類比切合，段末回扣

王紅心

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文非常適合寫議論文，論點(diǎn)是議論文的靈魂，分析說(shuō)理是支撐靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣，一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。作為議論文三要素之一的“論據(jù)”在文中起著舉足輕重的作用，如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用甚至“出彩”，勢(shì)必起到旁征博引、縱橫開闔、雄辯服人、妙筆生花的效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與其它材料作文相比較，對(duì)精準(zhǔn)寫作的要求更高一籌。誠(chéng)然，精準(zhǔn)立意是前提，但是有很多學(xué)生立意精準(zhǔn)了，運(yùn)用素材時(shí)卻捉襟見肘：或是苦于沒有恰當(dāng)?shù)拿跃涞壤碚撜摀?jù)，而且事實(shí)素材運(yùn)用跑偏，大而不當(dāng)，不切合限定嚴(yán)格的寫作任務(wù)，因而得了一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)。那么，如何精準(zhǔn)巧妙運(yùn)用論據(jù)呢？下面以一篇作文為例淺談。

【試題回放】（唐山一中高三2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期中考試作文試題）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【立意簡(jiǎn)析】

“面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議”，這就是具體的寫作任務(wù)。如果僅僅是泛泛而談追逐夢(mèng)想、奉獻(xiàn)愛心、當(dāng)代大學(xué)生如何做出理性的就業(yè)選擇等，就不能算是完成了作文要求的“任務(wù)”?！靶〔返木蜆I(yè)選擇”，給出的建議無(wú)外乎以下幾種：即回鄉(xiāng)做老師、加盟外企、創(chuàng)辦服裝設(shè)計(jì)公司；也可以兩兩搭配甚至三者結(jié)合，甚至可以在就業(yè)順序上進(jìn)行創(chuàng)新建議。但是有幾種情況需要避免，一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；二是過(guò)度拔高立意，寫成“堅(jiān)守本心”“尊重內(nèi)心”“理性選擇”等等立意，忽視了“小卜的就業(yè)選擇”這個(gè)具體問(wèn)題。

【素材運(yùn)用】

學(xué)生寫這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文常犯的錯(cuò)誤是“隨意擴(kuò)大”，比如建議小卜回鄉(xiāng)教書，是一種奉獻(xiàn)不假，但并非所有關(guān)于“奉獻(xiàn)”的例子都能用。請(qǐng)看這段文字：

“如果我死了，請(qǐng)把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵樹。”改革開放以來(lái)，對(duì)駐守新疆干部的感謝，變成了死后栽樹紀(jì)念的傳統(tǒng)。六十年來(lái)，天山上的樹木蜿蜒成林，傳唱著戈壁沙漠精神的頌歌。那些無(wú)私的援疆干部，難道不能過(guò)上更好的生活？不，他們只是選擇了基層，選擇了付出和奉獻(xiàn)，用青春鋪設(shè)民族團(tuán)結(jié)復(fù)興的大路。

【教師分析】這段文字犯了什么錯(cuò)誤？一是隨意引申，二是沒有回扣材料。這段事例把話題引申到“基層”，導(dǎo)致“建議”的性質(zhì)不準(zhǔn)確，難道作者建議小卜去擔(dān)任基層村官？令人費(fèi)解。

再看這段文字，闡述小卜選擇教師最美：

小卜面對(duì)就業(yè)的無(wú)限可能時(shí)，走上三尺講臺(tái)的那種可能卻是最美，耕耘之中獲得最甜美充實(shí)的果實(shí)。正因?yàn)槿绱?，退休的外交官無(wú)悔地選擇到貴州山區(qū)支教，擔(dān)起傳播知識(shí)的使命；法醫(yī)楊劍選擇了駐守邊疆，托起維護(hù)和平的使命；縣官尕布龍選擇了成為“牧民醫(yī)生”，撐起促進(jìn)團(tuán)結(jié)的使命。

【教師分析】這段文字，觀點(diǎn)表達(dá)很好。退休的外交官選擇支教，雖然與小卜的情況不太一樣，但也算是同類題材，這個(gè)例子是恰當(dāng)?shù)?。而后兩個(gè)素材，指向性不明確，擴(kuò)大了寫作的范圍為其它“使命”，與“三尺講臺(tái)的”的選擇沒有任何關(guān)系。段末也沒有回到給小卜的建議，故而脫離了寫作任務(wù)。

【注意要點(diǎn)】

1.類比切合。即身份類似，境遇切合；選擇類似，結(jié)果切合。這樣的事實(shí)論據(jù)對(duì)小卜才有巨大的感召作用，如此用例才叫精準(zhǔn)寫作。直擊論點(diǎn)，不枝不蔓，這樣的理論論據(jù)才最有說(shuō)服力。僅以“建議小卜回家鄉(xiāng)做教師”為例，可以選擇那些愿意到貧困地區(qū)做教師的，或者擴(kuò)大到愿意回歸報(bào)效祖國(guó)的，懂得感恩回報(bào)父老鄉(xiāng)親的事例或名言，因?yàn)檫@樣的事實(shí)論據(jù)與試題中人物緊密切合，這樣的理論素材（名言警句），才直擊寫作任務(wù)。

2.段末回扣。觀點(diǎn)之后引用名言或者類比舉例，但文章不能就此戛然而止，一定謹(jǐn)記寫作任務(wù)，所以一定放開之后再收回?！胺砰_”，即運(yùn)用相似聯(lián)想，拓展到與之切合的他人；收回，即回扣材料中人“小卜”，精準(zhǔn)完成寫作任務(wù)。

正確示例1：選擇回瑤寨教書，選擇的是犧牲自我，點(diǎn)亮他人；選擇的是放棄夢(mèng)想，急人所需。在世人追逐物質(zhì)利益的大潮下，總有那么一群人會(huì)做出這種高尚的選擇，甚至他們從富庶故鄉(xiāng)來(lái)到僻遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，從繁華的城市來(lái)到貧窮的鄉(xiāng)村，從發(fā)達(dá)的國(guó)家來(lái)到落后的地方。德國(guó)青年盧安克，放棄本國(guó)豐厚的物質(zhì)條件到中國(guó)山區(qū)支教，愿做那一瓢水；胡忠、謝曉君夫婦，從成都中學(xué)來(lái)到雪域高原；李桂林、陸建芬夫婦扎根峭壁懸崖上的二坪村。這些人在崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的地方拉起孩子求知的小手，清貧與操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽！我想，這些來(lái)自他鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)者更會(huì)感召你回到故鄉(xiāng)吧！

正確示例2：“凡是我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任?！绷?jiǎn)⒊写搜浴Ｃ鎸?duì)父老鄉(xiāng)親的殷切期盼，面對(duì)這位最需要她的瑤寨“母親”，小卜理應(yīng)去選擇承擔(dān)這樣一份沉甸甸的責(zé)任，理應(yīng)去回報(bào)這片滋養(yǎng)她浸潤(rùn)她的土地。情系桑梓報(bào)春暉，樹高千尺不忘根，吃水不忘挖井人。錢學(xué)森、謝希德、鄧稼先、梁思成、吳良鏞……他們從富庶發(fā)達(dá)的美國(guó)回到積貧積弱的中國(guó)，這是綠葉對(duì)根的情意。生在瑤寨的小卜，那里有你的父老鄉(xiāng)親，幾多叮嚀，幾多期待，幾多情深，這里的水土培育了你，這里的人民養(yǎng)大了你，這里的鄉(xiāng)親召喚著你，回來(lái)吧，小卜！

【教師分析】以上兩段文字精準(zhǔn)體現(xiàn)了類比切合與段末回扣。身份類似：盧安克、胡忠、錢學(xué)森等人都是學(xué)得知識(shí)文化的人；境遇選擇，結(jié)果切合：都選擇了到貧困地區(qū)當(dāng)老師或放棄優(yōu)厚待遇回到貧困祖國(guó)家鄉(xiāng)。引用化用的名言均為對(duì)親人、家鄉(xiāng)回報(bào)的句子，段末回扣寫作任務(wù)，故而精準(zhǔn)恰切。

【佳作示范】

自我創(chuàng)業(yè)，點(diǎn)亮夢(mèng)想

蔣金玉

二十多歲的小卜徘徊在人生的三岔口，不同的道路通向不同的遠(yuǎn)方：飲水思源、回鄉(xiāng)教學(xué)？巧攀捷徑、加盟公司？抑或是披荊斬棘、艱苦創(chuàng)業(yè)？

回鄉(xiāng)教學(xué)誠(chéng)然高尚，對(duì)瑤寨的發(fā)展固然有貢獻(xiàn)，但也只是紅燭之光——一個(gè)人的力量終究有限。而加盟公司雖然省心省力，可以心無(wú)旁騖地發(fā)揮特長(zhǎng)，但終究是為他人作嫁衣裳。而選擇自己創(chuàng)業(yè)，雖然起初會(huì)有困難，但運(yùn)營(yíng)得當(dāng)，其成效會(huì)最突出。

自我創(chuàng)業(yè)，天時(shí)正優(yōu)。當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè)浪潮迭起，各種融資機(jī)構(gòu)對(duì)小微企業(yè)的支持力度空前絕后。所謂“披荊斬棘”也不過(guò)是多費(fèi)些心思罷了。所以與其站在岸邊欣賞浪花拍打出的泡沫，不如親自下海，在浪花的裹挾中感受其無(wú)窮威力。小卜，天時(shí)正好，下海創(chuàng)業(yè)吧。

自我創(chuàng)業(yè)，地利卓越。鄧小平曾說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！蓖瑯?，小卜作為瑤寨女兒，創(chuàng)辦民族服裝設(shè)計(jì)公司恰恰是一個(gè)展現(xiàn)瑤族風(fēng)采的平臺(tái)，而且小卜生活在瑤族文化環(huán)境中，其創(chuàng)意自會(huì)源源不斷。小卜通過(guò)公司平臺(tái)將瑤族文化向世人傳播，慕名而來(lái)的游客完全可以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。“種下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”，相信到那時(shí)優(yōu)秀教師自會(huì)接踵而至，瑤寨教育必定會(huì)蒸蒸日上。小卜，這比你回去當(dāng)一個(gè)不對(duì)口的教師豈不是有益得多？

自我創(chuàng)業(yè)，夢(mèng)想為貴。小卜有她的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的強(qiáng)大意愿。如一位哲人所言：“不愿做傀儡，被束縛；要做一名舞者，帶著鐐銬跳舞。”雖然都帶著鐐銬，但顯然，跳舞者的信念要更加強(qiáng)大。馬云曾說(shuō)：“永遠(yuǎn)不忘自己第一天創(chuàng)業(yè)時(shí)的夢(mèng)想”，所以他歷盡坎坷，披荊斬棘，最終“心之所向，行必至之”，開創(chuàng)了阿里巴巴。北大考古學(xué)系的學(xué)生劉拓，執(zhí)著于古跡，為了夢(mèng)想，單槍匹馬踏上了戰(zhàn)火紛飛的伊拉克與土耳其。冒著生命危險(xiǎn)，用相機(jī)記錄下尼尼微城、霍爾巴德城等古跡的最后樣子。每個(gè)人都有追夢(mèng)的權(quán)利，他們勇敢地付出了，最后成功了。小卜亦然，心懷創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，是你最大的動(dòng)力，因?yàn)槟銜?huì)有一個(gè)很清晰的目標(biāo)，很主動(dòng)的規(guī)劃，縱“銀漢難通”，也會(huì)“穩(wěn)耐風(fēng)波愿始從”。

意到濃時(shí)怎忍舍，情到深處無(wú)怨尤。自我創(chuàng)業(yè)既可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，又不必割舍自己的夢(mèng)想，還可以解決瑤寨師資緊張的問(wèn)題，將對(duì)瑤寨的一片赤子之心細(xì)水長(zhǎng)流。自我創(chuàng)業(yè)，何樂(lè)不為呢？

心存實(shí)誠(chéng)任方圓，始得一簾風(fēng)月閑。實(shí)則心堅(jiān)，堅(jiān)守本心，自我創(chuàng)業(yè)，點(diǎn)亮夢(mèng)想。小卜，我看好你！

【教師點(diǎn)評(píng)】文章對(duì)稱句擬題，觀點(diǎn)明確。開頭語(yǔ)句極為精煉，且非常精準(zhǔn)地揭示選擇背后的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而比較權(quán)衡此選擇的原因。主體部分巧用孟子“天時(shí)地利人和”這一素材，化用“人和”為“夢(mèng)想”，體現(xiàn)了思維的靈活性和運(yùn)用素材的技法，同時(shí)組成并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰。名言警句的引用緊扣材料，非常恰當(dāng)。馬云、劉拓的事例體現(xiàn)了類比切合：同為年輕人懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，執(zhí)著堅(jiān)定，無(wú)懼無(wú)畏，披荊斬棘。每段末尾都注意了回扣材料，精準(zhǔn)寫作，完成任務(wù)。

編輯/于智博