N].人民日報，20211117.

[3]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[4]習近平.在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話[N].人民日報，20150903（02）.