趙婀娜

盡管歷史學(xué)界對于抗日戰(zhàn)爭的時間起點一直存在爭議，但“14年”的提法早已為人熟悉。早在去年9月，習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會上發(fā)表重要講話時就曾強調(diào)：“70年前的今天，中國人民經(jīng)過長達14年艱苦卓絕的斗爭，取得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭的完全勝利，和平的陽光再次普照大地。”

在以往幾屆全國兩會上，也曾有多位代表和委員建議，將14年的提法統(tǒng)一到全國中小學(xué)教材中。事實上，在教育部明確要求之前，包括上海在內(nèi)的一些地方版高中教材已逐漸完成從8年到14年提法上的轉(zhuǎn)變。而在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館舉行的紀(jì)念活動中，14個方陣、140面彩旗、鳴響的14聲禮炮、現(xiàn)場放飛的14000只氣球，以及抗戰(zhàn)紀(jì)念館南面廣場上14米的漢白玉基座的國旗桿，都象征著中國人民艱苦卓絕的14年抗戰(zhàn)歷程。

從這個角度說，將中國抗日戰(zhàn)爭的時間起點在全國教材中正式明確為自1931年9月18日“九一八事變”起，是正本清源，更是水到渠成，是對學(xué)界的長期論爭予以定音，也是對在東北、華北地區(qū)長期堅持艱苦抗戰(zhàn)的先烈們的肯定和致敬，極大豐富了那段特殊歷史的張力與內(nèi)涵。

當(dāng)然，將一段歷史起點的明確在教材中予以全面體現(xiàn)，還傳遞出一個重要信息：教材對于整個教育過程開展的特殊意義，以及歷史教育對于如何培養(yǎng)未來一代和培養(yǎng)怎樣的未來一代的重要性。

教材是教育過程開展的基本遵循，代表了權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)與主導(dǎo)，全面體現(xiàn)知識、智慧，科學(xué)性與人文性。在教材中對14年的提法予以明確，就是強調(diào)“九一八事變”后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，全面反映日本侵華罪行，全面體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用，強調(diào)中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，凸顯中華民族不畏強暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神。

對于廣大青少年來說，接受怎樣的歷史教育，將直接關(guān)系到他們?nèi)绾慰创龤v史、迎接未來。在中華民族走過的漫長征程中，抗日戰(zhàn)爭是有著特殊意義的一段歷史。讓青少年準(zhǔn)確了解、正視這段歷史，不僅可以增強整個民族的民族認(rèn)同和國家認(rèn)同，弘揚愛國精神，更重要的是，讓歷史成為最好的愛國主義老師，在孩子幼小的心靈中，打下厚重飽滿的精神底色。提醒孩子們，在日后真正成長為國家棟梁之時，在代表國家進行國際交往之時，牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創(chuàng)未來。

因此，從8年到14年，不僅僅是數(shù)字的統(tǒng)一，而是對一段歷史的認(rèn)知，是用歷史教育為孩子們更好打下精神的底色。

（本文原載2017年1月11日，人民網(wǎng)·觀點頻道）

觀點運用：“14年抗戰(zhàn)”是對歷史的還原與敬畏；正本清源；求真精神與務(wù)實觀念；不斷逼近歷史真相，才能不埋沒細節(jié)；只有銘記歷史，才能真正開創(chuàng)未來；在孩子幼小的心靈中，打下厚重飽滿的精神底色……