梁鈞

一、案例背景

在新時代的教育教學(xué)中，教師在教學(xué)時要注重對教學(xué)方法進(jìn)行改善，完成對教學(xué)內(nèi)容的延伸，使學(xué)生可以更全面地發(fā)展。

在籃球教學(xué)中，有一個必備的動作就是“三步上籃”，“三步上籃”又可以稱為行進(jìn)間低手投籃或者高手投籃，這是投籃必須要掌握的基礎(chǔ)動作，它是在快速跑動中接球或運(yùn)球結(jié)束時需要完成投籃時所采用的一種方法，掌握了這個動作才能更好地完成對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)。面對新時代教學(xué)要求的提出，教師更應(yīng)該在教學(xué)中優(yōu)化對教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下高效完成對知識的運(yùn)用與能力提升。

二、案例描述

片段一：情境創(chuàng)設(shè)，帶入課堂

師：同學(xué)們知道什么是“三步上籃”嗎？

生：知道，“三步上籃”是籃球進(jìn)行投籃的動作。

師：對“三步上籃”就是籃球運(yùn)動中的動作，此動作的完成需要大家對球、手、腳進(jìn)行協(xié)調(diào)。（打開準(zhǔn)備的經(jīng)常瞬間視頻，以及“三步上籃”的分解動作）

師：同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，稍后完成這個動作。

片段二：帶入實(shí)踐，深入教學(xué)

師：通過這個視頻，大家掌握了“三步上籃”的動作了嗎？

生1：我學(xué)會了。

生2：動作太快了，我有些不清楚。

師：沒關(guān)系。既然已經(jīng)有了學(xué)會的同學(xué)，大家可以練習(xí)一下，稍后老師給大家進(jìn)行演示，大家可以驗(yàn)證自己掌握得對不對。

（學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，我專門總結(jié)了學(xué)生不懂的部分，進(jìn)行視頻慢放與親自示范）

師：要注意“三步上籃”這個概念和動作是對應(yīng)的，也是分成三步的，簡單來說就是“一大二小三高跳”，第一步是邁一大步，第二步是一小步，第三個動作是高跳。

師：同學(xué)們在教學(xué)完成后有沒有掌握動作呢？

生：掌握了。

片段三：技能比拼，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

師：同學(xué)們，其實(shí)除了掌握知識外，最主要的是對知識的運(yùn)用。今天給大家設(shè)計了一次比拼活動，同學(xué)們可以在練習(xí)中完成對動作的掌握。

（學(xué)生從老師這里領(lǐng)取籃球，來到場地進(jìn)行比拼）

師：此次投籃活動最主要的就是動作的標(biāo)準(zhǔn)性，我給大家示范一下，大家可以進(jìn)行比拼了，在過程中一定要注意安全。

生：好。

通過學(xué)生的比拼可以看出他們的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲，在課堂結(jié)束后學(xué)生都掌握了基本動作。

三、案例分析

在此案例中，教師通過籃球動作的介紹以及教學(xué)完成了對動作的講解，并且為學(xué)生講解了“三步上籃”這個概念和實(shí)際動作，便于學(xué)生理解。而后又開展了比拼活動，提升了實(shí)踐性，其實(shí)對于教學(xué)中理論知識傳授較多，學(xué)生缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)一事，在教學(xué)中專門設(shè)計了比拼活動，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深入理解“三步上籃”的動作要領(lǐng)。

四、案例反思

在此案例中，動作講解的內(nèi)容較少，基本依靠視頻進(jìn)行講解，這種形式容易忽略理論知識的呈現(xiàn)，所以在以后的教學(xué)中，教師可以選擇理論與實(shí)踐教學(xué)融合的形式，確保新型教學(xué)形式的應(yīng)用，使學(xué)生可以在體育教學(xué)活動中完成對教學(xué)知識的運(yùn)用。同時，面對學(xué)生的進(jìn)步，教師也應(yīng)在練習(xí)活動中完成對教學(xué)的延伸。