周文杰

總述

統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第二單元的三篇人物通訊講述了袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等優(yōu)秀人物的故事。他們身上所展現(xiàn)出來的勞動(dòng)之美、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)深深地感染了讀者。他們的故事之所以如此深入人心，除了他們本身的高貴品質(zhì)和精神風(fēng)貌，作者多方搜集并謹(jǐn)慎選取材料也功不可沒。同時(shí)，文章中多處傳神細(xì)節(jié)生動(dòng)形象地刻畫了人物性格，使人物形象擺脫了一般意義上的枯燥、干癟之感，獲得了審美價(jià)值上的豐盈之美。

要點(diǎn)1 寫人要選取典型事例

技法闡述

典型事例是能夠揭示事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的事例，是同類事物中選擇一到兩個(gè)比較有代表性的，通過歸納匯總分析，對(duì)其他事物具有指導(dǎo)和借鑒意義的事例。選取典型事例，有助于表現(xiàn)人物的性格，挖掘人物的精神本質(zhì)，刻畫豐滿的人物形象。如果事例不夠典型，就無法真切地塑造人物形象，進(jìn)而取得動(dòng)人心弦的藝術(shù)效果。事例選取是否典型，考驗(yàn)一個(gè)作者的眼光。

課文呈現(xiàn)

那是1961年7月的一天……袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上……激動(dòng)得幾乎喊出聲來！

這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號(hào)，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種……可是當(dāng)秧苗長(zhǎng)高之后，袁隆平發(fā)現(xiàn)，它們高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，遲的遲，早的早，沒有哪一蔸的性狀超過它們的前代。

一種失望的情緒掠過袁隆平心頭，但是對(duì)孟德爾、摩爾根遺傳學(xué)有著深入研究的袁隆平進(jìn)而想到，從遺傳學(xué)的分離律觀點(diǎn)看，純種水稻品種的第二代是不會(huì)有分離的，只有雜種第二代才會(huì)出現(xiàn)分離現(xiàn)象。今年它的后代既然發(fā)生分離，那么可以斷定去年發(fā)現(xiàn)的性狀優(yōu)異稻株是一株“天然雜交稻”的雜種第一代。

他返回試驗(yàn)田對(duì)那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。經(jīng)過反復(fù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。

——《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

技法借鑒

選段選取了袁隆平在1961年發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻株的科學(xué)實(shí)踐過程的事例。從發(fā)現(xiàn)特異稻的欣喜，護(hù)理特異稻的滿懷希望，到試種特異稻的失望，進(jìn)而分析研究，發(fā)現(xiàn)真理，正是袁隆平淵博的知識(shí)、深厚的專業(yè)功底和可貴的遇到挫折不氣餒的鉆研態(tài)度，促成了他的科學(xué)判斷。他勇于實(shí)踐敢于實(shí)踐的科研精神，表現(xiàn)得十分鮮明。

課文呈現(xiàn)

一位抱小孩的女顧客來買糖，還沒輪到她買，孩子就哭鬧起來，嚷著要吃糖。只見張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時(shí)止住了哭聲。老張又對(duì)這位顧客說：“這塊糖等會(huì)兒一塊兒算賬。”她感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一會(huì)兒，輪到她買糖時(shí)，老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃?！边@位顧客激動(dòng)地對(duì)孩子說：“快謝謝爺爺！”孩子天真而又親昵地叫了聲：“爺爺！”周圍的顧客不約而同地笑起來，贊揚(yáng)張秉貴比當(dāng)媽媽的想得還周到。人們常用體貼入微來形容張秉貴的服務(wù)態(tài)度。糖果組的柜臺(tái)前，還發(fā)生過這樣一件事：有一次，張秉貴在賣糖時(shí)，發(fā)現(xiàn)排在隊(duì)尾的一位顧客，一會(huì)兒看看手表，一會(huì)兒又抬頭看看墻上的電鐘，神色不安。他忙問這位顧客：“您有什么急事嗎？”“我急著趕火車，再有半小時(shí)就開了，可我又想買點(diǎn)首都的糖果……”老張立即征得前面顧客的同意，很快給他稱完糖，又告訴他應(yīng)該在哪兒坐車去火車站。他連聲道謝。

——《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

技法借鑒

為了刻畫張秉貴的形象，選段選取了安撫哭鬧的孩子和照顧趕火車的顧客兩個(gè)典型事例。先是拿糖果安撫孩子，稱好糖果后又分開包裝，表現(xiàn)了張秉貴為顧客服務(wù)的熱情周到；注意到顧客不安的神色等細(xì)節(jié)，他想顧客之所想，急顧客之所急，妥善處理，突出了張秉貴對(duì)顧客體貼入微的服務(wù)態(tài)度。這兩件工作中既常見又典型的事，是他在平凡崗位上諸多感人事例中的代表。他以自己的言行踐行“一團(tuán)火”的精神，這團(tuán)“火”是專業(yè)，是熱情，是細(xì)致，是全心全意為人民服務(wù)的執(zhí)著與堅(jiān)守。

名篇拓展

門開了，一群狠巴巴的陌生人出現(xiàn)在門邊。三個(gè)人拿著另一個(gè)人的衣領(lǐng)。那三個(gè)人是警察，另一個(gè)就是冉阿讓。

…………

但是卞福汝主教盡他的高年所允許的速度迎上去。

“呀！您來了！”他望著冉阿讓大聲說，“我真高興看見您。怎么！那一對(duì)燭臺(tái)，我也送給您了，那和其余的東西一樣，都是銀的，您可以變賣二百法郎。您為什么沒有把那對(duì)燭臺(tái)和餐具一同帶去呢？”

…………

“我的主教，”警察隊(duì)長(zhǎng)說，“難道這人說的話是真的嗎？我們碰到了他。他走路的樣子好像是個(gè)想逃跑的人。我們就把他攔下來看看。他拿著這些銀器……”

“他還向你們說過，”主教笑容可掬地岔著說，“這些銀器是一個(gè)神甫老頭兒給他的，他還在他家里宿了一夜。我知道這是怎么回事。你們又把他帶回到此地。對(duì)嗎？你們誤會(huì)了?！?/p>

…………

警察釋放了冉阿讓，他向后退了幾步。

…………

“我的朋友，”主教又說，“您在走之先，不妨把您的那對(duì)燭臺(tái)拿去。”

他走到壁爐邊，拿了那兩個(gè)銀燭臺(tái)，送給冉阿讓。

——雨果《悲慘世界》

技法借鑒

“主教寬容冉阿讓的盜竊”這件事挽救了冉阿讓的繼續(xù)墮落，徹底改變了他的人生。因?yàn)橥蹈`和不斷越獄，冉阿讓總共坐了19年牢。出獄后的冉阿讓背負(fù)著囚犯的身份，飽受嫌棄與鄙視。社會(huì)的不公與排斥，消弭了他重新做人、改過向善的信心。是寬大為懷的主教伸出慷慨的援助之手收容了走投無路的冉阿讓，他不僅不計(jì)較冉阿讓偷他的銀器具，反而將一對(duì)銀制燭臺(tái)送給了他。主教以寬大、仁慈深深感化了冉阿讓，給了他無限的希望，使他徹底悔悟，開始新的生活。他變得樂于助人，見義勇為，得到人民的愛戴，搖身一變成了受人尊敬的市長(zhǎng)。這一典型事例使主人公的轉(zhuǎn)變顯得順理成章，并支撐了后面故事的發(fā)展，凸顯了選材的巧思。

微寫時(shí)間

你喜歡的一部小說即將出版，請(qǐng)列舉小說中最典型的兩個(gè)事例，吸引讀者閱讀。（400字左右）

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要點(diǎn)2 寫人要注重感人細(xì)節(jié)

技法闡述

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)以及社會(huì)環(huán)境中某些具有特征的細(xì)枝末節(jié)的生動(dòng)細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫注重從小處著眼、工筆刻畫；注重截取一處，細(xì)細(xì)勾勒。細(xì)節(jié)描寫講究細(xì)致、細(xì)小，盡可能地呈現(xiàn)場(chǎng)面、片段、節(jié)點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫能使人物形象生動(dòng)，起到透視人物心理、刻畫人物性格、烘托環(huán)境氣氛、揭示主題思想等作用。

課文呈現(xiàn)

①袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。

②袁隆平是一位世界級(jí)的偉大科學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)凡人，當(dāng)然要做夢(mèng)。他高興地回答：他曾經(jīng)夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。

——《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

技法借鑒

①袁隆平對(duì)自己的水稻事業(yè)傾注了滿腔熱血。作者通過一系列細(xì)微的神態(tài)與動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫出袁隆平這位農(nóng)業(yè)科學(xué)家、“泥腿子院士”深入實(shí)踐的形象，突出了他工作時(shí)的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。

②袁隆平也有夢(mèng)，希望可以禾下乘涼。他的夢(mèng)里充滿著對(duì)“超級(jí)雜交稻”的無限期待，對(duì)解決人類饑餓問題的熱切關(guān)懷。做夢(mèng)這一細(xì)節(jié)，讓我們感受到了一個(gè)科學(xué)家的努力奮進(jìn)，一種為人類謀福祉的格局與情懷。

課文呈現(xiàn)

①2003—2017年，鐘揚(yáng)共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的暢銷書?！啊洞罅鞲小愤@本書，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，語(yǔ)言風(fēng)格多變，鐘老師對(duì)推敲文字樂在其中，他會(huì)忽然在吃飯時(shí)得意揚(yáng)揚(yáng)告訴大家他的譯法，當(dāng)然偶爾會(huì)被我們反駁，他也會(huì)欣然接受?！壁w老師回憶。

②而他雙肩背包里的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿——

9月26日，他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課，帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡；

9月28日，他將來到拉薩，參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會(huì)；

之后，他將完成西藏植物學(xué)期刊的創(chuàng)刊文章，完成關(guān)于“生物樣本庫(kù)的倫理問題和管理政策研究”的國(guó)家社科基金項(xiàng)目的招標(biāo)，繼續(xù)英文科普著作《不凡的物種》的翻譯工作……

未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實(shí)現(xiàn)自由生長(zhǎng)，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維水平，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)……

——《“探界者”鐘揚(yáng)》

技法借鑒

①“得意揚(yáng)揚(yáng)”寫出了鐘揚(yáng)分享他推敲出的譯法時(shí)的情態(tài)，展現(xiàn)了他在熱愛的事業(yè)中獲得的充實(shí)感、愉悅感；“欣然接受”反駁，體現(xiàn)了他虛懷若谷的品質(zhì)。一處細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)兩方面的特點(diǎn)。

②鐘揚(yáng)犧牲后，人們發(fā)現(xiàn)了他背包里的小紙條，讀到了他的工作計(jì)劃。這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)一步突出了鐘揚(yáng)為國(guó)家、為科學(xué)事業(yè)忘我工作的感人形象。陳述其未完成的工作，既表達(dá)了對(duì)他深沉的緬懷之情，也是對(duì)他愛崗敬業(yè)、甘于犧牲的奉獻(xiàn)精神的謳歌與贊美。

名篇拓展

那時(shí)葛朗臺(tái)剛剛跨到第七十六個(gè)年頭。兩年以來，他更加吝嗇了，正如一個(gè)人一切年深月久的癡情與癖好一樣。根據(jù)觀察的結(jié)果，凡是吝嗇鬼，野心家，所有執(zhí)著一念的人，他們的感情總特別灌注在象征他們癡情的某一件東西上面?？吹浇鹱?，占有金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂。他專制的程度也隨著吝嗇而俱增；妻子死后要把財(cái)產(chǎn)放手一部分，哪怕是極小極小的一部分，只要他管不著，他就覺得逆情悖理。怎么！要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)的數(shù)目，把動(dòng)產(chǎn)不動(dòng)產(chǎn)一股腦兒登記起來拍賣？

“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子?！彼谇f園里檢視著葡萄藤，高聲對(duì)自己說。

終于他主意拿定了，晚飯時(shí)分回到索漠，決意向歐也妮屈服，巴結(jié)她，誘哄她，以便到死都能保持家長(zhǎng)的威風(fēng)，抓著幾百萬(wàn)家財(cái)?shù)拇髾?quán)，直到咽最后一口氣為止。老頭兒無意中身邊帶著百寶鑰匙，便自己開了大門，輕手躡腳地上樓到妻子房里，那時(shí)歐也妮正捧了那口精美的梳妝箱放在母親床上。趁葛朗臺(tái)不在家，母女倆很高興地在夏爾母親的肖像上咂摸一下夏爾的面貌。

“這明明是他的額角，他的嘴！”老頭兒開門進(jìn)去，歐也妮正這么說著。

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們！”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》

技法借鑒

刻畫一個(gè)人物的性格，有時(shí)并不需要太多筆墨。僅僅只是幾個(gè)動(dòng)作，就能使人物栩栩如生，入木三分。按照常理，一個(gè)76歲的老人，總該有些行動(dòng)不便、步履蹣跚吧?？墒歉鹄逝_(tái)一看到金子，眼睛立馬放出光來，那種對(duì)金錢永不滿足的占有就具有如此神奇的魔力，衰老的軀體瞬間恢復(fù)了活力，一“縱”一“撲”，動(dòng)作之敏捷，行動(dòng)之迅速，讓人瞠目結(jié)舌，匪夷所思。即便是放在女兒那里的梳妝匣，這個(gè)老頭也不會(huì)放過。簡(jiǎn)單的兩個(gè)動(dòng)作，寫盡了葛朗臺(tái)貪婪的丑惡嘴臉，更是深刻地揭露出當(dāng)時(shí)背景下人與人之間的關(guān)系已經(jīng)異化成赤裸裸的金錢關(guān)系。

名篇拓展

陳生便朝馬廄走去，打算看個(gè)究竟?！皝硐插揆R去了，給它散散心?！迸四ǜ闪搜蹨I，對(duì)陳生說：“自己找個(gè)地方坐吧。”陳生并沒有找地方坐，他還是到馬廄去了。他首先察看槽子里的草，用手一摸比較干爽，放到鼻子下也沒聞出霉味，這才放心地又去看墻角裝豆餅的袋子。豆餅也新鮮著呢，陳生嘗了一小塊，覺得自己都能吃，香而微甜，馬不會(huì)消受不起的。至于飲馬的水桶，陳生將其中的剩水舔了舔，沒覺出什么異味，陳生就兀自嘆息一聲，說：“日子過得好好的，怎么說淌淚就淌淚了呢？”陳生便想這匹馬興許是老了，走到窮途末路了，因而感傷落淚……

——遲子建《青春如歌的正午》

技法借鑒

在這篇小說中，遲子建著力塑造了陳生這一人物形象，他卑微而弱小，在生活中受盡了磨難與欺辱，但他卻堅(jiān)忍、頑強(qiáng)，對(duì)世間萬(wàn)物充滿愛意。同村人王來喜家的馬流淚不止，王來喜想讓陳生殺掉它，陳生到王來喜家看馬時(shí)，用了一連串的動(dòng)作，從“摸”“聞”“嘗”“舔”到最后的“嘆息”，讓我們看到了他善良、溫情的一面——他同情“流淚的馬”。在這里，遲子建通過對(duì)陳生看馬的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)的不僅是對(duì)馬的同情，更是對(duì)與馬一樣的人的同情。作品通過對(duì)生存?zhèn)€體曲折、艱難的生命歷程的展現(xiàn)，體現(xiàn)了作家對(duì)生存狀態(tài)與精神處境的關(guān)懷與思考。的確，人們不僅應(yīng)該同情、善待、尊重馬，更應(yīng)該同情、善待、尊重像馬一樣勤勞、弱小的人。

微寫時(shí)間

請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，就你觀看的籃球比賽中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描摹。（300字左右）

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致作者

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本報(bào)編輯部